3. Этапы психодиагностического исследования.

Этапы психодиагностического процесса по Й. Шванцаре

1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские заключения, сведения об индивиде с точки зрения его успеваемости в учебном заведении, др.).

2. Формулировка гипотез и выбор диагностических методов.

3. Проведение тестирования; анализ полученных данных.

4. Формулировка заключений (например, об уровне психического развития).

5. Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе.

6. Формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании психологического заключения.

4. Условия тестирования

1. Прием в отдельном кабинете.

2. Психолог должен встречать клиента стоя, идя к нему навстречу (доброжелательность, доверительная атмосфера).

3. Создание положительной мотивации на обследование:

4. Знакомство с инструкцией:

* обязательно получить обратную связь о том, насколько испытуемый понял инструкцию;

* иногда дают пробные задания, чтобы посмотреть, насколько клиент понял инструкцию.

5. На результаты психодиагностического обследования влияет очень много факторов.

- психолог как фактор, который может оказывать влияние на психодиагностическое обследование:

* внешний вид: неряшливость/ излишне яркая манера одеваться и т.д. → неприязнь. ð украшения, косметика, запахи и т.д. должны быть минимизированы.

* на процесс психодиагностического обследования влияет возраст, опытность, принадлежность к определенной научной школе (односторонний подход к решению проблемы).

* профессиональная пристрастность: когда психолог для себя решает проблему клиенту.

- особенности клиента – при проведении психодиагностического обследования клиент должен быть настроен на обследование, должен быть физически не утомлен, у него не должны происходить какие-то важные события в жизни и т.д.

Иначе при выполнении тех заданий, которые предлагает психолог, клиент отвлекается, возвращается в свою проблему → неэффективность использования ПД.

6. При проведении психодиагностической работы является очень важным поведение клиента (особенно при проективных методиках) во время выполнения задания (остановки, разговоры (пр: во время рисования)).

7. Завершение обследования – очень важно показать клиенту, насколько вы удовлетворены этим обследованием (важно для дальнейшей мотивации/ для следующих обследований).

5. Валидность тестов.

Валидность теста- это мера соответствия тестовых оценок представлениям о сущности свой-в или их роли в той или иной деятельности человека. Тест называется валидным, если он измерят то для чего он предназначен. Валидность делится на содержательную и конструктивную.

Содержательная на:

1. Очевидную – определяется методом семантич анализа пункта опросника, на сколько вопрос соотв-т измеряемой характеристике.

2. Эмпиричес-я – опред-ся опытным путем, рез-т коррелирует с экспертной оценкой, либо с прагматич критерием более 0,8.

Конструктивная – любой тест состоит из конструктов. Берется другой тест с аналог тест с конструктами и они сравниваются.

1. Конвергентная – провер-ся путем сравнения своего теста с более или менее похожим известным. Рез-ты коррелируются.

2. Дискриминантная – хар-ка, кот показ., что измеряем характеристика не должна коррелировать.