Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра профессиональной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

Рабочая программа дисциплины «педагогические технологии»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»

профилизаций: «Административно-правовое регулирование в сфере образования», «Правозащитная деятельность», «Гражданско-правовое регулирование в сфере образования»

Екатеринбург

РГППУ

2011

Рабочая программа дисциплины «Педагогические технологии». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 18 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Авторы:	к.п.н., доцент	Е.Ю. Зимина
	к.п.н., доцент	Г.Р. Мугинова
	д.п.н., профессор	Н.Е. Эрганова
Рецензент:

Одобрена на заседании кафедры профессиональной педагогики. Протокол от _________________ № _____.

Заведующая кафедрой профессиональной педагогики

Н.Е. Эрганова

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от ____________ №_____.

Председатель методической комиссии ИПс		С.С. Котова
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИПс		И.И. Хасанова

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011

© Зимина Е.Ю., Мугинова Г.Р., Эрганова Н.Е., 2011

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины (модуля) «Педагогические технологии» являются: формирование целостного представления о педагогических технологиях через осмысление современных проблем профессиональной школы и формирование у студентов основ организационно-технологической и организационно-проектировочной деятельности будущего педагога профессиональной школы.

Воспитательная роль данной учебной дисциплины заключается в формировании ценностного отношения к деятельности педагога профессионального обучения, через развитие творческого и проектировочного мышления.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

• владение нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК – 9);

• способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность нормативно-правовой основе (ПК – 4);

• способность проектировать и применять индивидуализированную, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК – 17);

способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК – 18);

• готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК – 27);

• готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК – 29).

Задачи дисциплины:

• стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня (мировоззренческие, социальные, личностные); овладение способами и технологиями взаимодействия; работой с информацией;

• содействовать формированию профессиональных компетенций при стимулировании у бакалавра осознания значимости будущей профессии; технологических умений проектирования профессионально-педагогических технологий.

• обеспечить формирование профессиональных компетенций бакалавра в области педагогической деятельности через содействие овладению им умением проектировать, осуществлять, диагностировать и сопровождать учебно-воспитательный процесс по общеобразовательным и специальным дисциплинам, используя возможности образовательной среды; взаимодействовать с субъектами образовательного процесса в конкретных условиях образовательного учреждения;

• организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Педагогические технологии» входит в структуру профессионального цикла Б.3 базовая (общепрофессиональная) часть.

Дисциплина (модуль) «Педагогические технологии» является логическим продолжением модуля «Общая и профессиональная педагогика», но базовой для следующей дисциплины (модуля) «Методика профессионального обучения» базовой части профессионального цикла, смежных курсов вариативной части данного цикла, всех видов практики и государственной итоговой аттестации.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1. Из курса «Общая и профессиональная педагогика»:

Знания: история и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций; сущность педагогического процесса, общее и особенное в разновидностях педагогического процесса, движущие силы, закономерности и источники развития педагогического процесса; формы, средства и методы педагогической деятельности; профессиональная лексика.

Умения: выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации.

Владения: технологией педагогического общения; умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По окончании изучения курса студент должен демонстрировать следующие результаты обучения:

ПК – 4 Способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе

знать:

• федеральный государственный образовательный стандарт;

• рабочую программу дисциплины (модуля);

• форму учебного плана.

уметь:

• анализировать федеральный государственный образовательный стандарт;

• проводить функциональный анализ деятельности рабочего (специалиста);

• обирать необходимую информацию из рабочей программы дисциплины (модуля) и учебного плана для проектирования педагогических технологий

владеть:

• методикой проектирования профессионально-педагогической деятельностью на нормативно-правовой основе.

ПК – 17 Способность проектировать и применять индивидуализированную, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов)

знать:

• концептуальные основы педагогических технологий;

• содержание и особенности основных компонентов индивидуализированной, деятельностно и личностно ориентированных технологий;

• основные методики обучения рабочих (специалистов).

уметь:

• выбирать педагогическую технологию адекватную условиям реализации;

• проектировать индивидуализированную, деятельностно и личностно ориентированные технологии;

• организовывать реализацию спроектированной педагогической технологии.

владеть:

• методикой применения индивидуализированной, деятельностно и личностно на нормативно-правовой основе.

ПК – 18 Способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности

знать:

• пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности

уметь:

• ставить цели как гарантированный результат обучения;

владеть:

• методикой проектирования путей и способов повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности.

ПК – 27 Готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов)

знать:

• компоненты образовательного процесса;

• классификацию, содержание и особенности основных компонентов интерактивных технологий обучения.

уметь:

• организовывать образовательный процесс с применением интерактивных, эффективных технологий обучения рабочих (специалистов);

владеть:

• технологией интерактивного общения.

ПК – 29 Готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности

знать:

• особенности образовательного процесса обучения рабочих (специалистов);

• особенности профессионально-педагогической деятельности;

• этапы организации обратной связи: сбор данных, анализ и корректировка.

уметь:

• организовывать процесс корректировки с учетом проанализированных результатов;

• воспроизводить технологии в профессионально-педагогической деятельности.

владеть:

• технологиями, используемыми в профессионально-педагогической деятельности.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)	Семестр 6-й Очная форма обучения Заочная форма (полный срок обучения) Заочная форма (сокращенный срок обучения)
Общая трудоемкость дисциплины	2 (72)	2 (72)	2 (72)	2 (72)
Аудиторные занятия	40	40	16	16
лекции	20	20	6	6
практические занятия	20	20	10	10
семинарские занятия
лабораторные работы
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	32	32	56	56
изучение теоретического курса
курсовая работа
домашние задания
подготовка к экзамену
Вид промежуточного контроля	экзамен	экзамен	зачет	зачет

3. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации и контр. раб.

Окончание табл. 2

	Теоретические основы технологий обучения	V	1	2	2	4	Еженед.	Диагностическое тестирование
	Метод проектов как педагогическая технология	V	1,2	4	4	6	Еженед.	Защита творческих проектов и творческих заданий
	Модульно-компетентностная технология обучения	V	2,3	6	6	8	Еженед.	Защита проектов моделей учебных планов, фрагментов программ профессиональных модулей, учебных программ междисциплинарных учебных курсов
	Игровые технологии	V	3,4	4	4	8	Еженед.	Показ и обсуждение проектов дидактических игр. Диагностическое тестирование
	Дистанционное обучение	V	4,5	4	4	6	Еженед.	Защита проекта учебной аудитории дистанционного обучения Зачет в форме защиты проектировочной работы
Итого за семестр				20	20	32		Экзамен
				72

Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины/модуля и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

Таблица 3

Разделы дисциплины	Количество часов	Компетенции ОК-9 ПК-4 ПК-17 ПК-18 ПК-27 ПК-29 ∑ общее количество компетенций
1. Теоретические основы технологий обучения	8	+		+	+			3
2. Метод проектов как педагогическая технология	14	+	+	+	+			4

Окончание табл. 3

3.Модульно-компетентностная технология обучения	20	+		+	+	+	+	5
4. Игровые технологии	16	+		+	+	+	+	5
5. Дистанционное обучение	14	+		+	+	+	+	5

1. Содержание дисциплины