Общие требования к тексту статьи

Статья должна быть написана ясным языком. О ясности изложения можно говорить в том случае, если читателю нетрудно правильно понять то, что автор хотел сказать, на каждом отдельном этапе в ходе изложения.

Статья должна быть написана хорошим языком.

Писать статьи хорошим языком – это означает не только соблюдать все правила грамматики, но и выбирать слова и строить предложения так, чтобы выразить свои мысли как можно короче и как можно понятней для читателя.

Для этого необходимо:

1) не употреблять в своих работах местоимение «я», «мной», личные выводы следует излагать от третьего лица «мы», «нами» и т.п.;

2) короткие предложения, в общем, способствуют ясности;

3) разбиение на абзацы помогает читателю следить за ходом изложения. Следует начинать каждый раз с новой строки, когда осуществляется переход к новому положению или начинает рассматриваться то же самое под другим углом зрения;

4) следует избегать многословия, окольных способов выражения. Так, например, фразу «аналогичный анализ можно провести и в случае …» следует заменить на «Для дальнейшей проверки теории можно тем же способом …».

Инструкция для авторов

Большинство научных журналов выпускают специальные инструкции для авторов, чтобы они в своих статьях выдерживали общий стиль журнала. С такой инструкцией необходимо ознакомиться до того, как статья будет перепечатана в окончательном виде. В противном случае редактору, а возможно и автору придется в дальнейшем затрать много времени для приведения статьи в соответствующий порядок.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эволюция экономических отношений и развития общества создали неограниченные возможности для развития науки и использования ее достижений для повышения эффективности хозяйствования как отдельных субъектов, так и всего народного хозяйства.

Превращение науки в непосредственную производительную силу характеризуется тем, что научные знания воплощаются, материализуются в вещественных элементах производительных сил, то есть в технике, технологии и соответствующих организационных формах производства; непосредственно включаются в деятельность всех категорий работников производства при выполнении функций и операций за счет повышения уровня их личной научной подготовки; становятся теоретической базой всех экономических процессов и превращаются в самостоятельный фактор и важнейшую функцию развития экономики.

Превращение науки в непосредственную производительную силу, расширение ее влияния на материальное производство, привлечение в эту область значительных материальных, финансовых, трудовых и интеллектуальных ресурсов обусловливает необходимость овладения методами научных исследований всеми специалистами.

Высшая школа должна не только вооружить студентов глубокими и прочными знаниями по специальности, но и научить их умело применять эти знания в научной и практической деятельности, уметь самостоятельно мыслить, разрабатывать и решать научные и производственные задачи.

Высшая школа, являясь в то же время научной школой, призвана дать студентам основные навыки исследовательской работы. Практика показывает, что студент, прошедший школу самостоятельной научной деятельности, после окончания вуза несравненно быстрее формируется как научный работник, исследователь, ученый.

Каждый работник умственного труда, особенно молодой, должен научиться пользоваться энциклопедиями, справочниками, словарями, библиографическими указателями, летописями журнальных статей, книг, рецензий, реферативными журналами и каталогами; уметь систематизировать материал, правильно его обрабатывать и с пользой хранить, овладеть процессом библиографирования, использовать в своей учебной и научной деятельности рациональные приемы труда. Все это приучает к самостоятельному знакомству с научной литературой, развивает инициативу в отыскании нужных источников, позволяет при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.

Участие в учебно-исследовательской работе воспитывает навыки самостоятельного подхода к анализу явлений, вызывает творческий интерес к изобретательству и рационализаторству, воспитывает уверенность в своих силах и возможностях. Учит студентов технике и методике исследовательской работы: как вести поиск, ставить эксперимент, как работать с первоисточниками, как оформить и описать результаты исследования и т.п.