1.2. Истоки психодиагностики как науки. Психологическое тестирование

Когда ребёнок успешно справлялся с заданиями, выполняемыми детьми его воз­растной группы, он признавался нормальным. Эти задания А. Бине предложил ис­пользовать для определения умственного возраста (mental age), который мог быть легко сопоставлен с хронологическим возрастом ребенка. Поясним это подробнее. Умственным возрастом называется показатель успешности выполнения тестовых заданий. Заданий группируются по возрастам. Так, задания, с которыми справля­ется большая часть 8-летних детей (это устанавливается в процессе определения возрастных норм), относятся к уровню 8 лет, выполняемые большинством 9-лет­них — к уровню 9 лет и т.д. Однако реальное выполнение обследуемым тестовых заданий несколько иное. Он может не справиться с некоторыми заданиями, кото­рые по сложности соответствуют более низкому умственному возрасту, нежели его собственный. В связи с этим принято устанавливать так называемый «базо­вый возраст» обследуемого, его максимальный возрастной уровень, ниже которо­го все тестовые задания оказываются доступными для обследуемого. Выполнен­ные им задания, рассчитанные на более высокие уровни, приплюсовываются к основному результату как «частичные зачеты» в виде определенного числа меся­цев. Таким образом, умственный возраст определяется как сумма «базового воз­раста» и дополнительных месяцев. Абсолютной мерой интеллекта выступает разность между умственным возрастом и возрастом хронологическим.

Однако эта разность для различных возрастных групп имеет неодинаковое значение, так как развитие интеллекта идет неравномерно. Один год опережения или отставания в интеллектуальном развитии для 4-летнего ребенка имеет гораз­до большее значение, чем для 12-летнего. В связи с этим Вильям Луис Штерн (1912) предложил определять не абсолютную меру интеллекта — разность, а от­носительную.

Так появился знаменитый коэффициент интеллекта (Intelligence Quotient), со­кращенно IQ, формула которого имеет следующий вид¹:

IQ умственный возраст / хронологический возраст *100

Впоследствии коэффициент интеллекта будет выражен в единицах стандартного отклонения, что показывает, в каком отношении находится результат данного обследуемого к средней величине рас­пределения результатов для его возраста.

 

Бине не питал иллюзий в отношении своей шкалы и, может быть, лучше дру­гих видел ее недостатки, постоянно подчеркивал тот факт, что шкала не автома­тический метод измерения ума. Шкала, предупреждал он, не измеряет интеллект обособленно, но интеллект вместе со знаниями, приобретенными в школе и полу­ченными из окружающей среды. Бине особо отмечал важность качественных пе­ременных (например, настойчивости и внимания ребенка при тестировании). К сожалению, многие из предбстережений Бине были проигнорированы в после­дующих работах других ученых.

Тесты Бине—Симона очень быстро получили распространение во всем мире: публикуются многочисленные переводы и адаптации, в том числе и на русском языке. В значительной мере тестирование интеллекта в первые десятилетия XX в. связано с развитием тестов Бине—Симона.