Перечень отчетной документации

По результатам практики студенты сдают:

- дневник студента-практиканта, включающий в себя:

Титульный лист (прил.)

Содержание дневника

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

Индивидуальный план прохождения практики на 5 недель (прил.)

Общие сведения о базе практики (прил.)

Инструктаж по технике безопасности (прил.)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Описание рабочего места, документации (прил.)

Описание видов деятельности вожатого (прил.)

Описание психологического инструментария, применяемого на базе практики (прил.)

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

План проведения психолого-педагогического диагностирования (прил.)

Результаты обработанных данных (прил.)

Форма сообщения полученных данных детям (прил.)

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Текст выступления (прил.)

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

Описание коррекционной программы (прил.)

Результаты проведения коррекционной программы (прил.)

Оценка результатов практики студентов

По итогам педагогической практики студенту выставляется оценка. Студент, получивший неудовлетворительную оценку по практике или отстраненный от участия в ней, считается не выполнившим учебный план.

При выставлении оценки учитывается:

- полнота выполнения программы практики;

- уровень осмысления студентами своей практической деятельности, ее задач, содержания и методов;

- разнообразие форм работы с детьми;

- оценка деятельности студентов воспитателями и методистами лагеря;

качество отчетной документации.

Отчетная документация

1. Отзыв-характеристика установленного образца, заверенная печатью и подписью начальника лагеря.

2. Отчет о выполнении основного и дополнительного задания с выводами и рекомендациями, планом коррекционной работы.

Для практического задания:

1. по изучению межличностных отношений в группе детей:

- качество применения специальной методики исследования: ее описание;

- обработка результатов, их интерпретация;

- наличие соответствующих исследовательских материалов в виде приложений;

- психологическая обоснованность педагогических рекомендаций и мероприятий по формированию коллектива.

2) по изучению личностной тревожности детей:

- качество применения специальной методики исследования: ее описание;

- обработка результатов, их интерпретация;

- наличие соответствующих исследовательских материалов в виде приложений;

- психологическая обоснованность педагогических рекомендаций и мероприятий по снижению уровня тревожности детей и адаптации к новым условиям жизни в летнем лагере.

Результаты, полученные в ходе выполнения заданий оформляются в виде отчета о проделанной работе и сдаются руководителю практики на кафедре психологии в установленные сроки (первая неделя осеннего семестра).

Приложения изучение межличностной тревожности

(Методика А.М. Прихожан)

Тре­вожный ребенок в меньшей степени может быть успешным, ему трудно найти себя в обществе, развить дух здорового конформизма и чувство свободы, которые необхо­димы для адаптации в любой социальной нише. С высокой тревожностью тесно связана низкая самооценка, иначе гово­ря, тревожность возрастает тогда, когда индивид ощущает свою неадекватность или неэффективность в повседневной жизни.

В ситуациях неформального общения, когда требуется завязать разговор, ответить на неожиданный вопрос собе­седника или показать свое отношение к его замечанию или шутке, некоторые дети могут чувствовать себя не­комфортно, беспокоиться или даже испытывать страх перед тем, что их неправильно поймут или не примут в свой дру­жеский круг. Здесь имеет место межличностная тревож­ность.

Цель работы:

- развитие понятия о т межличностной тревожности;

- умение работать с психодиагностической методикой, интерпретировать результаты и делать выводы по результатам исследования.