Практикум

по курсу «Психология профессионального образования»

Тема 1. «Теоретико-методологические основания психологии профобразования»

Семинар «Научно-практические основы психологии профессионального образования».

Тема 2. «Методы исследования психологии профобразования»

Практическое занятие «Наблюдение как метод изучения личности учащегося».

Практическое занятие «Рефлексия профессионального становления личности».

Тема 3. «Психологические основы периодизации становления личности»

Семинар «Проблема периодизации становления личности в трудах отечественных и зарубежных психологов»

Тема 4. «Возрастные особенности становления личности»

Семинар «Психологические особенности обучаемых в период юности, взрослости».

Тема 5. «Профессиональное становление личности»

Практическое занятие «Определение профессиональных склонностей личности» или «Диагностика профессиональных ценностных ориентации» (по выбору).

Семинар–тренинг «Преодоление трудностей профессионального развития».

Тема 6. «Психология развивающего профессионального образования»

Семинар «Психологические основы профессионального образования».

Организационно–деятельностная игра «Личностно ориентированное образование: достоинства и недостатки».

Практическое занятие «Диагностика обучаемости».

Тема 7. «Психология профессионального обучения»

Практическое занятие «Психологический анализ урока».

Практическое занятие «Методы формирования производственных умений и навыков».

Тема 8. «Социально-профессиональное воспитание»

Практическое занятие «Проектирование внеучебного воспитательного мероприятия».

Тема 9. «Психологические особенности последипломного образования»

Семинар «Психологические особенности повышения квалификации и переподготовки».

Тема 10. «Педагог как субъект профессионального развития»

Практическое занятие «Проектирование эталона педагога профессиональной школы».

Семинар–тренинг «Профессиональные деструкции педагогов»

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет и объект психологии профессионального образования. Задачи психологии профессионального образования.

2. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.

3. История становления и развития психологии профессионального образования.

4. Связь психологии профессионального образования с другими областями прикладной психологии.

5. Методы: понятие о методе и методологии. Классификация исследовательских задач психологии профобразования.

6. Классификация методов исследования психологии профессионального образования.

7. Опросные методы психодиагностики. Интервью: методика подготовки к интервью. Психологические особенности проведения интервью и требования у. условиям его организации.

8. Наблюдение как метод изучения личности. Методика: «Поведенческий портрет по данным наблюдения».

9. Психологические концепции обучения (по выбору).

10. Профессионально обусловленная структура личности.

11. Личностно ориентированный тренинг как технология развития личности специалиста.

12. Организация учебно-пространственной среды.

13. Личностно ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.

14. Образование как система, процесс и результат.

15. Вклад психологических школ в понимание феномена обучения.

16. Основные тенденции развития современной системы образования.

17. Основные подходы к периодизации возрастного становления личности. Роль социальной ситуации развития и ведущей деятельности в становлении личности.

18. Мир детства: краткая характеристика младенчества, раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста.

19. Возрастные кризисы детского возраста.

20. Психологические особенности подросткового возраста: социальная ситуация развития, физическое развитие, «чувство взрослости».

21. Типы акцентуаций подросткового возраста и пути их коррекции.

22. Молодость, особенности жизнедеятельности и основные психологические новообразования.

23. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Краткая характеристика зрелости.

24. Понятие геронтогенеза. Психологические особенности пожилого и старческого возраста.

25. Сущность профессионального самоопределения личности как определение личностью своего места в мире профессий.

26. Уровни профессионального самоопределения личности: в конкретной трудовой функции, трудовом посту, специальности, профессии, профессиональное жизненное самоопределение, личностное самоопределение, самоопределение личности в культуре.

27. Профессиональное самоопределение на разных стадиях онтогенетического развития личности.

28. Краткая характеристика основных подходов к периодизации профессионального становления личности.

29. Этапы профессионального становления личности: основные психологические новообразования каждого этапа.

30. Психологическая характеристика стадии оптации.

31. Психологическая характеристика стадии профессиональной подготовки.

32. Психологическая характеристика стадии профессиональной адаптации.

33. Психологическая характеристика стадии профессионализации.

34. Психологическая характеристика стадии профессионального мастерства.

29. Образование как социокультурный феномен.

30. Психологические основы профессионального обучения.

31. Социально-профессиональное воспитание личности.

32. Методы, формы и средства воспитательной работы.

33. Сущность профессионально-педагогической деятельности.

34. 11сихологические особенности личностно ориентированного профессионального образования, социально-психологические условия его возникновения.

35. Психологическая структура личности педагога: направленность, компетентность, профессионально важные качества.

36. Профессиональные деструкции педагогов: выученная беспомощность, профессиональное отчуждение, профессиональные деформации, профессионально обусловленные акцентуации.

37. Понятие о ценностных ориентациях, влияющих на профессиональные намерения личности.

38. Вопросы психологии профессионального образования в трудах отечественных и зарубежных психологов.

39. Личностно ориентированное содержание профессионального образования.

40. Психологические особенности обучаемости. Роль обучаемости в профессиональной деятельности.

41. Психологические особенности юности: социальная ситуация развития, ведущая деятельность и основные психологические новообразования возраста.

42. Факторы, влияющие на развитие личности: природная среда, социальный фактор и др.

43. Основные функции педагога профессиональной школы.

44. Характеристика личностно ориентированных технологий профессионального образования.

45. Профессионально-педагогическое общение: сущность, стили взаимодействия педагога.

46. Проблемы периодизации становления личности в зарубежной психологии.

47. Взгляд отечественных психологов на проблему становления личности.

48. Проектирование личностно развивающих технологий профессионального образования.

49. Функции последипломного профессионального образования.

50. Основные формы последипломного образования.