III четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Геометрический материал.
	Образование, сравнение смешанного числа.	1		Построение геометрических фигур.
	Преобразование обыкновенных дробей.	1
	Основное свойство обыкновенных дробей.	1		Виды углов. Построение углов.
	Нахождение части от числа.	1
	Нахождение нескольких частей от числа.	1		Ломаная. Нахождение длины ломаной.
	Сложение обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем	1
	Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем	1		Нахождение периметра многоугольников.
	Вычитание дроби из целых единиц	1
	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем	1		Пересекающиеся и непересекающиеся прямые.
	Сложение, вычитание смешанных чисел	1
	Вычитание обыкновенной дроби из целого числа	1		Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
	Решение задач на нахождение смешанных чисел	1
	Контрольная работа «Обыкновенных дробей». Работа над ошибками.	1
	Соотношение: скорость, время, расстояние.	2		Взаимное положение прямых в пространстве.
	Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние.	1
	Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.	1		Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
	Контрольная работа по теме: «Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние». Работа над ошибками.	1
	Умножение многозначных чисел на однозначное число	1		Нахождение периметра многоугольников.
	Умножение многозначных чисел на однозначное число в составных примерах	1

IV четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Геометрический материал.
	Решение задач на разностное сравнение	1
	Умножение многозначных чисел, где в одном из разрядов 0.	1		Геометрические фигуры и геометрические тела.
	Порядок действий в составных примерах	1
	Умножение многозначного числа на круглые десятки, однозначное число.	1		Взаимно пересекающиеся прямые.
	Деление многозначных чисел на однозначное число.	1
	Решение задач на разностное сравнение.	1		Треугольники. Виды треугольников.
	Решение задач на кратное сравнение.	1
	Деление многозначных чисел (случаи, где в частном 0)	1		Треугольники. Высота треугольника. Конус.
	Деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах	1
	Решение задач на нахождение части числа.	1
	Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.	1		Прямоугольник. Куб, брус.
	Геометрические фигуры и тела. Нахождение периметра многоугольника.	1		Ломанная. Нахождение длины ломанной.
	Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Обозначение параллельных прямых.	1		Окружность. Линии в окружности. Шар.
	Высота в треугольнике. Маштаб.	1
	Куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.	1
	Контрольная работа по итогам года. Работа над ошибками.	1

1. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы

Ф.Р. Залялетдинова Сборник. Москва: Вако,2007.- 128с.

2. Математика: планирование уроков, зачеты, математические диктанты и самостоятельные работы. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы.

Т.П. Иванова, Т.В. Мордашова

Пособие для учителей математики классов коррекционно-развивающего образования. Москва: Школьная пресса, 2005. – 96с.

3. Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения. С.Е. Степурина

Пособие для учителей математики коррекционных классов общеобразовательных учреждений, педагогов-дефектологов коррекционных учебных заведений. Волгоград: Учитель,2009. – 121 с.

4. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. С.Е. Степурина

Пособие для учителей математики коррекционных классов общеобразовательных учреждений, педагогов-дефектологов коррекционных учебных заведений. Волгоград: Учитель,2007. – 189 с.

5. Сборник текстовых задач по математике: 1-4 классы

М.В. Беденко Пособие. Москва: Вако, 2008. – 272с.

6. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида О.А. Бибина Пособие для учителя-дефектолога. Москва: Владос, 2005. – 136с.: ил.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская.– 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 269с.: ил.

Программа по русскому языку и развитию речи учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цель: Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

Задачи:

- Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

- Формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

- Обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Специфика программы.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор. В конце каждой темы проводится контрольная работа. Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.). Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.