- •Общая психология
- •1. Общая характеристика психологии как науки
- •2. Деятельностный подход в психологи.
- •3. Понятие отражения психики
- •4. Развитие общей психологии как науки
- •5. Появление психической реальности
- •6. Отличительные признаки психической активности
- •7. Сознаваемое и неосознанное в психике человека.
- •8. Методы общей психологии
- •9. Познавательные психические процессы.
- •10 Особенности строения человеческой деятельности.
- •11. Потребности и мотивация
- •12. Роль и место состояний среди других психических явлений
- •13. Эмоциональные состояния
- •14. Признаки волевых явлений
- •15. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания.
- •16. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
- •17. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
- •18. Проблема исследования характера личности в психологии.
- •19. Структура личности. Основные проблемы построения
- •20. Основные подходы в изучении речи.
- •21. Восприятие как система перцептивных действий.
- •22. Ощущение и их функция. Физиологическая модель ощущений.
- •23. Мышление и речь.
- •24. Воображение и творчество.
- •25. Внимание. Классификация. Функции.
- •27. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •28. Гуманистическая теория личности.
- •29. Учение о типах темперамента. Свойства темперамента.
- •30. Формирование характера.
Общая психология
1. Общая характеристика психологии как науки
Психология означает наука о душе. Душа- понятие, которое употребляется для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.
В настоящее время вместо понятия «душа» используется «психика». Предметом изучения психологии является психическая жизнь человека, выявляет закономерности их развития, раскрывает механизмы, лежащие в их основе. Психика имеет сложное строение- в ней можно выделить познавательные процессы и психические свойства- индивидуальные особенности человека.
Основой возникновения психологии как науки является житейский опыт людей. Психологические знания помогли людям познать др. др., повлиять на отдельные действия и поступки, предупредить нежелательные, учесть индивидуальные особенности. Научная психология строится на обобщениях, знания осознанны и в их приобретении существенную роль играет эксперимент.
Психология сравнительно молодая наука, официально существует чуть более 100 лет. Ее становление тесно связно с развитием философии и естественных наук.
Первые становления о психологии сложились в первобытном обществе: возникли представления о теле и душе, о материи и психике как самостоятельных началах.
В 1879г. Первая психологическая эксперим. лаборатория в Германии- Вундт, в России- Бехтерев В., Эксперим. работа начинает быстро расширяться, а психология становится самостоятельной экспериментальной наукой. Внедрение в психологию эксперимента позволило по-новому поставить вопрос о методах псих. исследования, выдвинуть новые требования и критерии научности. Определяются такие понятия как душа, сознательное и бессознательное, возникают научные концепции. Направления: бихевиоризм, психоанализ, гетальт. Психика является свойством мозга, его специфической функцией, которая носит характер отражения, которое не является пассивным и зеркальным, оно сопряжено с выбором, является необходимыой стороной человеческой деятельности.
2. Деятельностный подход в психологи.
Деятельность- это психическая и физическая активность человека, регулируемая осознаваемой целью (Леонтьев А.Н.) Психологическая теория деятельности была разработана А.Н. Леонтьевым и его учениками. Определенный вклад в разработку этой теории сделал С.Л.Рубинштейн. Согласно взглядам Леонтьева и его учеников важными моментами в возникновении и протекании деятельности являются процессы интериоризации- усвоение структур и символов внешней социальной деятельности и за счет процесса интериоризации, овладевая внешними действиями у ребенка появляются предпосылки формирования внутренних интеллектуальных действий и экстериоризации- перевод внутренних структур на внешний язык. Структура деятельности по Леонтьеву, представлена внутр. и внеш. Сторонами (планами). Внутр. интеллектуальная деятельность представлена мотивами, потребностями, целями, она также включает анализ условий выполнения действий. Внеш. Сторона деятельности представлена собственно деятельностью, действиями, операциями. Внутренняя и внешняя стороны деятельности взаимодействуют между собой и это приводит к развитию как внутренних, так и внешних компонентов ее структуры. Мотив, по Леонтьеву, выступает как опредмеченная потребность, цель- ожидаемый результат деятельности; условия- обстоятельства, ситуации, в которых совершается достижение цели. Собственно деятельность- внешняя физическая активность, регулируемая осознаваемой деятельностью. Операции- способ выполнения действий. Действие- произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.