Висновки
У ході дослідження ми з'ясували, що авторитет вчителя-вихователя це найважливіший засіб виховного впливу. Авторитет учителя - особлива професійна позиція, що визначає вплив на учнів, що дає право приймати рішення, виражати оцінку, давати поради. Справжній авторитет вчителя-вихователя спирається не на посадові та вікові привілеї, а на високі особистісні та професійні якості: демократичний стиль співробітництва з вихованцями, здатність до відкритого спілкування, його прагнення до постійного вдосконалення, ерудованість, компетентність, справедливість і доброту, загальну культуру. Істинний авторитет - це таке ставлення учнів до вчителя, який спонукає учнів бути весь час молодшими товаришами вчителю.
Метою курсової роботи було виявити, які компоненти складають зміст (або суть) педагогічного авторитету, і, які з них переважають у початкові школі.
У ході дослідження ми виявили два основних компоненти педагогічного авторитету: особистісний (любов до дітей, любов до професії, терпіння, доброта, справедливість) і професійний (педагогічні знання, педагогічний такт, стиль взаємодії тощо. Учні молодших класів більше звертають увагу на зовнішній вигляд учителя, його доброту, терплячість, ввічливість, м'якість у поводженні з ними і недостатньо вимогливі до методичних прийомів і знань вчителів.
Також в ході дослідження нами був проведений констатуючий експеримент, метою якого було констатація положення про значення компонентів педагогічного авторитету в даний час, а також перевірка висунутої гіпотези. За результатами можна зробити висновок. Для учнів молодших класів більше значення має особистісний компонент авторитету. Молодші школярі відносять вчителя до кола високо-значущих дорослих, йому наслідують, його авторитету підкоряються.
Список використаної літератури
Авагимян Р. А. Психологические особенности и структура педагогического авторитета преподавателя вуза. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. — Ереван, 1985.
Авторитет. Управляемое уважение // Р. Чалдини. Психология влияния. — СПб., 1999. — 272 с. — С. 192 – 216.
Авторитет учителя // С. У. Гончаренко. Український педагогічний словник. — К.: Либідь, 1997. — С. 14.
Богданов В. С. Авторитет як предмет соціально-філософського аналізу. Автореф. дис. на здобуття наук. ступ. доктора філос. наук. — К., 1997.
Богданов В. С. Феномен „авторитета”: социально-философская гипотеза структурирования и моделирования в истории и теории”. — К., 1996.
Добролюбов Н. А. О значении авторитета в воспитании // Избр. пед. соч. — М., 1952. — С. 131–154.
Завірюха Л. А. Авторитет викладача ВНЗ як його професійна якість // Педагогічна газета. — К., 2004. — № 8 (121).
Захарян Э. А. Психологические предпосылки авторитета преподавателя вуза. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. — Л., 1990.
Левитов Н. Д. К психологи формирования авторитета учителя // Хрестоматия по педагогической психологии. — М., 1995. — С. 258 –275.
Личность и авторитет преподавателя. Трудности в педагогической работе // Педагогическая психология преподавателей. — М., 1997. — С. 6 – 27.
Макаренко А. С. О родительском авторитете. // Соч. — Т. 4. — М., 1957.
Поротова И. В. Авторитет воспитателя как результат его личностного влияния. — Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. — М., 1989.
Психология господства и подчинения. Хрестоматия. — Мн., 1998.
Энгельс Ф. Об авторитете // К. Маркс, Ф. Енгельс. Соч. 2-е изд. — Т. 18. — М., 1961.