kholopov-harm-pract1
.pdf
461
462 |
Приложение II |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Как играть на фортепиано прелюдию в песенной форме
1. Построение
Схема (ориентировочно):
I часть |
II часть |
||
¢ |
¢ |
£ |
¢ |
4 |
4 |
6 |
6 |
Т –.. |
|
→ Т |
|
План первой части задается. Например, предлагается:
«1-я часть модулирует из D-dur в Fis-dur; модуляция постепенная» (например, D- dur – h-moll – Fis-dur).
Или: «1-я часть модулирует из Des-dur в C-dur; модуляция мажоро-минорная»
(например, Des-dur – As-dur – C-dur).
Или: «1-я часть модулирует из B-dur в F-dur; модуляция мажоро-минорная» (на-
пример, B-dur – Des-dur – F-dur).
Или: «1-я часть модулирует из e-moll в gis-moll; модуляция мажоро-минорная»
(например, e-moll – E-dur – A-dur – gis-moll).
Вцелом первая часть прелюдии соответствует тому, что спрашивается на вступительном экзамене в консерваторию.
Вторая часть прелюдии включает гармонические средства, контрастные экспозиционным, применяемым для построения 1-й части.
2-я часть состоит из развивающей части – середины и из завершающей, которая может быть в той или иной мере репризной.
Сущность середины – гармоническая и структурная неустойчивость, середина не должна быть предложением.
Форма середины – или секвенция, например, модулирующая по малым терциям вверх или по большим терциям вверх, или по целым тонам вверх; или – диссонантный ряд, например, доминантовая цепочка; параллелизм мягкодиссонирующих аккордов; секвенция из одного мягкодиссонирующего аккорда в соединении с другим таким же, возможно переходящая в параллелизм; расходящиеся ряды аккордов с опорой на мягкодиссонирующие; и т. п.
Середина начинается или в той тональности, в какую пришли при окончании первой части, или сразу (сопоставлением) с доминанты (V ступени) основной тональности – ради поддержки общей тоники.
Вконце середины ставится доминантсептаккорд или уменьшенный септаккорд (или альтерированный аккорда типа d · fis · as · c, или увеличенное трезвучие), который энгармонической модуляцией внезапно возвращает в главную тональность прелюдии, переходя в кадансовый квартсекстаккорд (возможно, с усложнением).
463
Вместо доминанты делается пассаж на органном пункте доминанты (возможно, органный пункт делается с его прерыванием и возвращением вновь на доминанту).
Вместо тоники-аккорда делается пассаж на органном пункте тоники или серия дополнений, составляющих маленькую коду.
2. Пример инструктивный
Задано: «1-я часть – модулирующий период F-dur – E-dur; модуляция – постепен-
ная» (F-dur – a-moll – E-dur).
Середину намечаем идущей от доминанты секвенцией по тонам вверх. Завершение (распространенный каданс) – в виде органного пункта на доминанте
и органного пункта на тонике в сопрано. Играем прелюдию:
• Пример 243
464 |
Приложение II |
3. Пример художественный
С. В. Рахманинов, романс «Утро» – воссочинение оригинала.
Задано: «1-я часть – модулирующий период F-dur – E-dur; модуляция мажоро-
минорная» (например: F-dur – C-dur – E-dur).
Середину начинаем идущей от тональности экспозиционной модуляции (E-dur) в форме диссонантного ряда в рамке гармонии E-dur; далее энгармоническая модуля-
ция в F-dur.
Завершение – в виде распространенного каданса: доминанта-аккорд замещается доминантовым пассажем (группой), тоника – маленькой кодой, отражающей тональность модуляции через близкое родство аккордов E-dur – A-dur.
Играем (редукция романса Рахманинова «Утро»):
• Пример 244
465
466 |
Приложение III |
ПРИЛОЖЕНИЕ III
Образцы зачетных задач за II семестр
(стиль Скрябина)
467
С о д е р ж а н и е
От редактора…………………………………………………………. |
3 |
|
Предисловие…………………………………………………………… |
7 |
|
1. |
Задача практической гармонии………………………………... |
7 |
2. |
Современные задачи…………………………………………… |
8 |
3.Метод практической гармонии………………………………... 10
4.Структура книги………………………………………………... 12
Семестр I
Классическая тонально-функциональная система гармонии
Раздел I ГАРМОНИЯ ЭПОХИ БАРОККО
Эпоха И. С. Баха………………………………………………………. |
15 |
Тональность и старые лады…………………………………………... |
16 |
Хроматизм……………………………………………………………... |
18 |
Трактовка диссонанса………………………………………………… |
19 |
Линеарность. Голосоведение………………………………………… 20
Гармония и композиция в целом. Принцип тонального круга…….. |
21 |
Гармония и формообразование. Хорал. Прелюдия…………………. |
22 |
Метод анализа…………………………………………………………. |
26 |
Гармония диатонической секвенции………………………………… |
29 |
Дополнительная литература……………………………………. |
32 |
Условные обозначения………………………………………………... |
33 |
Практические работы. Задания 1 – 5 |
|
Задание 1………………………………………………………….. |
34 |
Задание 2………………………………………………………….. |
38 |
Задание 3………………………………………………………….. |
46 |
Задание 4-А ………………………………………………………. |
55 |
Задание 4-Б……………………………………………………….. |
61 |
Содержание |
469 |
Задание 5-А……………………………………………………….. 71 Задание 5-Б……………………………………………………….. 83
Раздел II
ГАРМОНИЯ ЭПОХИ ВЕНСКИХ КЛАССИКОВ
Лад тонального типа…………………………………………………... 97
Классическая аккордика……………………………………………… 98 Функциональная система гармонии…………………………………. 100 Консонанс и диссонанс. «Характеристические диссонансы»…. 100
Эстетические пропорции как основания функциональной гармонии…………………………………………………………… 102
Функциональные группы. Вводные септаккорды.
«Скрытые диссонансы»…………………………………………... 104 Альтерация………………………………………………………… 110
Двойная доминанта. Неаполитанская субдоминанта…………... 112 Субсистемы. Побочные доминанты и субдоминанты.
Смешение ладов. Расширение тональности…………………….. 113 Модуляция. Гармония и формообразование………………………... 119 Структурные уровни гармонии………………………………………. 121
Дополнительная литература……………………………………. 125
Практические работы. Задания 6 – 17
Задание 6………………………………………………………….. 126 Задание 7………………………………………………………….. 137 Задание 8………………………………………………………….. 143 Задание 9 …………………………………………………………. 151 Какие середины мы знаем……………………………………………. 157
Знаки функциональной гармонии……………………………………. 158
Задание 10………………………………………………………… 161 Задание 11………………………………………………………… 183 Задание 12………………………………………………………… 187 Задание 13………………………………………………………… 198 Задание 14………………………………………………………… 209 Задание 15………………………………………………………… 217 Задание 16………………………………………………………… 221 Задание 17………………………………………………………… 221