- •Становление специального образования в России и за рубежом
- •4. Структура и содержание дисциплины Становление специального образования в России и за рубежом.
- •1. Введение. Предмет, задачи, методы и основные этапы изучения истории становления различных систем специального образования.
- •2. От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости помощи (IX - VIII вв. До н.Э. - XII в.)
- •3. От призрения к осознанию возможности обучения (XII в. - 70-80 гг. XVIII в.)
- •4. От осознания возможности к осознанию необходимости обучения (70 - 80 гг. XVIII в. - нач. XX в.)
- •4. От осознания возможности к осознанию необходимости обучения (70 - 80 гг. XVIII в. - нач. XX в.).
- •5. От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования (нач. XX в. - 70-е гг.)
- •6. От изоляции к интеграции (70-е гг. Хx в. – наше время).
- •Формы текущего и итогового контроля
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Методические рекомендации
по изучению дисциплины
Становление специального образования в России и за рубежом
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Специальная психология и педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
(очная)
Курс 1 семестр 1
Требования к студентам, изучающих данную дисциплину:
Знать:
- специальную терминологию;
- методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов воспитания и обучения лиц с различными нарушениями развития;
- закономерности и пути воспитания, обучения и развития учащихся специальных школ;
- состояние государственной и общественной помощи данной категории детей;
- основные тенденции дальнейшего развития специального образования ( в частности интеграция как один из возможных и необходимых подходов к образованию детей с отклонениями в развитии);
- особенности дифференциации и совершенствования структуры параллельных образовательных систем;
Уметь:
- ориентироваться в актуальных проблемах, стоящих перед системой специального образования;
- самостоятельно находить и анализировать литературу по вопросам, касающимся обучения и воспитания детей с нарушением развития;
Владеть навыками:
- самостоятельного и творческого использования приобретенных знаний по дисциплине в практической деятельности;
- ориентироваться в исторической периодизации основных разделов курса;
- анализировать с позиций современного уровня развития специальной педагогики отдельные исторические изыскания в области развития помощи детям с особыми образовательными потребностями.
- ориентирования в системе современных методов и средств психологического воздействия, направленных на коррекцию нарушенных функций различных отклонений в развитии;
4. Структура и содержание дисциплины Становление специального образования в России и за рубежом.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.
№ п/п |
Раздел Дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||
Аудиторные часы |
Самос. часы | |||||||||
Всего часов |
Лекции |
Семинарские занятия | ||||||||
Всего часов |
Из них Интер. |
Всего часов |
Из них Интер. | |||||||
1 |
Введение. Предмет, задачи, методы и основные этапы изучения истории становления различных систем специального образования |
1 |
1-3 |
12 |
2 |
2 |
2 |
|
8 |
Доклады на семинаре. Презентации по теме. |
2 |
От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости помощи (IX - VIII вв. до н.э. - XII в.)
|
1 |
3-6 |
12 |
2 |
|
2 |
2 |
8 |
Доклады на семинаре. Презентации по теме. |
3 |
От призрения к осознанию возможности обучения (XII в. - 70-80 гг. XVIII в.)
|
1 |
6-9 |
12 |
2 |
|
2 |
2 |
8 |
Доклады на семинаре. Презентации по теме. |
4 |
От осознания возможности к осознанию необходимости обучения (70 - 80 гг. XVIII в. - нач. XX в.)
|
1 |
9-12 |
12 |
2 |
|
2 |
2 |
8 |
Доклады на семинаре. Презентации по теме.
|
5 |
От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования (нач. XX в. - 70-е гг.)
|
1 |
12-15 |
12 |
2 |
|
2 |
2 |
8 |
Доклады на семинаре. Презентации по теме.
|
6 |
От изоляции к интеграции (70-е гг. ХX в. – наше время)
|
1 |
15-18 |
12 |
2 |
|
2 |
2 |
8 |
Доклады на семинаре. Презентации по теме. Итоговая контрольная работа. Зачет. |
|
72 |
12 |
2 |
12 |
10 |
48 |
| |||
Количество интерактивных занятий по дисциплине ( в %) Не менее 30% |
12 |
|
Содержание дисциплины