- •Часть I. Общая характеристика психической деятельности животных 20
- •Isbn 5-93692-027-5
- •Предисловие к 1-му изданию
- •Предисловие ко 2-му изданию1
- •К.Э.Фабри и зоопсихология в Московском государственном университете имени м.В.Ломоносова
- •Введение Предмет и задачи зоопсихологии
- •Методы зоопсихологических исследований
- •ЧастьI. Общая характеристика психической деятельности животных
- •Глава 1. Проблема инстинкта и научения
- •Ранние представления о психической деятельностиживотных
- •Начало познания поведения животных
- •Доэволюционные взгляды на поведение животных (XVIII в.)
- •Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения ж.Б.Ламарк
- •К.Ф.Рулье
- •Ч.Дарвин
- •Современное понимание проблемы инстинкта и научения
- •Глава 2. Инстинктивное поведение Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных
- •Внутренние факторы инстинктивного поведения
- •Внешние факторы инстинктивного поведения
- •Структура инстинктивного поведения Поисковая и завершающая фазы поведенческого акта
- •Инстинктивные движения и таксисы
- •Благоприобретаемые компоненты инстинктивного акта
- •Сложность и разнообразие структуры инстинктивного поведения
- •Инстинктивное поведение и общение
- •Психический компонент инстинктивного поведения
- •Глава 3. Научение Общая характеристика процесса научения
- •Навык Основные особенности навыков
- •Дрессировка
- •Познавательные процессы при формировании навыков
- •Научение и общение. Подражание
- •ЧастьIi. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе Глава 1. Проблема онтогенеза поведения Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения
- •Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных
- •Глава 2. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения
- •Эмбриональное научение и созревание
- •Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей Беспозвоночные
- •Низшие позвоночные
- •Млекопитающие
- •Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения Влияние сенсорной стимуляции на двигательную активность эмбриона
- •Развитие зрения и слуха у эмбрионов птиц
- •Развитие акустического контакта между эмбрионами и родительскими особями у птиц
- •Эмбриогенез и развитие психического отражения
- •Глава 3. Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде Особенности постнатального развития поведения животных Пре- и постнаталыгое развитие психической деятельности
- •Разнообразие постэмбрионального развития поведения животных
- •Постэмбриональное развитие поведения у зрело- и незрелорождающихся позвоночных
- •Значение заботы о потомстве
- •Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде Инстинктивные движения
- •Врожденное узнавание
- •Врожденное узнавание и ранний опыт
- •Ранний опыт Облигатное научение
- •Запечатление
- •Реакция следования
- •Половое запечатление
- •Раннее факультативное научение
- •Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения
- •Раннее формирование общения Раннее формирование общения у птиц
- •Раннее формирование общения млекопитающих
- •Формирование общения у низших позвоночных
- •Познавательные аспекты раннего постнатального поведения Исследовательское поведение
- •Облигатное научение и ориентация
- •Раннее факультативное научение и ориентация
- •Раннее манипулирование
- •Познавательное значение раннего манипулирования
- •Глава 4. Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде Общая характеристика игры у животных
- •Совершенствование двигательной активности в играх животных Манипуляционные игры
- •Биологическая обусловленность манипуляционных игр
- •Ювенильное манипулированное взрослое поведение
- •Формирование общения в играх животных Совместные игры
- •Игровая сигнализация
- •Значение совместных игр для взрослого поведения
- •Познавательная функция игровой активности животных Игра и исследовательское поведение
- •Инстинктивные основы игрового познавания
- •Расширение функции в игровом познавании
- •Высшие формы игровой исследовательской деятельности животных
- •ЧастьIii. Эволюция психики Вводные замечания
- •Глава 1. Элементарная сенсорная психика Низший уровень психического развития
- •Движения простейших
- •Ориентация
- •Пластичность поведения простейших
- •Общая характеристика психической активности
- •Высший уровень развития элементарной сенсорной психики
- •Нервная система
- •Движения
- •Органы чувств и сенсорные способности
- •Таксисы
- •Зачатки высших форм поведения
- •Пластичность поведения
- •Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики
- •Глава 2. Перцептивная психика Низший уровень развития перцептивной психики
- •Движения
- •Центральная нервная система
- •Сенсорные способности, таксисы
- •Предметное восприятие
- •Общение и групповое поведение
- •Территориальное поведение
- •Инстинкт и научение в поведении насекомых
- •Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики
- •Высший уровень развития перцептивной психики
- •Локомоция
- •Манипулирование
- •Комфортное поведение. Сон и покой
- •Сенсорные особенности
- •Зрительные обобщения и представления
- •Общение
- •Ригидность и пластичность в поведении высших позвоночных
- •Проблема интеллекта животных Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных
- •Критерий интеллектуального поведения животных
- •Формы мышления
- •Биологическая ограниченность интеллекта животных
- •Глава 3. Эволюция психики и антропогенез
- •Проблема происхождения трудовой деятельности Эволюция гаптических и сенсорных функций высших млекопитающих
- •Предметная деятельность обезьян
- •Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян
- •Орудия животных и орудия труда человека
- •Материальная культура и биологические закономерности
- •Проблема зарождения общественных отношений и членораздельной речи Групповое поведение обезьян и зарождение общественных отношений
- •Демонстрационное моделирование
- •Язык животных и членораздельная речь
- •Формирование человеческого языка
- •Литература
- •Приложение Игры животных и игры детей (сравнительно-психологические аспекты)1
- •Одиночные (индивидуальные) игры
- •Совместные игры
- •Научное наследие а.Н. Леонтьева и вопросы эволюции психики1
- •Зоопсихология1
- •Оглавление
- •103009, Г. Москва, ул. Б. Никитская, д. 4.
- •163002, Архангельск, пр. Новгородский, 32
Благоприобретаемые компоненты инстинктивного акта
Наряду с указанными в поисковой фазе любого инстинктивного акта всегда содержатся — в разной степени и в разных сочетаниях—и все элементы поведения, которые относятся к научению, не исключая и высших форм поведения, интеллектуального типа. Именно поэтому мы и считаем, что говорить об инстинктивных действиях (но не движениях!) — значит говорить о поведенческих актах вообще.
В самом деле, все, чему животные способны научиться, направлено лишь к одному — по возможности к скорейшему и наиболее экономному достижению завершающего поведения. Нет в поведении животных ничего, что бы не завершалось этой конечной фазой — инстинктивными движениями или родственными им реакциями, т.е. врожденными двигательными координациями. И в этом отчетливо видно единство инстинктивного поведения и научения.
Конечно, сказанное не относится в равной степени ко всем этапам поисковой фазы. Дело в том, что лабильность поведения неодинакова на разных этапах этой фазы и все больше уменьшается по мере приближения к завершающей фазе.
Переход от одного этапа поискового поведения к другому означает активный поиск и нахождение животными ключевых раздражителей, смену одного этапа поискового поведения другим в строго закономерной последовательности. Это сопровождается ступенчатым сужением сферы активности животного: его поведение все более детерминируется специфическими для данного поведенческого акта сочетаниями раздражителей, становится все более направленным в сторону конечных, завершающих инстинктивных движений, суживаются возможности индивидуального видоизменения поведения животного, пока завершающая пусковая ситуация не сведет эти возможности практически к нулю.
Так, например, ласточка, приступая к постройке гнезда, должна прежде всего найти место, где можно собирать гнездостроительный материал. Первоначально ненаправленный осмотр местности является первым этапом гнездостроительной деятельности. Скорость прохождения этого предельно лабильного этапа зависит прежде всего от индивидуально-изменчивых компонентов поведения, прежде всего от уже имеющегося индивидуального опыта. В зависимости от своих индивидуальных психических способностей каждая птица решает эту задачу по-своему, более или менее эффективно.
Следующий этап поисковой фазы — поиск и сбор гнездостроительного материала на найденном подходящем месте. Здесь возможности индивидуального изменения видотипичного поведения уже сужены, но тем не менее индивидуальная сноровка продолжает играть немаловажную роль.
Еще меньше амплитуда возможных индивидуальных отклонений на основе прежнего опыта на третьем этапе поискового поведения — транспортировке гнездостроительного материала к месту постройки гнезда. Здесь возможны лишь некоторые, не очень существенные вариации в скорости и траектории полета. В остальном поведение всех ласточек уже весьма стереотипное.
И наконец, завершающая фаза — прикрепление частичек к субстрату — выполняется уже совершенно стереотипными инстинктивными движениями. Здесь только генетически обусловленная индивидуальная вариабельность видотипичного поведения дает уже известные нам различия в строении отдельных гнезд.
Таким образом, постепенно уменьшается «свобода действия» животного, уменьшается амплитуда изменчивости его поведения по мере приближения к завершающей фазе в соответствии со все более ограниченными и специфическими условиями среды, сочетаниями раздражителей, причастных к данному поведению.
Чем дальше от завершающей фазы и чем больше амплитуда изменчивости видотипичного поведения, тем больше возможностей включения в него элементов научения, индивидуального опыта и тем больше удельный вес этих элементов. Таким образом, индивидуальный опыт реализуется прежде всего на начальных этапах поискового повелении. И еще: чем выше психическое развитие, тем существеннее коррективы, вносимые в жесткое видотипичное поведение, но опять же главным образом на начальных этапах поисковой фазы. Все это относится, конечно, и к поисковому и завершающему поведению внутри каждого этапа поискового поведения.