2. Работа с источниками и литературой

Процесс выбора темы дипломной работы неотделим от поиска необходимых источников и литературы. Первоначальный вариант плана позволяет ориентироваться в потоке информации и делать выборку необходимого материала.

Этот этап работы чрезвычайно важен, так как качество вашего исследования напрямую зависит от того, насколько будут проработаны источники и опубликованная литература.

Начать поиск необходимо со знакомства с фондами научной библиотеки ВятГУ, после чего продолжить его в Областной научной библиотеке им. А.И.Герцена, библиотеке ВГГУ. Если есть возможность – использовать фонды библиотек крупных научных центров (Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Казани).

Работу в библиотеках следует начинать с энциклопедических изданий, поскольку они позволяют получить не только некоторую информацию по какой-либо проблеме, но и перечень базовых трудов и источников.

Библиографические указатели и информационные издания также весьма ценны. Они наиболее полно информируют о публикациях в российских изданиях (книгах, периодических изданиях, авторефераты диссертаций, карты и т.д.)

К основным библиографическим указателям относятся:

- Книжная летопись. Основной выпуск (с 1907 г.):

- Книжная летопись. Дополнительный выпуск – книги и брошюры (с 1961 г.);

- Книжная летопись. Дополнительный выпуск – авторефераты диссертаций (с 1981 г.);

- Ежегодник книги СССР (с 1994 г. – РФ) по общественным и гуманитарным наукам;

- Летопись периодических и продолжающихся изданий (с 1933 г.);

- Новые, переименованные и прекращенные изданием журналы и газеты;

- Летопись журнальных статей (с 1926 г.);

- Летопись газетных статей (с 1936 г.);

- Летопись рецензий (с 1934 г.);

- Летопись изоизданий (с 1934 г.);

- Картографическая летопись (с 1931 г.);

- Каталог кандидатских и докторских диссертаций, поступивших в Государственную национальную библиотеку РФ (с 1956 г.);

- Депонированные научные работы;

- Библиография российской библиографии (с 1995 г.);

- Бюллетень Института научной информации общественных наук (ИНИОН) «Новая литература по общественным наукам», серия «История, археология, этнография» (с 1947 г.);

- Бюллетень ИНИОН «Новая иностранная литература по общественным наукам», серия «История» (с 1947 г.);

- Реферативные журналы ИНИОН «Общественные науки в СССР (РФ)» (с 1973 г.);

Реферативные журналы ИНИОН «Общественные науки за рубежом» (с 1973 г.).

Существует специальный путеводитель, в котором даются указатели по большинству журналов (Масанов, Ю.И., Ниткина, Н.В., Титова, З.Д. Указатели содержания русских журналов и продолжающихся изданий. 1775 – 1970 гг. – М., 1975. – 439 с.)

Выше перечислены только основные библиографические издания по истории и другим общественным наукам. Более полную информацию по использованию библиографических пособий можно получить в справочно-библиографическом отделе любой библиотеки.

Собрав общую информацию по теме работы, следует обратиться к каталогам: алфавитному, предметному, систематическому и каталогу новых поступлений.

В алфавитном каталоге можно работать, если известны автор и название публикации.

Предметный каталог, в отличие от алфавитного, имеет рубрики по определенной теме. Рубрики идут в алфавитном порядке, так же, как и литература в них.

Систематический каталог представляет издания, сгруппированные по рубрикам и подрубрикам. Но, в отличие от предметного каталога, рубрики здесь располагаются по дисциплинам, а не по алфавиту. Кроме того, существует систематический каталог журнальных и газетных статей, который также необходимо изучить.

Каталог новых поступлений содержит информацию о поступивших изданиях за текущий год.

Наиболее точные и исчерпывающие списки литературы по теме можно найти в монографиях.

Важным моментом является самостоятельный поиск литературы и периодики. Ни один библиограф, даже самый опытный, не сможет сделать это за вас, так как постороннему человеку невозможно учесть все направления и оттенки индивидуальных профессиональных предпочтений.

Рабочий каталог создается в процессе библиографической деятельности. Он облегчает вашу работу, потому что отпадает необходимость частого обращения к литературе с целью уточнения содержания и выходных данных. Кроме того, не нужно будет проводить последующий поиск в каталоге. Подобный каталог создается с использованием каталожных карточек. С помощью такого каталога регистрируются и систематизируются найденные источники и литература. Лучше и удобнее делать каталог систематическим с разделением на рубрики. Он должен быть удобен в работе над выбранной темой, отражать главы (разделы) и параграфы. Разделы и параграфы отделяются друг от друга карточками-разделителями.

Библиографическая карточка отражает все выходные данные, необходимые при библиографическом описании книги: автор (ы), название, подзаголовок, место издания, издательство, год издания, номер тома или части. Если книга переиздавалась - указать, какое по счету это издание, количество страниц, для переводной книги – указание языка оригинала. На обратной стороне карточки необходимо указать библиотечный шифр, тогда при повторном обращении к книге не нужно будет вновь искать его в каталоге. На обороте можно сделать краткую аннотацию (по интересующей проблеме) и дать оценку материала (для последующего использования).

Качественный библиографический поиск закладывает необходимый фундамент для дальнейшей работы над темой. Однако, на этом библиографическая работа на этом не заканчивается. Она продолжается до окончания написания, ведь за это время могут быть обнаружены источники и публикации, не выявленные первоначально, либо опубликованные вновь.

По такому же принципу можно создать и электронный каталог.

Изучение библиографии начинается в ходе выбора темы исследования и в дальнейшем является основной в процессе работы над выпускным сочинением.

Важнейшим моментом является уяснение методологической основы будущей дипломной работы. Избранная методология должна дать надежный критерий для понимания смысла и назначения изучаемых событий и процессов.

Далее необходимо перейти к изучению специальной литературы. Выясняется степень изученности темы и разрешения поставленных задач. Идет ознакомление с источниковой базой этих исследований, методикой ее анализа.

Источники. Использование источников является важнейшим условием научного исследования. Работа с источниками – важнейшая составная часть труда исследователя любого ранга.

Если вы ориентируетесь в избранной теме, то тогда работу можно начинать со знакомства с источниками. Это дает возможность занять свою позицию, выработать собственную точку зрения по обозначенной проблеме, выдвинуть оригинальные гипотезы и концепции.

Если вы начали работу со знакомства с библиографией, то все равно позднее вам будет необходимо обратиться к источникам.

Зачастую студенты не понимают разницы в понятиях «исторический источник» и «историческое исследование». Они называют источниками все использованные ими материалы. Например, «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» 1861 г. является источником, а монография П.А. Зайончковского «Отмена крепостного права в России» издания 1968 г. – историческим сочинением.

Различая эти понятия, нужно представлять также относительность грани между ними. Многие исторические сочинения XVIII – XIX вв. можно рассматривать сегодня и как источники, так как авторы этих сочинений пользовались некоторыми недошедшими до нас документами (летописями, актовыми материалами и т.д.).

Как известно, существует следующая классификация источников:

- письменные. К ним относятся: летописи, законодательный и актовый материал, статистика, административные и парламентские документы, судебно-следственные материалы, дипломатические документы, документы политических партий и массовых общественных организаций, периодическая печать, публицистика, листовки, прокламации, политические афиши, мемуары (воспоминания и дневники), эпистолярное наследие (частная переписка), литературные произведения (былины, сказания, жития, саги, рассказы, повести, романы и т.д.);

- вещественные: археологические и этнографические;

- устные;

- аудио-, фото-, кино-, видео-документы.

При анализе источников важнейшим становится вопрос об их подлинности достоверности изложенной в них информации. Необходимо атрибутировать источник, то есть определить авторство, время и обстоятельства появления источника, его назначение.

Начиная работу с источниками, исследователь уже имеет представление о проблеме. Поэтому очень важно, чтобы это представление не мешало объективной оценке обнаруженных в источнике фактов, если они не совпадают с уже известной концепцией. Иногда при кропотливом изучении известных, казалось бы, и опубликованных источников удается увидеть и переосмыслить то, что не смогли рассмотреть другие исследователи, рассмотреть хорошо известные факты под новым углом зрения.

Довольно часто случается, что материала по теме исследования оказывается недостаточно, он разбросан по различным источникам. Это осложняет его сбор и анализ. В таких случаях необходимо обратиться к комплексному исследовательскому подходу – использованию при изучении вопроса разнообразного материала. Необходимо привлекать не только письменные, но и вещественные источники, фольклор, и извлечь из них максимум информации. В такой ситуации нужно проявить выдержку и усердие, внимание и тщательность, широкую эрудицию, использовать разнообразные методы исследовательской работы.

Бывает и другая ситуация: обилие фактического материала, в котором исследователь начинает «тонуть». Поэтому важно определить момент оптимального накопления материала. Этот момент наступает, когда исследователь переходит к определенным выводам, а новые факты их подтверждают.

Абсолютно недопустимо подбирать факты под заранее составленную схему. В этом случае из источника выбираются отдельные «удобные» факты, а остальные не принимаются во внимание. Необязательно использовать все обнаруженные факты, вполне достаточно привести наиболее характерные, на остальные же оформить ссылку.

К явлениям прошлого и настоящего нужен исторический подход, модернизация просто недопустима. Учет специфики эпохи, психологии и характера мышления людей того времени весьма важен. Не нужно переоценивать развитие общественного сознания, модернизировать психологию людей прошлого. Нет необходимости и в переоценке или умалении значимости отдельных исторических событий, их отрыве от исторического процесса.

Ограниченность источниковой базы часто приводит к тому, что некоторые проблемы становятся сложны для разрешения. Как быть в таком случае? Исследователь не должен скрывать свои сомнения и выдвинуть ряд гипотез вместо четких выводов. В исторических исследованиях это вполне допустимо. В дальнейшем вновь обнаруженные факты смогут подтвердить высказанные предположения, которые смогут стать научным выводом и обосновать новые концепции.

С каких источников лучше начинать работу? Прежде всего, это более доступные источники, например, опубликованные документы и/или мемуары. В распоряжении студента есть хрестоматии по разным периодам отечественной или зарубежной истории, документальные материалы в приложениях к монографиям. В каждом отдельном случае лучше выделять определенные группы источников, которые являются основными при изучении темы.

При изучении внутренней политики, экономического и политического развития важнейшими являются законодательные памятники. Анализируя эти источники, важно установить, в чем конкретно проявляется воля стоящих у власти кругов.

Не менее важным является актовый материал. Это свод разнообразных документов, которые устанавливают определенные правоотношения между государствами, городами, организациями, людьми. Акты основываются на принятом в то время законодательстве.

Летописи и хроники – один из основных видов источников. В них содержатся разнообразные сведения по древней и средневековой истории. В «Полном собрании русских летописей» опубликована большая часть русского летописного наследия. Иностранные хроники также опубликованы.

Литературные произведения светского и духовного содержания как исторические источники представляют несомненный интерес.

Публицистика примыкает к литературным источникам. Этот вид источника появился в общественной сфере; в нем выражается мнение различных социальных групп по общественно значимым проблемам.

Периодическая печать весьма популярна как исторический источник. Ее характерными чертами являются универсальность и многообразность содержания. Кроме того, наряду с информационными сообщениями в печати публикуются данные статистики, стенограммы заседаний различных форумов, документы, мемуары, художественные произведения и многие другие сведения. При изучении событий недавнего прошлого, когда другие источники недоступны, роль прессы как исторического источника повышается. С одной стороны, в прессе отражается общественное мнение, с другой – сама пресса является мощным средством его формирования. В ряде случаев материалы периодической печати становятся единственным источником знаний о прошлом.

Для изучения прессы требуется значительное время. Поэтому важно сразу определить структуру периодики. В связи с этим необходимо обратить внимание:

- на внешние данные (формат, периодичность, тираж, социальный состав читателей, территорию и способы распространения);

- принадлежность и экономическую базу (владелец-издатель, редакция, источники получения информации, сотрудники, типография);

- историю издания (период выхода, место в общественной жизни, традиции);

- политическую направленность (удельный вес разных материалов и отделов, трактовка основных вопросов повседневной жизни, отражение общественного мнения и т.д.).

Мемуары представляют довольно значительную группу источников. Однако к ним необходим критический подход. Обязательно выясните, кем был автор и насколько он был осведомлен в тех вопросах, которые отражены на страницах его воспоминаний. Следует выяснить и время написания мемуаров. Нельзя полностью доверяться мемуарным свидетельствам: там может быть немало ошибок и неточностей. Поэтому мемуары необходимо изучать в комплексе с другими историческими источниками.

Довольно часто в дипломных работах используются статистические материалы. Однако важно не перегружать исследование лишними данными.

Базовыми для любого исследования являются архивные материалы. Работа с ними дает возможность обнаружить и ввести в научный оборот новые, ранее неизвестные факты, которые позволяют обогатить исследование, а иногда выдвинуть новую гипотезу или концепцию. Но работа с этим видом источников сложна: большой объем, наличие пробелов, степень сохранности и трудность чтения рукописных и машинописных копий – все это требует терпения, эрудиции и знания источников, а также специальной подготовки. Поэтому приступать к работе с архивными материалами нужно только после изучения опубликованных источников и других имеющихся материалов по теме.

Исследователь должен выяснить, публиковались ли эти архивные документы ранее. Если они были опубликованы, то необходимо ссылаться на публикацию. Если же документы издавались фрагментами, либо в публикации отмечены ошибки, то в этом случае необходимо работать с оригиналом.

Специальная литература. Необходимо различать научную литературу и публикации научно-популярные, иногда имеющие псевдонаучный характер.

В последнее время появилось огромное количество подобного рода публикаций в научно-популярных журналах и периодической печати.) К сожалению, такие работы издаются солидными издательствами. Авторы подобных «трудов» могут иметь научные звания и регалии, однако не по истории, а по математике, физике, журналистике, драматургии и пр. Это дилетантские, поверхностные работы, основанные на недостоверных сведениях, авторы которых пытаются опровергнуть устоявшиеся проверенные мнения, традиционные датировки и т.д. Мало того, уже появились отрасли таких псевдонаучных знаний («новая хронология», «пирамидология» и др.)

Часто студентам не видна разница между оригинальными исследованиями и компилятивными работами, авторы которых не использовали источников, позаимствовав идеи и пересказав мысли других исследователей. Поэтому необходимо обращать внимание на сноски. Кроме того, ряд авторов, игнорируя имеющиеся факты, искажает их при использовании цитат, либо вообще не имеет о них никакого представления. Это свидетельствует о низком профессиональном уровне такого рода «исследователей». Поэтому необходимо получить консультацию научного руководителя.

В какой последовательности изучать литературу? Прежде всего, начните с работ общего характера, которые дают представление об эпохе, а потом переходите к специальным исследованиям. Обращайте внимание на время выхода публикаций. Бывает, что по теме опубликовано много работ. Тогда лучше начать с новых, постепенно переходя к более ранним. Тем самым вы усвоите состояние изученности проблемы. Однако можно избрать другой способ: начать с ранних работ и завершить современными. Таким образом вы проследите развитие историографии и историю исследования темы. Вы можете сравнить аргументацию авторов, а это поможет избежать ситуации, когда молодой исследователь попадает под влияние работ известного ученого и не сможет объективно и непредвзято анализировать проблему. Нужно помнить, что труды авторитетных, признанных исследователей могут содержать неточности, опечатки, ошибки. Кроме того, концепции автора испытывают влияние субъективных факторов.

Необходимо делать выписки из текста, которые вы потом будете использовать в работе.

Важно постоянно видеть как промежуточную, так и конечную цель исследования. Это относится ко всем этапам работы. Необходимо держать в поле зрения объект исследования во всем его многообразии, в движении во времени, не забывая о предшествующих и последующих событиях.

Важно внимательно поработать с источниковедческими и историографическими обзорными работами по теме исследования. Это окажет серьезную помощь в изучении специальной литературы. Обязательно ознакомьтесь с рецензиями на те книги, которые вы прочитали. Подобные публикации научат анализу научной литературы.

Студент должен уметь читать историческую литературу и понимать смысловую (логическую) структуру текста. От того, насколько ритмично, последовательно и систематически вы работаете с материалом, зависит успех работы. Необходима следующая установка на чтение: уметь выделять в тексте необходимые факты и мысли и критически их анализировать. Иногда усилия и затраты времени не приносят скорого результата – просмотр большого по объему материала не дает ни одного примечательного факта. Это может привести к потере интереса к исследованию. Однако через какое-то время количество перерастает в качество. Потраченное время не пропадает напрасно: ведь рано или поздно вы найдете интересный и необходимый материал.