1.3 Аналіз чинних навчальних програм та підручників з природознавства щодо використання народознавчого матеріалу.

Щоб з’ясувати, які існують шляхи використання народознавчого матеріалу на уроках природознавства в початковій школі, ми вважаємо за необхідне проаналізувати чинні навчальні програми даного курсу.

Навчальний курс «Я і Україна» реалізує галузь «Людина і світ» Державного стандарту початкової загальної освіти і охоплює такі змістові лінії: Людина як особистість; Людина і суспільство; Людина серед людей; Культура; Об’єкти природи; Планета Земля; Україна; Рідний край. Зазначені змістові лінії у програмі початкової школи виділяються, як природознавча і суспільствознавча в інтегрованому предметі «Я і Україна» в 1–2 класах, а в 3–4 класах вони представлені окремими предметами: «Природознавство» і «Громадянська освіта».

У процесі вивчення курсу «Я і Україна» в початковій школі в учнів формуються уявлення та поняття про цілісність світу; природне і соціальне оточення як середовище життєдіяльності людини, її належність до природи і суспільства; засвоюються емпіричні та узагальнені уявлення і поняття, які відображають основні властивості й закономірності реального світу, розширюють і впорядковують соціальний та пізнавальний досвід.

Цей курс передбачає створення передумов для усвідомленого сприймання і засвоєння соціальних та морально-правових норм, історичних, національно-культурних традицій українського народу.

Природознавча складова (об’єкти природи; рідний край; Україна) ознайомлює учнів із різноманітністю природи, господарською діяльністю населення, охороною і збереженням природи рідного краю, України, з системою цінностей у ставленні до природи, до людей, до самого себе; спрямовує практичну діяльність учнів, пов’язану з охороною та збереженням природних багатств.

Зміст програми, крім перелічених, містить культурологічні знання, й ті, що сприяють розвитку спостережливості, мислення дитини, уяви, пам’яті, самостійності, активності. А також особистісні компоненти, які забезпечують ставлення учнів до отримуваних знань, створюють міжсуб’єктність спілкування в процесі пізнавальної та комунікативної діяльності, виявляються у переживаннях, смислотворчості учнів і є потужним джерелом мотивації їхнього навчання.

Зміст курсу «Я і Україна» та його структурування визначаються загально-дидактичними принципами (гуманізації; особистісно-орієнтованого навчання; науковості; наступності; забезпечення позитивної мотивації навчання; створення умов для самореалізації кожного учня; розвитку його творчої самостійності та соціальної активності) і власне природничими принципами (екологічним, краєзнавчим, українознавчим, планетарним, фенологічним), що реалізуються в єдності.

Детальний аналіз розділів програми курсу «Я і Україна» засвідчив, що в них передбачено вивчення дітьми народних знань. Результати аналізу відображені в таблиці 1.2.

Таблиця 1.2.

Аналіз програми курсу «я і Україна» щодо використання народознавчого матеріалу

1 клас

Назва розділу	Тема уроку
Про тебе самого	Забавки, ігри. Українські народні іграшки. Улюблені розваги дітей. Повчальні казки про чемне поводження, чепурний вигляд хлопчика і дівчинки, культуру поведінки.
Родина, рідня, рід	Повчальні казки про долю сиріт, старих і немічних людей, торжество правди над кривдою. Традиції шанобливого ставлення до старших членів сім’ї.
Людина серед людей	Як ставитися до інших, щоб тебе поважали. Переваги доброти, щирості, милосердя над хитрістю, жадібністю, байдужістю. Правила культурного поводження зі старшими й однокласниками у найтиповіших життєвих ситуаціях.
Природа навколо нас	Про що можна дізнатися, спостерігаючи за Сонцем. Народні прикмети щодо завбачення погоди. «Жива» і «мертва» вода в казках. Вшанування землі. Оспівування в усній народній творчості рослин, якими прикрашали садибу (калина, верба, чорнобривці, мальви), якими лікувалися (звіробій., подорожник, татарське зілля, чебрець та ін.). Вшанування тварин.
Твій рідний край	Походження назва міста (села), вулиці. Рідний край у піснях, легендах, переказах. Бережливе ставлення до хліба. Як виник одяг. Традиційні елементи в одязі свого краю. Пам’ятки старовини рідного краю. Старовинні дитячі іграшки, ігри та забави. Фольклорні розвідки.
Твоя країна — Україна	Державні, народні та релігійні свята: День Незалежності, Святого Миколая, Новий Рік, Різдво Христове, Великдень. Календарно-обрядові свята.

2 клас

Про тебе самого	Народження людини та її розвиток. Про трудолюбивих і лінивих
Родина, рідня, рід	Родовідне дерево. Старовинні речі свого роду. З’ясування імен свого роду. Традиційна сімейна мораль українців. Національні особливості в сучасному побуті українців, у проведенні свят, в одязі, їжі.
Людина серед людей	Традиційні погляди на поведінку дівчаток і хлопчиків. Словник мовного етикету.
Природа навколо нас	Пори року. Народна мудрість про природу, пори року. Народні прикмети, пов’язані з природою, господарською діяльністю людини. Народні прикмети, що допомагають завбачити погоду, їх перевірка.
Твій рідний край	Місцеві назви кутків, балок, підвищень, річок, лісів, гайків. Історичні пам’ятки місцевості і краю. Ремесла, якими володіли українці. Український побут та звичаї у рідному краї. Особливості народного костюма. Народний календар. Завбачення погоди за народними прикметами. Участь дітей в обрядових святах.
Твоя країна — Україна	Символи держави. Легенди про походження Києва і Хрещатика. Культурно-історичні пам’ятки України.

Як видно із таблиці, вивчення народних знань передбачено майже у кожній темі курсу «Я і Україна» для 1–2 класів.

Щоб з’ясувати, чи просліджується даний підхід у програмах «Я і Україна. Громадянська освіта» та «Я і Україна. Природознавство» в 3–4 класах, ми проаналізували їх також (див. табл. 1.3).

Таблиця 1.3

Природознавство 3 клас, 4 клас		Громадянська освіта 3 клас, 4 клас
Назва розділу	Тема уроку		Назва розділу	Тема уроку
Нежива природа	Значення води, повітря для людини. Значення ґрунту для життя людей. Охорона ґрунту від руйнування.		Людина	Розвиток людини після народження. Людські чесноти. Історії досягнень людини в науці, спорті, мистецтві. Працелюбство в житті людини.
Зелене диво Землі	Цінність рослин для людей (пізнавальна, моральна, естетична, оздоровча, практична). Збереження рослинного світу місцевості.		Людина серед людей	Основні обов’язки в сім’ї. Поштиве ставлення до старших. Історія школи. Збереження традицій. Людські чесноти. Культура поведінки. Людські чесноти. Правила гостинності.
Тварини — живі організми	Цінність тварин для людей (пізнавальна, моральна, естетична, оздоровча, практична). Збереження тваринного світу своєї місцевості.		Правила життя в суспільстві	Основні правопорушення, поширені серед дітей. Основні правопорушення, поширені серед дітей.
Людина — живий організм	Залежність здоров’я від міри дотримання правил гігієни. Загартовування. Народні традиції харчування. Народні традиції здорового способу життя.		Культура	Пам’ятки культури рідного краю. Підготовка й участь у відзначенні народних свят. Дослідження змісту свят. Вироби народних майстрів. Участь у відзначенні пам’ятних дат.
Рідний край	Орієнтування на місцевості за місцевими ознаками. Передбачення погоди в рідному краї за народними прикметами. Розвиток галузей сільського господарства у зв’язку з погодними умовами рідного краю. Розвиток галузей промисловості у зв’язку з природними умовами рідного краю.		Громадянські права і обов’язки	Відзначення державних свят. Дослідження їх змісту. Основні історичні пам’ятки України. Основні символи держави. Турбота кожного про довкілля і культурну спадщину.
Україна — наша Батьківщина	Населення України.

Аналіз навчальних програм із курсу «Я і Україна» для 3–4 класів показав, що у їх змісті фрагментарно передбачено вивчення народознавчих знань, особливо це стосується природознавства.

Аналіз змісту підручників «Я і Україна» показав, що у них є особливі рубрики: «Народна мудрість», «Відгадай», «Поміркуй», «Перевір» де учням пропонується відгадати загадку і пояснити відгадку; перевірити народні прикмети передбачення погоди; пояснити, як розуміють те чи інше прислів’я. Проте слід зазначити, що народознавчий матеріал у підручниках одноманітний за жанрами. Переважно це прислів’я, загадки і народні прикмети. Мало уваги приділяється іншим жанрам фольклору, зокрема легендам, народним казкам і пісням, примовкам, скоромовкам, колисковим тощо.

Оскільки підручники з курсу «Я і Україна» є єдиними для всієї України, то вони не можуть повністю відобразити регіональні особливості кожної області, кожного краю. Тому виникає протиріччя між необхідністю вивчення природи і національно-культурних традицій своєї області, з однієї сторони, та змістом підручників, з іншої. Для виходу з цієї ситуації вчителю початкової школи необхідно підібрати народознавчий матеріал про історію, культуру та природу своєї області, який доцільно використовувати на уроках під час вивчення нового матеріалу.

Висновки до розділу І

1. До народознавчого матеріалу, що може з навчальною метою використовуватись на уроках природознавства в початковій школі ми відносимо: загадки, прислів’я та приказки, скоромовки, українські народні казки, легенди та перекази, народні ігри.

Під загадками, що можуть використовуватись на уроках природознавства ми розуміємо, стислі твори, в основі яких лежить метафоричне запитання природознавчого характеру. Щодо прислів’я, то це коротке влучне висловлювання з приводу почутого та побаченого в природі. Приказки – це скорочені прислів’я, але без властивого їм повчального значення. Під скоромовками, що можуть використовуватись на уроках природознавства ми розуміємо, жартівливі вислови природознавчого змісту, римованого чи ритмізованого тексту, які вимовляються в швидкому темпі. Казку ми використовуємо, як своєрідний сплав реальності й уяви, життєвого досвіду та мрій народу. Доречним для вивчення народознавчого матеріалу є використання легенд – народних оповідей про події чи явища, що оповиті казковістю та фантастичністю, а також використання народних ігор, які є історією народу, оскільки вони відображають соціальне життя кожної епохи.

Усі зазначені жанри потрібно використовувати систематично, планомірно, враховуючи природу навчального матеріалу.

2. Важливим для практики навчання природознавства є використання відомостей народного календаря, а саме: вводити календарні відомості слід за сезонами, що забезпечить реалізацію принципу сезонності навчання природознавства; вводити календарні відомості потрібно за ознаками поліпшення погоди; ознаками погіршення погоди; ознаками, які показують наближення чи припинення опадів; ознаками на добру погоду.

3. Програмою початкової школи з природознавства передбачено створення передумов для усвідомленого сприймання і засвоєння соціальних та морально-правових норм, історичних, національно-культурних традицій українського народу. Однак, на даний момент в них фрагментарно передбачено вивчення народознавчих знань, особливо це стосується природознавства.

Зміст підручників «Я і Україна» показав, що у них є особливі рубрики, де учням пропонується відгадати загадку і пояснити відгадку; перевірити народні прикмети передбачення погоди; пояснити, як розуміють те чи інше прислів’я. Однак, у підручниках народознавчий матеріал є одноманітним за жанрами, переважно це прислів’я, загадки і народні прикмети. Мало уваги приділяється іншим жанрам фольклору, зокрема легендам, народним казкам і пісням, примовкам, скоромовкам тощо.

РОЗДІЛ ІІ. Технологія використання народознавчого матеріалу на уроках природознавства