Тема 3. Модульно-компетентностная технология обучения

1. Сформулируйте принципы модульно-компетентной технологии обучения.

2. Что такое основная профессиональная образовательная программа?

3. Перечислите основные компоненты основной профессиональной образовательной программы

4. Сделайте разработку проекта основной профессиональной образовательной программ НПО/СПО:

• фрагмент модели учебного плана

• программы профессионального модуля

• программу междисциплинарного учебного комплекса

Тема 4. Игровые технологии

1. В чем отличие игровых технологий от традиционных технологий обучения.

2. Какова роль учебной игры в развитии личности будущего рабочего или специалиста.

3. Какие дидактические операции обеспечивают проведение дидактической игры?

4. Какими конструктивно-технологическими свойствами определяется игра?

5. Спроектируйте модели игровых ситуаций, которые могут быть применимы в формировании профессиональных компетенций по определенной отрасли подготовки.

6. Разработайте этапы проведения игры.

Тема 5. Дистанционное обучение

1. Сформулируйте основные характеристики дистанционного обучения.

2. Какие модели дистанционного обучения использовались в мировой практике последние двадцать лет? В чем их специфика?

3. Что характерно для интернет-курсов дистанционного обучения по различным учебным предметам?

4. Сформулируйте основные требования к содержанию курсов дистанционного обучения в дидактическом плане.

5. Опишите техническое оснащение аудитории дистанционного обучения.

6. Проанализируйте одну лекцию, проведенную дистанционно преподавателем.

1. Примерные темы проектировочных работ

1. Проект модели примерного учебного плана для подготовки будущих рабочих по профессии ……….

2. Проект модели примерного учебного плана для подготовки будущих специалистов по специальности …………

3. Модель рабочей программы по общеотраслевой подготовки для подготовки будущих рабочих по профессии……..

4. Модель рабочей программы по общеотраслевой подготовки для подготовки будущих специалистов по специальности……

5. Примерная программа профессионального модуля «…………» для подготовки будущих рабочих по профессии …………..

6. Примерная программа профессионального модуля «…………» для подготовки будущих специалистов по специальности.

7. Примерная программа междисциплинарного учебного курса для подготовки будущих рабочих по профессии ………………

8. Примерная программа междисциплинарного учебного курса для подготовки будущих специалистов по специальности……………

9. Предложите программу проектной деятельности обучаемых, где объектом учебной деятельности учащихся выступают:

• пространство досуговой деятельности учащихся системы НПО/СПО;

• среда образовательного учреждения НПО/СПО

• система теоретического обучения в НПО/СПО

• система производственного обучения НПО/СПО

Выделите в рамках выбранного объекта несколько предметов проектирования и конкретизируйте их.

10. Проект дидактической игры на примере отраслевой дисциплины.

11. Проект дидактической игры на примере производственного обучения.

12. Проект дидактической игры на примере междисциплинарного учебного курса.

13. Информационное обеспечение дистанционного обучения по учебной дисциплине НПО/ВПО.

14. Информационное обеспечение дистанционного обучения по предмету «Общая и профессиональная педагогика»

15. Информационное обеспечение дистанционного обучения по предмету «Методика воспитательной работы».

16. Информационное обеспечение дистанционного обучения по предмету «Педагогические технологии».

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Педагогические технологии : учеб. пособие для студентов пед. спец. / М. В. Буланова-Топоркова [и др.]; ред. В.С. Кукушин. - Ростов н/Д : МарТ, 2006. - 333 с.

2. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / И.А. Колесникова. – 3-е изд. – М.: Академия, 2008. – 285 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.] ; ред. Е. С. Полат. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2008. - 269 с.

4. Эрганова, Н.Е. Ведение в технологии профессионального обучения: монография / Н.Е. Эрганова; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2009. – 151 с.

5. Привезенцев М. В., Олейникова О. Н., Муравьева А. А. и др. Профессиональные стандарты как основа подготовки конкурентно-способных работников: метод. пособие. – М.: Альфа-М, 2007. 150 с.

Дополнительная литература:

1. Вербицкий, А.А.Игровые формы контекстного обучения. – М.: Знание, 1983.

2. Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению: [Текст]: подход и модель. – Пермь: Изд-во Перм. гос. ун-та, 2002. – 246 с.

3. Загрекова, Л.В. Теория и технология обучения: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. – М.: Высш. шк., 2004. - 157 с.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат – М.: 2000. – 246 с.

5. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / Е.С. Полат [и др]; ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2006. – 340 с.

6. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе : учеб. пособие для вузов [Гриф Минобразования РФ] / Д. В. Чернилевский. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с

7. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специалиста образовательного учреждения / А. К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2005. - 367 с.

8. Олейникова, О.Н., Муравьева, А. А., Коновалова, Ю.В., Сартакова Е.В. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: Учеб. пособие – М.: Альфа-М, 2005.– 288 с.

9. Современные технологии в образовании [Текст]: метод. рекомендации. Ч. 1 / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; сост. Г. П. Климова. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2009. - 51 с.

10. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 219 с.

11. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активации, интенсификации и эффективного управления УВП : научное издание / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 284 с.

11. Соосаар, Н. Интерактивные методы преподавания [Текст]: настольная книга преподавателя / Н. Соосаар, Н. Замковая. – СПб: Златоуст, 2004. Ч. 1. – 188 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Современные педагогические технологии как объективная потребность. Электронный ресурс – [Режим доступа]: kpip.kbsu.ru

2. Электронный научный журнал. Электронный ресурс. – [Режим доступа]: journal.kuzspa.ru

3. Российское образование. Федеральный образовательный портал. Электронный ресурс. – [Режим доступа]:www.edu.ru.

4. Закон РФ «Об образовании». Электронный ресурс. – [Режим доступа]:www.zakonrf.info.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Профессорско-преподавательский состав, ведущий дисциплину (модуль) «Педагогические технологии»: Н.Е. Эрганова, д.-р пед. наук, профессор; Е.Ю. Зимина, канд. пед. наук, доцент; Г.Р. Мугинова, канд. пед. наук, доцент;

• площади – учебные аудитории;

• посадочные места – на учебную группу;

• мультимедийные средства – электронные презентации;

• описание деловых игр^٭.

Рабочая программа дисциплины

«Педагогические технологии»

Подписано в печать _________. Формат 6084/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

2