Как мы общаемся? Что такое общение?
Когда 2 человека говорят, они отдают предпочтение разным видам общения (деловому, официальному, почтительному, пренебрежительному, фамильярному, прямому, косвенному итд.). У человека есть активный и пассивный запас слов. У каждого народа в процессе эволюции развился естественный язык, в котором хранится память этого народа. Такми образом в языке зафиксирован опыт предшествующих поколений.
Существует система знаком без слов (невербальные языки) - язык жестов, язык Морзе, язык любви, светофор….
У вербальных языков единицей языка является "слово". Слово имеет устойчивое значение, так называемое "словарное значение". Но слово может быть и как единица речи. Разница важна, потому что в речи слово изменяется, имеет меняющееся значение, в зависимости от контекста. На базе языка совершается мысль, которая оформляется в речь. То есть мысль не существует без "одежды" - языковой оболочки. Нельзя мыслить без слов. Но мышление не тождественно речи. Говорить - не значит мыслить. Мыслить - значит познавать. Мышление - это работа, у мышления есть познавательная задача, то есть познавать бытие с помощью анализа, синтеза итд…Общаться значит говорить. Общение - обмен мыслями для взаимопонимания. Но иногда бывает просто общение словами, без мыслей (как Дом 2, вроде что-то говорят, но смысла в этом нету).
Современные исследования в области нервной системы человека (нейронауки)
Основная трудность - нельзя ставить опыты (блин…), а над животными нет смысла ставить, т.к. они не дают ответов. Раньше материал для науки получали от людей, которые имели какие-то патологические заболевания. Сейчас можно изучать мозг нормальных людей, а раньше вся психология занималась психическими расстройствами и болезнями. Сравнение нормы и паталогии - интересная тема. Если взять мозг, то это такое устройство, где огромное кол-во связей между элементами (10^14 нейронов). Мозг человека развивается постепенно. В раннем возрасте, чаще всего до 2х лет происходит накопление всей информации, которую ребенок пробует, видит, слышит, чувствует, и в более позднем возрасте всё это отражается на человеке, поэтому надо очень внимательно относиться к развитию и воспитанию.
Лекция 3 (28.09.2011):
Греки ввели понятие Эпистема - (знание, понятие). Производное от этого понятия - Эпистемология. Эпистема - знание. Противоположностью к эпистеме является Докса - мнение. Доказанная докса - эпистема. Докса - это гипотеза, которая еще не доказана. А Эпистема - доказанная гипотеза.
Доказать эпистему (гипотезу) - установить логические связи. Чтобы связи не "убегали", их надо связать. Если есть связь в теории, значит она есть и в действительности. С этих пор истина стала восприниматься как кореспонденция (отношения). Наши знания относятся с действительностью, а действительность относится с знаниями. Эту идею стал развивать Аристотель. Философ - тот, кто ищет эпистему как знание, как истину, следовательно философ ищет знание о всеобщем.
Самым первым доказательством стала теория Фалеса, поэтому его стали называть "Отцом Философии".
В чем заключалось открытие греческой философии - греки открыли "аргументацию" - доказательство. Аргументация - правило вывода доказательства из аксиом.
Затем, после смерти Фалеса, Евклид открыл свою геометрию.
Познание требует, с одной стороны, чего-то иного, а именно оно требует реальности, некоего объекта, то есть того, что познается, с другой стороны, познание осуществляется не чистым мозгом, как некоторые думали, вот этот "чистый мозг" - синоним его "трансцендентальный разум" у Канта, означает разум, очищенный от всего случайного. Вот с другой стороны познание осуществляется не чистым мозгом, а целостным индивидом. Поэтому в процессе познания эмоции взаимодействуют с разумом, близкое с далеким, а упорядоченное с хаотичным. Тут надо провести важное различие между чувственным познанием и рациональным.
а) Чувственное - на чувственном уровне мы имеем обыденное сознание. Например, дети, до того как пойти в школу, узнают очень много из повседневной жизни, еще не умея читать и писать. Таким образом, это первая ступень познания. Осуществляется на основе ощущений, восприятия и представлений.
1) Ощущение - вид познания, когда познается сторона объекта.
2) Восприятие предполагает наличие объекта в прямом поле зрения и, как правило, связано с такими чувствами, как зрение и слух. То есть, есть некоторая дистанция между субъектом и объектом. Специфика в том, что объект виден не весь, но мы мысленно дополняем и заканчиваем его образ.
3) Представление - познание, когда объекта может и не быть. Вы вызываете его в уме/ в памяти. Но это обязательно такой объект, который был дан вам в прошлом опыте. Представить то, чего вы никогда не видели - невозможно.
б) Рациональное - вторая ступень познания. Существует в разных формах: в формах науки, искусства, философии, религии, итд…Таким образом, наука - не единственный способ познания рационального. В искусстве действительность отображается в художественных образах, в религии - в религиозных догматах, в науке - в понятиях. отсюда получается, когда мы познаем, мы накладываем на мир сеть обозначений. В зависимости от вида рационального познания, в науке это будет в научной форме, .в морали мы накладываем нравственные нормы, в искусстве - художественные образы, в мифологии - магические символы - это всё позволяет человеку упорядочить своё бытие в этом мире.
Мозг стремится к гармонии, и нам (людям) надо, чтобы мы могли объяснить то, что мы видим. Познание - не есть копирование внешней реальности, но есть внесение смысла в реальность. Отсюда, если мы говорим об эпистемологии или гносеологии, мы должны сказать, что гносеология изучает всеобщую познавательную деятельность. Термин гносеология был введен в 1854г. шотландским философом Дноном Феррорем. Но разрабатывалась идея "логоса" со времен Героклита.
Когда мы говорим "предмет" - мы понимает ту сторону объекта, которую изучает дисциплина. Для физики объект - мир с точки зрения физических законов, а для биологии тоже мир, но его живая часть. Знание - результат познания, и это знание возникает из незнания. И тут возвращаемся к Сократу, который говорил, что в начале философии лежит Удивление - начало движения идет из тьмы к свету, от неясного к ясному, от удивительного и непонятного к проясненному и понятому. Знание - свернутая схема объекта, то, что усвоенное в процессе познания знание становится сознанием. В этом смыли всякое сознание выступает в форме знания, а знание - предпосылка к расширению горизонта человеческого бытия.
Одной из форм рационального познания является наука.
В науке есть 2 уровня познания: эмпирическое и теоретическое познание.
а) Эмпирическое - основано на чувствах, но является в рамках полученного знания. То есть эмпирическое познания является на основе чувственного, использует чувственно-наглядные приёмы, например рисунки, чертежи, схемы, графики…Также можно использовать разные идеализированные образы.
Если мы представим себе, как сегодня работает наука, то вот у нас есть лаборатория, где работают учёные. Эта лаборатория получает некоторый заказ от бизнеса, который вкладывает деньги в определенную сферу. Далее бизнес в СМИ начинает публиковать разные статьи на эту тему и когда лаборатория добивается результата, то этот результат идет массовому потребителю. Потребитель покупает результат и деньги возвращаются в бизнес. Роль СМИ - объяснить потребителю смысл продукта.
Если раньше было соотношение фундаментальной науки к прикладной 90/10, то сейчас 20/80 Сейчас в фундаментальную науку по большей части вкладывает государство.
Лекция 4 (05.10.2011):