Література

Основна:

1. Зайченко І.В. Педагогіка: навч. посіб. для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / І.В. Зайченко. – Чернігів, 2003.

2. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навч. посіб. / Н.Є. Мойсеюк. – К., 2002.

3. Фіцула М.М. Педагогіка: посібник / М.М. Фіцула. – К., 2000.

4. Ягупов В.В. Педагогіка: навч. посіб. / В.В. Ягупов. – К.: Либідь, 2002.

Додаткова:

1. Авдеева Н. Развитие личности в раннем детстве / Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. – 2006. – №3. – С.103-110.

2. Вікова та педагогічна психологія: навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В. Волинська та ін. – К.: Просвіта, 2001.

3. Главник О. Її величність дитина: Психологія дитини / О. Главник // Шкільний світ. – 2002. – № 48. – С.1-2.

4. Єгонська Н. Криза підліткового віку / Н. Єгонська // Завуч. – 2002. – №34. – С.13-16.

5. Іванюк Г. Специфічні чинники впливу на розвиток особистості учня в освітньому середовищі сільської школи / Г. Іванюк // Рідна школа. – 2006. – № 5. – С. 28-30

6. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К., 1989.

7. Лавренчук Л.В. Особливості соціально-психологічного розвитку дитини / Л.В. Лавренчук // Психологічна газета. – 2004. – №14. – С.10-23.

8. Лемешева Л. Телебачення у житті дитини / Л. Лемешева // Бібліотечка «Шкільного світу». – 2003. – №3. – С.98-102.

9. Радул В. Соціальна зрілість особистості / В. Радул // Рідна школа. – 2007. – №4. – С.3-6

10. Репнова Т.П. Особистісний розвиток дитини / Т.П. Репнова // Психологічна газета. – 2004. – №9. – С.21-23.

11. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. / М.Г. Стельмахович. – К., 1997.

12. Шмаргун В. Рухова активність і психічний розвиток дитини / Шмаргун В. // Початкова школа. – 2003. – №5. – С.38-40.

Семінарське заняття №2

Тема: Розвиток теорії методів та засобів навчання у педагогічній науці та практиці (2 год.).

План

1. Методи навчання: ознаки, функції, структура.

2. Проблеми класифікації методів навчання

3. Загальна характеристика окремих методів навчання

4. Засоби навчання в сучасній школі

Реферат

1. Методи активізації пізнавальної діяльності школярів.

Огляд педагогічної преси

Питання для обговорення

1. Чи можна вважати аналіз, індукцію, дедукцію методами навчання?

2. Чи можна вважати, що лише деякі спеціальні методи стимулюють інтерес та потребу вчитися, спонукають учнів до учіння?

3. Чи можна вважати, що функція управління властива лише окремим методам?

4. Які загальні підходи до вибору методів навчання?

Ситуація

Урок природознавства за темою “Дикі звірі взимку”. Учитель розпочинає урок з показу малюнків, розміщених у два ряди: “Звірі восени” і “Звірі взимку”. У першому – малюнки лисиці, їжака, ведмедя, барсука, вовка, лося; у другому – лисиці, вовка, лося. Завдання “Розгляньте уважно уважно малюнки звірів в обох рядах. Що по мітили? Сформулюйте запитання, що вас зацікавило”. Учні називають звірів, порівнюють обидва ряди і виявляють, що в ряду “Звірі взимку” немає їжака, ведмедя, барсука. Виникло запитання: “Чому у цьому ряду немає їжакаа, ведмедя і барсука?”.

1. Які методи навчання були використані на уроці?

2. У чому ефективність використаних методів?