Цибульникова - Педагогика / ТЕМА 7 - Цибульникова В.Е. - Образовательный процесс в школе. ФГОС и ООП
..pdf
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП 4. Программа формирования УУД у обучающихся
ВИДЫ УУД
1. |
4. |
|
|
ЛИЧНОСТНЫЕ |
КОММУНИКАТИВНЫЕ |
|
|
2. |
3. |
РЕГУЛЯТИВНЫЕ |
ОБЩЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ |
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
1.ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
|
|
|
|
|
|
Нравственно- |
Самопознание и |
|
Смыслообразование |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
этическое |
|||
самоопределение |
|
и смыслопорождение |
|
идентичности |
|
|
|
|
личности |
|
оценивание |
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
Развитие российского
образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
2.РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Целеполагание |
|
Планирование |
|
Прогнозирование |
|
Контроль |
|
|
|
|
|
|
|
Коррекция |
|
Оценка |
|
|
|
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
2.РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Целеполагание - |
|
Планирование – |
|
Прогнозирование – |
|
определение |
|
||
постановка учебной |
|
|
||
|
последовательности |
|
предвосхищение |
|
задачи на основе |
|
|
||
|
промежуточных целей с |
|
результата и уровня |
|
соотнесения того, что |
|
|
||
|
учетом конечного |
|
усвоения, его |
|
уже известно и |
|
|
||
|
результата; составление |
|
временных |
|
усвоено учащимся, и |
|
|
||
|
плана и |
|
характеристик |
|
того, что еще |
|
|
||
|
последовательности |
|
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
действий |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
2.РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
|
|
Контроль – в форме |
Коррекция - внесение |
|
|
необходимых дополнений и |
|
сличения способа действия и |
корректив в план и способ |
|
его результата с заданным |
действия в случае расхождения |
|
эталоном с целью |
эталона, реального действия и |
|
обнаружения отклонений и |
его продукта |
|
отличий от эталона |
|
|
|
Оценка – выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Развитие российского
образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
3.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Общеучебные действия –
1)Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.
2)Информационный поиск.
3)Знаково-символические действия.
4)Структурирование знаний.
5)Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно).
6)Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения.
7)Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность.
8)Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий.
Логические действия –
1)Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
2)Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов.
3)Выбор оснований и критериев для
сравнения и классификации объектов.
4)Подведение под понятия, выведение следствий.
5)Установление причинно-следственных связей.
6)Построение логической цепи рассуждения.
7)Выдвижение гипотез, их обоснование.
8)Доказательство.
Постановка и решение проблем –
1)Формулирование проблемы.
2)Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
4.КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Планирование |
|
Постановка |
|
Построение |
учебного |
|
|
речевых |
|
|
вопросов |
|
||
сотрудничества |
|
|
высказываний |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Лидерство и |
|
Умение |
согласование |
|
|
|
слушать и |
|
действий с |
|
|
|
слышать |
|
партнером |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП
4.Программа формирования УУД у обучающихся
Формирование УУД должно выступить как цель образовательного процесса, определяя его содержание и организацию
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспитательного процесса и его результаты
Реализация деятельностного подхода А.Н. Леонтьева
Потребность |
Мотив |
Цель |
|
||
|
|
Действия
РЕЗУЛЬТАТ |
Предмет |
Средства |
Развитие российского образования в XXI веке
СТРУКТУРА ООП 4. Программа формирования УУД у обучающихся
Аксиомы деятельности
Учение осуществляется как учебно-познавательная деятельность, если:
-школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения;
-эти способы не даны ему в готовом виде, а самостоятельно строятся самим учеником и вытекают из поставленной им учебной задачи;
-ученик усваивает не только способы работы со знаниями, но и способы работы с самим собой, т.е. приемы самоконтроля и самооценки.