1.3 Основные нарушения в семейных отношениях несовершеннолетних, осужденных без лишения свободы.

Во всех случаях отмечается нарушение структуры семьи несовершеннолетних осужденных. В большинстве случаев можно наблюдать нарушение порядка семейной структуры, выражающееся в отсутствии отца и воспитании ребенка матерью (с привлечением к воспитанию бабушки или дедушки).

У несовершеннолетних формируются неосознанные установки, связанные с данными нарушениями, что может служить одним из ведущих факторов в его криминализации.

Что меняется в данном случае? Как подобная структура может менять установки?

Во-первых, ребенку в данной семейной структуре может быть и чаще всего неосознанно отдается символическая позиция отца – мужа матери. При отсутствии отца или сложных отношениях родителей мать ожидает от ребенка выполнения ряда мужских функций в семье от сына, что приводит к «потере» ребенком своего обычного «детского» положения в семье и предполагает повышение «ответственности», в первую очередь за маму (ее эмоциональное состояние), которую ребенок не всегда может вынести. Отношения с матерью становятся запутанными. С одной стороны, ребенок ценит и глубоко любит мать, с другой, «перенапрягается» в отношениях с ней.

Во-вторых, ребенку явно не хватает мужской поддержки в семье, не хватает отношений с отцом. В большинстве семей несовершеннолетних осужденных отец не является уважаемой фигурой. Несовершеннолетний осужденный может, не понимая мотивов своих действий, «встать на защиту отца». Наиболее частым способом такой защиты для ребенка является «повторение поведения отца». Таким образом, ребенок в поведении начинает демонстрировать ценности, установки, цели, формы отношений отца. В большинстве случаев эти ценности, установки, цели, формы отношений осуждаются матерью или родственниками по линии матери.

Сложность ситуации заключается в том, что сам подросток этого не понимает и скорее соглашается с установками и ценностями мамы, но ведет себя как папа.

В-третьих, в большей части семей, изученных нами, характер связей с родственниками нарушен. Таким образом, в каждой семье есть лица, поведение, ценности, установки и характер отношений которых в семье осуждается. Это чаще всего дедушки, дяди, тети, как по линии матери, так и по линии отца. В психологии семейных отношений указывается, что, не смотря на то, что поведение тех или иных лиц в семье осуждается, они могут быть примером для детей. Таким образом, ребенок может «начать повторять» кого-либо в семье, даже не понимая, с кем это связано.

В-четвертых, воспитание бабушкой и наличие хорошего союза с ней в семье, изменяетт позицию ребенка по отношению к матери.

В обычной структуре ребенок – ребенок, а мать – родитель. Родитель имеет больше власти и ответственности. И в подобной ситуации ребенок может адекватно взрослеть, социализироваться, учиться подчиняться и принимать правила социальной группы, в которую входит.

Равная с матерью позиция выводит его из ситуации подчинения. Ребенок приобретает мнимую взрослость. Он может спорить с матерью, критиковать ее, не принимать ее позицию и требования. А требования со стороны бабушки не принимаются совсем – она не мать. Она скорее союзник. Таким образом, подросток теряет основания для реалистичного принятия ответственности. Он кажется себе более взрослым, более готовым к взрослой жизни. Все это затрудняет принятие правил социума, что может вести к криминализации.

Находясь в равной позиции с матерью, подросток скорее принимает позицию жалости к матери. Позиция жалости, одновременно, содержит в себе обесценивание. Мать не является для него поддерживающей фигурой, а скорее представлена как фигура, которая сама нуждается в поддержке. Это отношение может распространяться на других взрослых. В первую очередь, на женщин. Ребенок создает сложный мир, в котором он, одновременно, ЛЮБИТ мать, и ОБЕСЦЕНИВАЕТ ее. Это, безусловно, основа внутреннего конфликта, глубоко неосознанного, вытесненного и проявляющегося в символическом поведении подростка в преступлении.

Отсутствие, таким образом, фигур поддержки ведет к повышению общего уровня тревожности. Потребность в безопасности здесь нарушена. Отсутствие безопасности не позволяет подростку вести долгосрочное планирование, брать на себя обязательства перед другими людьми. Выходом из данной конфликтной ситуации является стремление УПРОСТИТЬ свою жизнь. Упрощение может проходить по нескольким линиям.

Первая линия - это принятие философии «ОДНОГО ДНЯ», что соответствует способности подростка реагировать на события текущие, но не тратить энергию на будущие события. Как результат – происходит формирование ориентации на удовольствие сегодня. Как следствие – школьная неуспешность, прогулы занятий, выбор праздного образа жизни.

Вторая линия – принятие правил очень ограниченной группы сверстников, как правил жизни. То есть ориентация на ценности всего одной социальной группы, в которую подросток включен, и перенос этих ценностей, правил, форм поведения на все остальные стороны своей жизни. Если группа, которую принимает такой подросток, имеет антисоциальную направленность – он заражается ею и переносит на другие стороны своей жизни – приносит в семью, в школу, в другие компании.

Подросток теряет социальную гибкость, которая в первую очередь предполагает наличие разных форм поведения, взглядов, позиций, ценностей в зависимости от окружения и условий ситуации.

Условное осуждение подростка – это продолжение существования в простом мире, что с одной стороны затрудняет изменение таких качеств как ригидность, тревожность и т.п., но создает большие предпосылки для анализа им своего положения и переориентирования на другие правила поведения, если с ним регулярно будет проводиться целенаправленная работа.

Идеальным в работе с несовершеннолетним осужденным является сочетание УВАЖЕНИЯ и ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТИ со стороны всего персонала уголовно-исполнительной инспекции при проработке с ним основных установок, которые связаны с нарушением структуры семьи.

При организации социально-психологической работы с несовершеннолетним осужденным необходимо учитывать потребность возвращения подростку его объективного места в семейной структуре.

В первую очередь, эта работа может быть организована в прямом контакте с семьей осужденного, что предполагает обучение семьи, переориентацию семейных ролей.

Во-вторых, данная работа может быть организована как коррекционная индивидуальная или групповая. Тогда аспекты нарушений семейной структуры прорабатываются осужденным совместно с сотрудником инспекции.

«Возвращение осужденного» в семью должно быть поддерживающим его исправление фактором. Это, несомненно, возможно только в ходе систематической работы осужденного по «узнаванию» своего места в семье и места семьи в формировании его криминальной мотивации.