Лекция по курсу «хороведение» «Методы работы над строем в хоре» Исследуемые вопросы

1. Интонирование певца в хоре как операционно - слуховая система.

2. Методы вокально-интонационного воспитания хористов.

3. Ладофункциональный метод развития слуха певцов.

4. Метод развития зонного интонирования

5. Метод мануального отражения (связи дирижерского жеста и интонации).

6. Этапы работы над строем при разучивании хорового произведения

Хоровое исполнение неразрывно связано с понятием строя. Важнейшим средством хорового исполнения признавал хоровой строй Н. М. Данилин. Хор, поющий фальшиво, подобен расстроенному инструменту, говорил Данилин: «Я всегда буду говорить, что главное в хоровом пении – строй. Даже Нейгауз не сможет на расстроенном инструменте ничего сыграть» и еще: «Прежде всего, высотность звука, она на первом месте. Не может быть никакой выразительности без правильной высотности», «Каждый из певцов должен отвечать за строй, за звук – тогда составится хор».

Умение хористов чисто интонировать ступени лада, интервалы, аккорды, взятые в мелодическом изложении, относится к мелодическому (горизонталь­ному) строю; умение певцов выстраивать интервалы и аккорды в одновременном звучании — к гармоническому (вертикальному) строю. Достижение и мелодического, и гармонического строя предполагает развитие и формирование целого комплекса слуховых навыков у певцов хора.

Цепь последовательных действий певца при интонировании А. Лукишко представляет следующими уровнями:

Уровень слухового представления

(предслышание) интонации звука

↓

Уровень воспроизведения интонации голосом

↓

Уровень контроля слухом качества воспроизведения интонации

↓

Уровень сравнения воспроизведения с задуманным

и при необходимости внесение корректив в интонирование

следующего звука

Погрешности интонирования могут возникать на каждом из приведенных уровней:

1. На уровне звуковых представлений. Причины:

• у певца недостаточно развиты слуховые представления в плане дифференциации различных участков зоны звука;

• певец неправильно понимает роль и значение данного тона в музыкальном контексте и неправильно представляет приемы его интонирования.

2. На уровне воспроизведения голосом (при наличии верных звуковысотных представлений). Причины:

• неправильная техника голосообразования;

• нездоровый голосовой аппарат;

• ненормальный тонус организма певца;

• неблагоприятные погодные условия (напр. перепады атмосферного давления).

3. На уровне слухового самоконтроля. Причины:

• неадекватное слышание певцом своей интонации;

• маскировка голоса певца хоровым звучанием и потеря слухового контроля.

Вышеперечисленные причины неточной интонации в хоре особенно актуальны для учебных хоров, где певцы (студенты) только начинают овладевать вокально-хоровой технологией.

Для преодоления вышеназванных причин можно рекомендовать следующую методику достижения качественной интонации у певцов хора, которая опирается на методы вокально-интонационного воспитания хористов, ладофункциональный метод развития слуха певцов, метод развития зонного интонирования и метод мануального отражения (связи дирижерского жеста и интонации).

Рассмотрим каждый из них более подробно.