- •Федеральная служба исполнения наказаний
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Введение.
- •Глава 1 Нарушение структуры семейных отношений несовершеннолетний осужденных к наказаниям без лишения свободы.
- •1.1 Семья несовершеннолетних осужденных как объект работы.
- •1.2 Семейные отношения несовершеннолетних, осужденных без лишения свободы
- •1.3 Основные нарушения в семейных отношениях несовершеннолетних, осужденных без лишения свободы.
- •Глава 2 Организация работы с несовершеннолетними осужденными.
- •2.1. Основные принципы работы с несовершеннолетними осужденными в рамках коррекционной программы.
- •2.2. Что нужно корректировать в представлениях несовершеннолетнего осужденного и его отношениях в семье
- •2.3. Работа с родителями несовершеннолетнего осужденного
- •2.4 Правила комплектования группы несовершеннолетних осужденных.
- •Глава 3 Содержание и последовательность работы с группой.
- •3.1 Цели и задачи программы
- •3.2 Предварительная встреча участников программы
- •Правила работы в группе
- •Контракт
- •Я готов участвовать в программе психологического тренинга
- •Занятие 2 «Мои родители»
- •Кто меня воспитывал?
- •Занятие 3 «Моя мама»
- •Занятие 4 «Моя папа»
- •Занятие 5 «Женские судьбы в моей семье»
- •Женские судьбы в семье
- •Занятие 6 «Мужские судьбы в моей семье»
- •Мужские судьбы в семье
- •Занятие 7 «Мое место в семье»
- •Занятие 8 «Итоговое занятие»
- •Заключение.
- •Предварительные материалы к занятиям
Мужские судьбы в семье
|
Участники | |||||||||||
Они были не счастливы? |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Много ли болезней |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Много ли одиноких? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воевали? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разводились? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Были дети в разных браках? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Много ли потерянных родителей? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Много ли сложных периодов жизни? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рано умирали или погибали? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Были ли криминальные эпизоды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ведущий просит участников посочувствовать мужчинам их семьи там, где много плюсов. Говорит, что время было сложное. Говорит о том, что судьбы людей зависят от очень многих факторов – времени, исторических событий, уровня развития медицины, достатка, политических решений, особенно войн, голода.
Упражнение 3. «Взгляд из времени».
Цель и задача: Формирование глубокого уважения к мужчинам рода, оценка сложностей их жизни.
Ведущий. Сейчас я попрошу вас побыть на месте всех этих мужчин вашей семьи. На доске мы видим, как складывались их судьбы. Вам нужно встать и сказать: От имени всех мужчин моей семьи я хочу сказать!» И дальше нужно построить свой рассказ по следующему плану:
Как тебе представляется - как они себя чувствовали?
Как тебе представляется - как они относились к себе, к другим людям?
Как тебе представляется - какие черты характера появились бы у них в такой жизни?
Как тебе представляется, чему они могли бы тебя научить?
Как тебе представляется - чего бы они хотели от тебя?
Каждый участник выполняет упражнение. Ведущий помогает ему формулировать мысли, подсказывает ответы.
Ведущий в завершении упражнения говорит о том, что теперь мы можем лучше понять своих родителей, зная какие судьбы были у мужчин в вашей семье.
Просит участников сделать запись в своей рабочей тетради о тех выводах, которые приходят сейчас к ним в голову.
Упражнение 4 «Самая несчастная мужская судьба».
Цель и задача: Формирование глубокого уважения к мужчинам рода, оценка сложностей их жизни.
Ведущий. Ваши родители в своих анкетах написали о самой несчастной мужской судьбе с их точки зрения в семье. Сейчас я раздам вам ответы ваших родителей. Внимательно прочитайте, что они написали. Вы можете согласиться с ними или нет. Но сейчас я попрошу вас рассказать другим участникам группы в парах историю одного мужчины в вашей семье, чья жизнь была самой сложной. В своем рассказе попробуйте ответить на вопрос, почему так случилось? Что сделало его жизнь такой?
Участники группы встречаются парами на 3-4 минуты и рассказывают о самой сложной судьбе мужчины в семье.
Упражнение 5 «Самая счастливая мужская судьба».
Цель и задача: Формирование глубокого уважения к мужчинам рода, оценка сложностей их жизни.
Ведущий. Ваши родители в своих анкетах написали о самой счастливой мужской судьбе с их точки зрения в семье. Сейчас я раздам вам ответы ваших родителей. Внимательно прочитайте, что они написали. Вы можете согласиться с ними или нет. Но сейчас я попрошу вас рассказать другим участникам группы в парах историю одного мужчины в вашей семье, чья жизнь была самой счастливой. В своем рассказе попробуйте ответить на вопрос, почему так случилось? Что сделало его жизнь такой?
Участники группы встречаются парами на 3-4 минуты и рассказывают о самой сложной судьбе мужчины в семье.
Завершение занятия – подведение итогов.
Цель и задача: Подвести участников к необходимости обобщать и обсуждать свой опыт в группе, делать выводы из произошедшего.
Ведущий: «В рабочей тетради ответьте на вопросы по нашему сегодняшнему занятию».
Участники выполняют задание. И по очереди в круге рассказывают, какие выводы они сделали о роли и месту мужчин их семьи в их жизни. Отдельно ведущий просит ответить на вопрос, чем каждый участник группы отличается от других.
Дается домашнее задание.
Ведущий: « Для работы очень важно, чтобы дома вы обсудили со своими домашними все, что было на занятии. И попросите их помочь вам приготовиться к следующему занятию. Оно будет посвящено Вашему месту в семье.