Висновки

Отже в даній роботі було розкрито суть і функції контролю його основні види та методи. Розкрито найпоширеніші види контролю та прийоми, що використовуються під час перевірки навчальних досягнень учнів.

У ході дослідження визначено: сутнісні характеристики засобів контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів при вивченні географії в школі, зокрема охарактеризовано основні форми тестових завдань, з'ясовано переваги та недоліки між ними; педагогічні умови ефективного використання засобів контролю і оцінювання учнів при вивченні географії.

Проаналізувавши даний матеріал можна говорити про те, що насьогодні стрімкого поширення набуває тестовий контроль навчально-пізнавальної діяльності учнів. Оскільки даний метод перевірки знання потребує менше часу для написання, а при правильній його структурованості повноцінно розкриває набуті учнями знання. Але, на мою думку, важливим також залишається розвиток комунікативних здібностей учнів, що нажаль не розвиваються під час тестів. Тож найдоцільніше – це поєднання різних видів контролю: письмового, усного, тестового, за допомогою яких учень розвиватиметься всебічно.

І в кінці роботи я хочу навести слова В. Сухомлинського. Він вважав, що «найголовніше заохочення і найсильніше (та не завжди дійове) покарання в педагогічній практиці — оцінка. Це найгостріший інструмент, використання якого потребує величезного вміння і культури».

Список використаних джерел:

1. Булах І. Є. Комп'ютерна діагностика навчальної успішності. — К.: ЦМК МОЗ України. УДМУ, 1995. — 221 с.

2. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з лод. і допов.) / Уклад, і голов, ред. В. Т. Бусел. — К.: Ірпінь: ВТФ «Перун». 2005. — 1728 с.

3. Пятунин В. Б. Истинные и ложные недостатки тестового контроля / / География в школе. — М.: 2004. — № 5

4. Тодышев Д. А. Как сделать свой предмет любимым для учеников? // Географическая информация. – (http://www.chur.sakha.ru/Tez_doc/Geogr.htm).