2. ОСНОВЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ_МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ / 2. Семинары по ОЯ / 4. Задания по грамматике / 6. Задан._Синтаксис

1. Распределите данные словосочетания а) по структурным типам; б) по семантическим типам:

интерес к музыке, брат товарища, родной дом, ярко блестит, сорвала цветок, скрипач из Москвы, некто в сером, рисует мастерски, скрывать тревогу, лунной ночью, пробудить интерес, заниматься спортом, прогулка верхом, женщина с ребенком, нечаянное открытие, жажда славы, неожиданно открывшаяся, охота iстранствовать, учиться в школе, коричневый с искрой, один из них, бежали врассыпную, чай вприкуску

2. Определите вид синтаксической связи в данных словосочетаниях.

Укажите, какими средствами эти связи выражены. Какие выводы можно сделать, сравнивая результаты анализа словосочетаний в русском и английском языках?

Русск. упасть навзничь, совет отца, вчера утром, девочка из легенды, вернуться домой, дело чести, горные вершины, построить дом, прийти на праздник, вечерний звон, мчаться стремглав, любить человека, достояние народа, лелеять мечту, безмерно счастливый.

Англ. depends on you, come here, Mary's brother, look at me, these books, go away, black table, a book cover, his answer, read a letter, nice of you,

arunning boy, bad manners, speak loudly.

3.Определите вид синтаксических отношений между компонентами словосочетания. От чего зависит характер этих отношений?

осмотр выставки – помещение выставки, жить в деревне – жить в нищете, говорить с товарищем – говорить с волнением, способный ученик – способный к музыке, птичьи инстинкты – инстинкты птиц, письмо брата – письмо брату, готовить поросенка – готовить поросенку, поездка в горы – идти в горы, пропускать уроки – пропускать из-за болезни, корона из золота – золотая корона, прибор из металла – отлить из металла, ехать верхом – езда верхом, прийти в библиотеку – превратить в библиотеку.

4.На основании чего можно различить грамматические значения выделенных слов и определить их синтаксические связи с другими словами?

Мы сели в такси, в такси было тепло и уютно. 2) Мальчику купили новое пальто, пальто висело на гвоздике. 3) Ночь сменяет день, день

сменяет ночь. 4) Знание обогащает опыт, опыт обогащает знание. 5) Танк

обстрелял дзот, дзот обстрелял танк.

5.Сколько словосочетаний можно образовать с выделенными словами в пределах предложения? Какие формальные средства для этого используются?

Очень молодой человек настаивал на своем. 2) Часто наблюдаемые факты не объясняются. 3) Я развлекал его стихами моего друга. 4) Мой товарищ встречал брата с сестрой.

6.Данные словосочетания преобразуйте в предложения с сохранением лексического тождества. Объясните, каким образом вы это сделали. Опишите разницу в полученных парах.

его приезд, хорошая погода, плач ребенка, прибытие гостей, чтение книги, постановка спектакля, решение вопроса.

7.Определите вид синтаксической связи – предикативная, подчинительная, сочинительная – между членами предложения.

1)И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы (Пушкин.). 2) Мазепа мрачен. Ум его смущен жестокими мечтами (Пушкин). 3) . Кое-где

приближавшегося вечера (Короленко). 5) Дыхание близкой горы уже веяло над океаном (Короленко). 6) Долго втроем сидели мы в саду.

8.Переведите на изучаемый язык следующие предложения и сопоставьте средства выражения модальности в двух языках

1) Сидел бы ты дома! 2) Мне пришлось отказаться от поездки. 3) Пойдем погуляем!. 4) Если бы вы приехали еще раз, все было бы по-другому. 5) Приезжайте к нам через год – вы увидите, как изменится город. 6) Завтра мне нужно пойти к врачу. 7) Ты должен выполнить работу в срок. 8) Конечно, он решит поставленную задачу. 9) Что бы это значило? 10) Узнай он обо всем вовремя, ничего бы не случилось. 11) Он, вероятно, не должен был туда ходить. 12) Ты не мог бы пойти к нему вместо меня? 13) На Марсе жизнь не может существовать. 14) Возможно, ты прав. 15) Скорее бы он приехал! 16) Муж и работай и учись, а ты будешь бездельничать? 17) Пусть он придет попозже. 18) Вон отсюда!

9.Переведите данные ниже предложения на изучаемый язык. Сохраняется ли их структура? Если нет, то почему?

1) Странная это была история. 2) Пришли мы туда уже к рассвету. 3) Этого вопроса я не понимаю. 4) И сладкая возникнет вдруг печаль.

10.В данных предложениях тему и рему. Какими языковыми средствами они выражены?

1)Петр приехал только вчера. 2) Там было работы на две недели. 3) На углу нашей улицы строят новый дом. 4) Завтра я пойду в библиотеку на весь день. 5) Затем последовала борьба взглядов между ними. 6) Звонил отец, а не Володя. 7) На Западном фронте без перемен.

Переведите предложения упражнения 8 на изучаемый язык и сравните средства выражения логического субъекта в двух языках. Какие выводы можно сделать на основе сопоставления?