Заключение
Таким образом, изучая причины, вызывающие
активизирующее влияние группы на своих
членов, мы пришли к выводу, что главная
причина кроется в особенности организации
совместной коллективной деятельности,
в ходе которой создаются условия для
обмена знаниями между участниками игры.
Это побудило нас по-особому подойти к
анализу проблемы мотивов при изучении
курса ТОЭ и показать, что мотив (с учетом
его двойственной сущности) является
той скрытой от непосредственного
наблюдения переменной, анализ и
последующее измерение которой позволяет
в дальнейшем оценить и количественно
описать саму функцию коллективного
изучения ТОЭ. При этом, если деятельность
в группе организована таким образом,
что на пути движения внесубъективного
или внутрисубъективного мотивов нет
барьеров (смысловых, защитных и т.п.), то
в такой группе всегда образуется
высокосплоченный, способный эффективно
решать поставленные задачи коллектив.
Полученные результаты подтверждаются
работами классиков
в области
психологических исследований коллектива,
проводимых в МГУ под руководством
академика А.В.Петровского.
Литература
1. Психологическая теория коллектива. Под ред. А. В. Петровского. – М. – 1979.
Анкета оценки качества защиты лабораторных работ по тоэ на основе деловой игры
|
№вопроса |
Содержание вопроса |
Ответ | |
|
Да |
Нет | ||
|
1 2 3 4
5 6
7 8 9 |
Сокращается время защиты лабораторной работы Активизируется самостоятельное изучение материала Вырабатывается чувство ответственности за принимаемое решение Вырабатываются навыки принятия профессионального решения в коллективе Вырабатываются навыки концентрации внимания В процессе подготовки к защите лабораторных работ вырабатываются навыки устного изложения материала Сокращается время подготовки к защите лабораторных работ Получаю более глубокие знания Предпочитаю в дальнейшем защищать лабораторные работы по ТОЭ на основе деловой игры вместо ответа на все вопросы без ограничения времени |
|
|