АВТОНОМНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОТЕРАПИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

И.Я. Стоянова глава «Теоретико-методологические алгоритмы психологического консультирования»

ТОМСК 2014

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методическое пособие по психологическому консультированию предназначено для студентов психологического факультета университета, готовящих себя к практической деятельности.

1. Цели освоения дисциплины

Целью курса «Психологическое консультирование» явля­ется освоение определенных видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психологиче­ского консультирования, развитие личностных и профессио­нальных качеств, повышение профессиональной компетентности психолога-консультанта.

В процессе освоения курса предусмотрено решение следую­щих задач:

- создать у студентов целостное представление о процессе психологического консультирования, его содержании, направ­лениях и формах;

- обеспечить тесную взаимосвязь теоретического и практи­ческого курсов обучения;

- способствовать формированию у студентов навыков психо­логического консультирования;

- создать условия для формирования у каждого студента своего профессионального стиля консультирования, осознания своих профессиональных возможностей, определения путей профес­сионального роста:

- развивать психологическую компетентность в области практической психологии.

Для решения этих задач основное внимание в курсе уделя­ется построению консультативной ситуации, организации взаимодействия в диаде «консультант - клиент», личностно­му, теоретическому и психотехническому самоопределению психолога-консультанта; раскрывается содержание, структу­ра и динамика процесса консультирования, отрабатываются приемы диалогического общения.

В пособии приведены разнообразные средства активного пси­хологического обучения для решения триединой задачи: понима­ния своего профессионального Я, принятия себя в профессии, управления собою в профессиональных ситуациях, и в целом, своим профессиональным развитием.

Главной идеей пособия является концепция профессиональ­ной идентичности, понимаемой как многомерный и интегративный психологический феномен, обеспечивающий челове­ку целостность, тождественность и определенность, который развивается в ходе профессионального обучения совместно со становлением процессов самоопределения, самоорганизации и персонализации, а также обусловливается развитием реф­лексии. Профессиональная идентич­ность есть самореферентность, т. е. ощущение и осознавание уникальности функционального и экзистенциального Я в его профессиональном служении и неповторимости личностных и профессиональных свойств, при наличии принадлежности социальной и профессиональной реальности (Шнейдер Л.Б.).

Задачи работы с пособием на занятиях по психологическо­му консультированию решаются путем развития рефлексии (что я делаю и в чем смысл того, что я делаю), привлечения мыслительных средств анализа прототипа профессиональной деятельности, проектирования образа профессионального бу­дущего, осмысления и совершенствования своей профессио­нальной позиции. Одним из способов реализации личностно-позиционного подхода в обучении студентов является создание условий для достижения профессиональной иден­тичности, развития уверенности в себе, компетентности и про­фессионализма, построении адекватного образа Я. Другой способ связан с созданием образа успешного профессиональ­ного будущего, обнаружением и актуализацией своих профес­сиональных ресурсов, защитой образа будущего, корректи­ровкой его реальностью.

Повышение профессиональ­ной идентичности достигается в процессе формирования соответствия меж­ду образом «Я» и реальным опытом, экзистенциальным и функциональным «Я». Развитию позитивного профессиональ­ного самопринятия способствуют ситуации, в которых предос­тавляется возможность решения проблемных ситуаций в рам­ках профессионально-этических правил. Главная цель развития профессиональной идентичности психологов-консультантов заключается в том, чтобы перейти от внешних источников подкрепления и обрат­ной связи к профессиональной деятельности.

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЧЕЛОВЕКУ В СИТУАЦИЯХ ЖИЗНЕННЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ