Цибульникова - Педагогика / ТЕМА 3 - Цибульникова В.Е. - Становление и развитие зарубежной педагогики

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Я.А. Коменского (1592–1670)

Окончательное выделение педагогики в самостоятельную науку завершилось с выходом трудов выдающегося чешского мыслителя-гуманиста, педагога и писателя Яна Амоса Коменского и, прежде всего, его основополагающего труда – «Великая дидактика», изданного в 1657 г. Именно в этой книге были раскрыты основные вопросы теории и практики учебной работы с детьми.

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Я.А. Коменского (1592–1670)

Я. А. Коменский внес в педагогику весомый вклад:

– впервые обосновал идею всеобщего обучения;

– создал систему связанных ступеней обучения;

– внедрил и теоретически обосновал классно-урочную систему обучения;

– разработал основные принципы обучения (сознательность, наглядность, постепенность, последовательность, прочность, посильность);

– изложил основные требования к учебнику;

– сформулировал основные требования к учителю.

Принцип природосообразности получил последовательное выражение в дидактике Я.А. Коменского, прежде всего в идее подражания природе (естественный метод образования). Коменский противопоставил средневековой зубрежке новую систему учебной работы, соответствующую возрастным и психологическим особенностям детей.

Дидактические идеи Коменского получили дальнейшее развитие в трудах педагогов XVIII–XIX вв. Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци.

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Жан-Жака Руссо (1712 - 1778)

Концепция естественного воспитания

Педагогические работы Ж.Ж. Руссо: Трактат о воспитании господина де Сент-Мари, Прогулки одинокого

мечтателя, Роман «Юлия или Новая Элоиза», «Рассуждение о науках и

искусствах», «Замечания на

опровержение Станислава», «Предисловие к Нарциссу», «Письма о

морали», «О нравах», «Исповедь»,

«Прогулка одинокого мечтателя»,

«Эмиле».

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Жан-Жака Руссо (1712 - 1778)

В своем романе «Эмиль или о Воспитании» Руссо дает периодизацию и делит жизнь ребенка на четыре этапа:

1 – от рождения до двух лет. Это период физического воспитания. Воспитатели ребенка мать и отец.

2 период – детский возраст от 2 до 12 лет;

3 период – отроческий возраст от 12 до 15 лет; 4 период – юношеский возраст от 15 до 18 лет.

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Иоганна Генриха Песталоцци (1746 - 1827)

Чтение "Эмиля" Ж.Ж. Руссо подействовало на Песталоцци с особенною силою.

По словам русского педагога К. Д. Ушинского,

«идея развивающего обучения — великое

открытие Песталоцци».

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Иоганна Генриха Песталоцци (1746 - 1827)

Песталоцци особый вклад внёс

вметодику первоначального

языку, письму, счету, рисованию, гимнастике. Песталоцци разработал и внедрил методику нравственного воспитания и здоровой личности.

Тема 3. Становление и развитие зарубежной педагогики

Педагогические взгляды Иоганна Генриха Песталоцци (1746 - 1827)

Песталоцци изложил свои педагогические взгляды в книге "Как Гертруда учит своих детей". Основою воспитания должна быть природа человека.

В психической жизни человека Песталоцци подмечает пять законов:

1.Закон постепенности и последовательности.

2.Закон связности.

3.Закон совместных ощущений.

4.Закон причинности.

5.Закон психической самобытности.

Песталоцци разработал общие основы первоначального обучения и частные методики начального образования. Его идеи развивали крупнейшие педагоги мира: Ф. Дистервег, Ф.

Фребель, К. Д. Ушинский, А. А. Хованский.