Соотношение содержания образовательных стандартов по физике между собой.
А. Соотношение содержания стандартов по физике в основной школе и на старшей ступени средней школы
Содержание образовательных стандартов по физике в основной школе и старшей ступени существенно различается по глубине изучения учебного материала, теоретическому уровню его представления и применяемому математическому аппарату.
В основной школе физика изучается на уровне знакомства с физическими явлениями и законами природы («Механические явления», «Тепловые явления», «Электромагнитные явления», «Квантовые явления»), а на старшей ступени – на уровне знакомства с основами физических теорий («Механика», «Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика»). Такой подход соответствует познавательным возможностям учащихся соответствующего возраста, их математической подготовке.
Б. Соотношение содержания стандартов по физике на базовом и профильном уровнях старшей ступени средней школы
Отличие стандартов базового и профильного уровней для старшей школы определяется различием уровней изучения физических теорий и применения полученных знаний на практике при решении теоретических задач и выполнении экспериментальных заданий.
В стандарте базового уровня акцент делается на изучении физики как элемента общей культуры, ознакомлении учащихся с историей возникновения и развития основных представлений физики, на формировании у них представлений о физической картине мира.
В стандарте профильного уровня, кроме названных выше целей, ставится задача овладения курсом физики на уровне, достаточном для продолжения образования по физико-техническим специальностям.
Таким образом, в содержание курса физики для базового уровня включены знания и умения, наиболее значимые для формирования общей культуры. На профильном уровне кроме знаний и умений, значимых для формирования общей культуры, большое внимание уделяется знаниям и умениям, необходимым для продолжения образования и подготовки к приобретению профессий, требующих хорошей физико-математической подготовки.
Помимо федерального стандарта существуют региональные стандарты, уровень требований которых не может быть ниже федерального.
На основе образовательных стандартов и базисного учебного плана разрабатываются учебные программы по предмету.
Важно и принципиально то, что в школе не единой программы курса физики и единого учебника. В частности, утвержденный МО РФ федеральный комплект учебников физики включает: для основной школы 9 комплектов учебников и учебных программ, и для средней (полной) школы 10 комплектов.
Учитель может выбрать программу и учебник, а может работать и по своей авторской программе, если он готов к этому.
Физика в основной школе изучается в VII – IX классах и представляет собой завершенный курс, соответствующий уровню учащихся.
В соответствии с принципами гуманизации, гуманитаризации и дифференциации обучения физика должна предстать перед учащимися не только как основа науки и техники, но и как элемент культуры.
Дифференциация обучения и личностно-ориентированный подход дает возможность учитывать личные способности, интересы и склонности учащихся, рассматривая их не как объекты, а как субъекты обучения, как личность.
Приобретает значимость идея интеграции учебных предметов в школе, например, физика и астрономия.
Процесс информатизации общества и массовой информатизации образования ведет к необходимости использовать компьютерные технологии при обучении физике, а, следовательно, и к созданию технологий обучения физике с использованием компьютера.