- •1. Охарактеризуйте об’єкт, предмет і задачі загальної та спец. Дошкільної педагогіки.
- •2. Розкрийте поняття “виховання” і “розвиток”.
- •3. Надайте вікову періодизацію дитинства.
- •4. Дайте характеристику кожній із груп дітей із проблемами розвитку.
- •5.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям з відхиленнями в розвитку.
- •6. Розкрийте загальні принципи побудови програм. Дайте загальну характеристику програмі днз (на вибір).
- •7. Охарактеризуйте принципи корекційно - педагогічного процесу.
- •8. Розкрийте визначення, структуру Базового компоненту дошкільної освіти.
- •9. Розкрийте поняття “Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами”.
- •10.Охарактеризуйте поняття “інтегрованого навчання” та його види.
- •11. Охарактеризуйте розвиток мережі дитячих дошкільних закладів, їх типи.
- •12. Поясніть роль вихователя та його відповідальність за розвиток особистості дитини.
- •13. Охарактеризуйте поняття «педагогічна діяльність».
- •14. Охарактеризуйте професійні уміння та педагогічне спілкування у роботі вихователя.
- •16. Розкрийте мету і завдання виховання дітей дошкільного віку.
- •17. Наведіть загальну хар-ку складових частин виховання. Поясніть їх взаємозв’язок.
- •35. Розкрийте поняття “фізичний розвиток” і “фізичне виховання”.
- •37. Розкрийте завдання, зміст та засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •40. Розкрийте поняття “виховання культурно-гігієнічних навичок”.
- •41. Розкрийте поняття “загартування”, “гідрокінезотерапія” та “водолікування” у корекційно-лікувальній роботі з дітьми із дцп.
- •42.Охарактеризуйте поняття “дитячого церебрального параліча”
- •43. Надайте визначення руховим порушенням при дцп.
- •44.Розкрийте особливості порушення психіки при дцп.
- •46.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям із відхиленнями в розвитку.
- •49. Розкрийте поняття “Організація загального режиму для дітей із дцп”
- •90. Психолого-педагогічна характеристика дітей з дцп
- •89. Охарактеризуйте мовленнєвий розвиток дитини дошкільного віку.
- •88. Розкрийте поняття “сімейне виховання”.
- •86.Охарактеризуйте основні напрямки економічного виховання дітей дошкільного віку.
- •85.Охарактеризуйте перспективні напрями екологічного виховання дітей дошкільного віку.
- •32.Розкрийте основні напрямки роботи вихователя в групах для дітей із заїканням.
- •33.Розкрийте основні напрямки роботи вихователя в групах для дітей із знм.
- •34. Розкрийте поняття “національний дитячий садок”.
- •48. Поясніть поняття “корекційна робота при дцп”.
- •47. Розкрийте методичні рекомендації щодо годування дітей із дцп.
- •50. Поясніть розвиток та нормалізацію рухів дітей із дцп.
- •52. Охарактеризуйте методику проведення масажу з дітьми з дцп.
- •53.Охарактеризуйте методику проведення лікувальної гімнастика з дітьми з дцп.
- •57.Поясніть завдання, зміст та засоби естетичного виховання.
- •75. Наведіть класифікацію дитячих ігор.
- •76. Поясніть виховну освітню цінність іграшки.
- •77. Наведіть приклади дидактичних ігор та вправ із сенсорного виховання дошкільників.
- •70.Підберіть вправи на розвиток та нормалізацію рухів дітей із дцп.
- •78. Наведіть види іграшок.
- •27. Розкрийте поняття виховання основ гуманізму та патріотизму.
- •51.30. Розкрийте теоретичні основи трудового виховання дітей дошкільного віку.
- •29.Поясніть мету, завдання, засоби трудового виховання.
- •58. Розкрийте особливості трудової діяльності та види праці дітей дошкільного віку.
- •84. Охарактеризуйте роль гри у всебічному розвитку дитини.
- •83. Розкрийте особливості будівельно-конструктивних ігор дітей.
- •82. Розкрийте передумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці.
- •81. Розкрийте значення театралізованих ігор дітей.
- •80. Розкрийте значення сюжетно-рольових ігор дошкільників.
- •79.Наведіть вимоги до іграшок.
- •74.Розкрийте значення ігор в сенсорному вихованні дітей дошкільного віку.
- •68. Охарактеризуйте організацію та методику харчування дітей в різних вікових групах.
- •69. Охарактеризуйте одну з сучасних методик загартування дітей дошкільного віку.
- •71. Розкрийте питання розумового розвитку дітей в грі.
- •87.Наведіть приклади використання логоритміки в роботі з дітьми з порушеннями мовлення
- •63.Проаналізуйте одну із сучасних програм для дошкільних закладів.
- •54.Охарактеризуйте особливості естетичного виховання дітей з аномаліями розвитку.
- •55.Охарактеризуйте перспективні напрями розвитку загальної та спеціальної дошкільної педагогіки.
- •61.Надайте обґрунтування необхідності і можливості реалізації інтегрованого підходу до виховання дітей із відхиленнями в розвитку
- •38.Охарактеризуйте особливості розвитку та фізичного виховання дітей із дцп.
- •28. Охарактеризуйте особливості морального виховання дітей із відхиленнями в розвитку.
- •15.Поясніть особливості взаємозв’язку в роботі вихователя, дефектолога та логопеда.
- •21.Охарактеризуйте особливості розумового розвиту та виховання дітей із вадами розвитку.
- •56.Охарактеризуйте роботу вихователя з батьками дітей з аномаліями розвитку.
6. Розкрийте загальні принципи побудови програм. Дайте загальну характеристику програмі днз (на вибір).
1. Принцип гуманізації виховного процесу полягає в організації вихователя на особистість дитини, на її вікові та індивідуальні особливості. 2. Принцип демократизації – надання всім учасникам педагогічного процесу означеної свободи для відчуття власної індивідуальності, значущості, самоповаги;усунення авторитарного стилю виховання.3. Принцип культуровідповідності - максимальне використання у навчально-виховному процесі культури того середовища, в якому росте дитина.4. Принцип науковості – зміст програми, факти, явища, з якими знайомлять дітей, є науково-достовірними, точно встановленими.5. Принцип цілісності – єдність, взаємозв’язок усіх компонентів педагогічного процесу.6. Принцип концентричності означає, що знання дітей про той чи інший предмет розширюються, уточнюються, узагальнюються та систематизуються.
Програма «Дитина» (1993). Зміст навчання і виховання дітей від 3 до 7 років. Основні принципи, що визначили зміст програми є: принцип гуманізації виховного процесу; узгодження колективних та індивідуальних форм і методів, роботи з дітьми в усіх вікових групах; орієнтація на основні сфери дійсності; забезпечення зв’язку з традиціями, фольклором. Завдання та зміст виховної роботи викладено за розділами. Матеріали програми викладено за віковим принципом. Є розділ «Разом із сім’єю”, в ньому визначені зміст і форми співпраці з батьками для кожної вікової групи. Вихователь може проявляти власну ініціативу, творчість у доборі форм і методів організації роботи.
7. Охарактеризуйте принципи корекційно - педагогічного процесу.
При розробці освітніх програм слід враховувати принципи як загальної, так і корекційної дошкільної педагогіки. Основними принципами корекційної дошкільної педагогіки є: 1. Принцип розвивального навчання, що ґрунтується на положенні про провідну роль навчання у розвитку дитини і формування "зони найближчого розвитку"; 2. Принцип єдності діагностики та корекції відхилень у розвитку; 3. Принцип урахування співвідношення первинного порушення і вторинних відхилень у розвитку дитини; 4. Принцип генетичний, враховує загальні закономірності розвитку стосовно до виховання та навчання дітей з відхиленнями; 5. Принцип корекції і компенсації; 6. Діяльнісний принцип, що визначає підходи до змісту та побудови навчання з урахуванням провідною для кожного вікового періоду діяльності; 7. Принцип раннього початку корекційно - педагогічного впливу. Побудова корекційно - розвиваючих програм відповідно до зазначених принципів має забезпечувати соціалізаціюдитини, так як найважливішим компонентом загально розвиваючої і корекційної роботи має бути подолання соціальної недостатності дитини.
8. Розкрийте визначення, структуру Базового компоненту дошкільної освіти.
Базовий компонент дошкільної освіти ― це Державний стандарт дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. У ньому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих знань, умінь і навичок випускником дошкільного навчального закладу перед вступом його до школи.
Базовий компонент визначає зміст і структуру дошкільної освіти за його інваріантною і варіативною складовими. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти формується на державному рівні і є обов’язковою для навчальних закладів різних типів і форм власності, що забезпечують реалізацію завдань дошкільної освіти. Інваріантну частину змісту дошкільної освіти систематизовано за освітніми лініями: «Особистість дитини» (формування позитивного образу «Я», виховання позитивного ставлення до своєї зовнішності), «Дитина в соціумі» (формування навичок соціально визнаної поведінки та ін.), «Дитина в природному довкіллі» (містить уявлення про природу планети Земля, формування відповідального ставлення до природи), «Дитина у світі культури» (формування почуття краси в її різних проявах), «Гра дитини» (розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини»
( засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування). Варіативна складова змісту дошкільної освіти визначається дошкільним навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, навчальних закладів, індивідуальних освітніх запитів дітей та (або) побажань батьків.