Практические (семинарские)

занятия по дисциплине «История»

4.2.1. Указания по подготовке к практическим занятиям

Готовность к практическому занятию подразумевает умение оперировать базовыми понятиями, иметь теоретические представления об эпохе и фактах соответствующей темы занятия. По каждому вопросу темы студент должен подготовить логично выстроенный устный и письменный ответ, который может быть сведен к следующей схеме: 1. Определение базового понятия вопроса.

2. Историография (обзор публикаций, научных точек зрения по данному вопросу).

3. Хронология, время исторических событий или процессов

4. Ход исторического события или процесса (необходимо выделить основные этапы, описать их). Объяснение причин исторических событий или процессов (для этого необходимо рассмотреть основные тенденции внутреннего социально-экономического, политического и духовного развития накануне или охарактеризовать международную обстановку).

5. Значение, выводы (историческая роль события, процесса, оценка, последствия).

При подготовке к практическим занятиям необходимо большое внимание уделять усвоению базовых понятий и терминов курса. Для этого рекомендуется вести глоссарий. При этом стараться не заучивать понятие, а вырабатывать умение самостоятельно его объяснять. Например, одно из определений просвещенного абсолютизма - «это политика, основанная на идеях философов Просвещения и направленная на укрепление основ абсолютной монархии с помощью реформ по ликвидации устаревших форм зависимости государства от церкви и по распространению образования и культуры» можно изложить так: «Просвещенный абсолютизм – это абсолютизм, прикрывавшийся идеями Просвещения, и выразившийся в реформе образования и секуляризации».

Основное место в структуре практических занятий отводится докладам студентов.При подготовке доклада необходимо понять и творчески проработать:текст учебника, научных статей и иных исторических источников( например сборников исторических документов, христоматий, работ выдающихся российских историков , Н. Карамзина, С.Соловьёва, В. Ключесвского, А.Костомарова, В.Платонова и других) . Для доклада так же необходимо использовать схему ответа, предложенную выше.

Темы практических занятий и методические рекомендации к ним.

Семинар 1. История как наука. Образование Древнерусского государства

Основные проблемы:

1. Сущность всемирно-исторического процесса и его изучение в системе гуманитарных наук.

2. Особенности изучения истории: предмет, источники, методы, концепции, функции исторических знаний.

3. Специфика изучения истории России:

а) в русской историографии XVIII– началаXXв.;

б) в советскую эпоху (проблемы идеологического влияния на науку);

в) в современной российской науке.

4. Этногенез восточных славян и его изучение в исторической науке.

5. Предпосылки и особенности образования Древнерусского государства.

Темы докладов и рефератов:

1. Исторические представления и школы Античности, Средневековья и Нового времени.

2. Современные западные исторические школы и концепции.

3. Советская историческая наука: противоречие партийности и объективности.

4. Гипотезы о влиянии космических циклов на историю человечества.

5. Вспомогательные исторические дисциплины: историография, источниковедение, археология, геральдика, нумизматика и др.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 2, 4, 12]

Определите и выпишите в глоссарий понятия: история, исторический процесс, хронотоп, историзм, объективность, принцип альтернативности в истории, формация, цивилизация.

Определите какой научной концепции или идеи придерживались представителей исторической науки и философии истории: Геродот, Г. Скалигер, Г.З. Байер, Г. Гегель, Н.М. Карамзин, П.Я. Чаадаев, С.М. Соловьев, М.Н. Покровский, Р. Пайпс, А.Н. Сахаров.

Приступая к изучению первого вопроса необходимо понимать, что всемирно-исторический процесс охватывает всю историю человечества, начиная от первых шагов наших обезьяноподобных предков и кончая сложными зигзагами цивилизации начала XXIв. Поэтому необходимо ответить на вопросы: что собой представляет история человечества? Происходит ли развитие человеческого общества хаотично или же по определенным законам? Развивается ли каждая страна (народ) независимо, изолированно от других стран, народов или у них существует и нечто общее?

Следует учитывать, что история как процесс и история как наука – не одно и то же. Исторический процесс объективен, он включает в себя гигантское разнообразие самых разнородных явлений, которые происходят с людьми (войны и мирное строительство, географические открытия и изобретения, реформы и революции и т.д.). Единый всемирно-исторический процесс начинается с момента возникновения человеческого общества.

Приступая к изучению второго вопроса необходимо определить понятия: предмет науки, исторические источники, научный метод, концепции. Исто́рия (др.-греч. ἱστορία — расспрашивание, исследование) — область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и так далее) в прошлом.

В более узком смысле история — это наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить последовательность событий, исторический процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах событий. Основная задача истории - сформировать историческое сознание, т.е. совокупность представлений человека и общества в целом о своём прошлом, прошлом своей страны и всего человечества.

Историческое сознание – это часть общественного сознания, без которого человек не может существовать как сознательный индивид. В той или иной степени историческим сознанием обладает каждый. Различны только его уровни: 1 уровень - обыденное сознание, основанное на накоплении жизненного опыта, 2 уровень - формируется художественной литературой, радио, кино, театром, живописью, отличается яркостью, эмоциональностью, в то же время, отрывочностью, часто недостоверностью, 3 уровень - формируется на основе собственно исторических знаний, изучения истории на любительском уровне или на уровне школьных уроков, 4 уровень - высший. Формирование исторического сознания на базе всестороннего теоретического осмысления прошлого, складывание научного исторического мировоззрения. На этом этапе мало знания одной истории - конкретной науки, состоящей из исторических фактов. Необходимы познания в философии истории (историографии), являющейся теорией исторической науки, ибо именно теория является наиболее существенным компонентом любой науки.

История как наука имеет свой предмет изучения - это исторический процесс, то есть общественное развитие - в его конкретно-историческом проявлении.

Метод - способ изучения и познания предмета данной науки. Метод - сложное понятие. Его изучает специальная вспомогательная дисциплина - методология истории. В структуру метода входят: - принципы, - подходы, - конкретные методы исследования. Методы исследования: хронологический, синхронный (метод исторических параллелей), диахронный (сравнительно-исторический), статистический, проблемный, метод экстраполяции и другие.

Принципы: историзма, объективности. История многовариантна истории, альтернативность.

Приступая к изучению третьего вопроса, необходимо определит термин «историография». Термин историография имеет несколько значений. Во-первых, это наука о том, как пишется история, насколько правильно применяется исторический метод, и как он развивается. Во-вторых, тем же термином обозначают совокупность исторических трудов, часто тематически или иным способом отобранных из общей совокупности (например, историография 1960-х годов о средних веках). В-третьих, термином историография обозначают причины создания исторических сочинений, выявляемые в ходе их анализа, по выбору тематики, способу интерпретации событий, личным убеждениям автора и аудитории, к которой он обращается, по использованию доказательств или методу ссылок на других историков.

1.Приступая к изучению четвертого вопроса, необходимо определить термин «этногенез». Этногенез - момент зарождения и последующий процесс развития какого-либо народа, приведший к определенному состоянию, виду, явлению. Включает как начальные этапы возникновения какого-либо народа, так и дальнейшее формирование его этнографических, лингвистических и антропологических особенностей. Данный вопрос необходимо изучать по плану: 1) источники, сообщающие о происхождении славян, 2) Теории происхождения славян, 3) Современная наука о происхождении славян.

Приступая к изучению пятого вопроса темы, определите термин «государство». Выделяют три пути образования государства: 1) завоевание одной общности другой, 2)восточный путь – трансформация «вождеств», 3)западный – имущественное расслоение общества и возникновение частной собственности на землю. Для определения предпосылок образования древнерусского государства необходимо рассмотреть экономическое, политическое, социальное развитие восточных славян в середине IXв.

Семинар 2. Становление Древнерусской государственности (IX – XII вв.)

Основные проблемы:

1. Государство Киевская Русь IX– первой половиныXIIв.: социально-экономическое и политическое развитие.

2. Историческая обусловленность принятия христианства. Крещение Руси. Роль Православия в формировании культуры и нравственных ценностей русского народа.

3. Политическая раздробленность Киевской Руси: предпосылки и сущность процесса. Русские земли и княжества в XII– XIIIвв.: особенности социально-экономического развития и политического устройства (Владимиро-Суздальская, Галицко-Волынская, Новгородская и другие земли)

4. Культура Руси IX – первой половины XIII в.

Темы докладов и рефератов:

1. Вопрос о происхождении Древнерусского государства: Споры вокруг «норманнской теории».

2. Язычество восточных славян

3. Крещение Руси и проблема двоеверия в духовной жизни древних руссов.

4. Появление монастырей в Киевской Руси и их влияние на нравственность и культуру древнерусского общества.

5. Основные памятники архитектуры Домонгольской Руси.

6. Литература Древней Руси XI– началаXIIIв.

7. Митрополит Илларион и его «Слово о Законе и Благодати».

Определите и выпишите в глоссарий понятия:этногенез, «норманнская теория», полюдье, «Русская, правда», вече, кириллица, крестово-купольный стиль, язычество, православие, двоеверие.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели:Рюрик, Владимир Красно Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Илларион, Нестор Летописец.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 1, 6 – 8, 11 – 13, 16, 18, 19, 22, 23, 25].

При подготовке к практическому занятию необходимо проанализировать аспекты становления древнерусской государственности в контексте внутренних и внешних предпосылок формирования государства, специфики славянской государственности, проследить общие черты и отличия в образовании государств Восточной и Западной Европы.

В настоящее время мало кто из исследователей отрицает значение варяжского элемента в окончательном государственном объединении славянских плен в единое государство. Поэтому при подготовке к ответу на первый вопрос следует обратить внимание на норманнскую теорию и отношение к ней историков, на социально-экономические и внешние (борьба с болгарами, хазарами и др.) предпосылки образования государства. При этом необходимо учитывать, что большинство современных отечественных ученых считает, что Древнерусское государство образовалось в силу внутренних причин. Они отмечают, что становление государства у восточных славян, в основном, шло «восточным путем», то есть через вождество, реализацию управленческих функций, приводящих к появлению первичной бюрократии, наделенной властью. Эта бюрократия постепенно превращалась в привилегированную социальную группу во главе с князем, основанную на постепенно формирующейся частной собственности. Поэтому необходимо осветить проблему феодального землевладения и пути его формирования. Показать значение «Русской правды» для дальнейшего государственного и социально-экономического развития Руси. Проследить возникновение и развитие городов и ремесла.

При изучении второго вопроса необходимо показать влияние, которое оказало христианство на государственное устройство и культуру восточных славян. Приняв христианство, Русь приобщается в религиозном и культурном плане к византийской цивилизации. В середине XIв. разногласия между западной и восточной христианскими церквями вылились в разделение на православие и католичество (1054). Западная Европе осталась в лоне католической церкви, а Русь – православной. В концеXIв. начинается активная экспансия католической цивилизации. В 1095 г. по призыву папы римского УрбанаIIначалась эпоха крестовых походов в страны Ближнего Востока. Следствием этого стало то, что вXIIIвозникла серьезная геополитическая угроза Руси – начались, направляемые папской курией, крестовые походы Ордена.

При изучении третьего вопроса необходимо выяснить время начала и окончания политической раздробленности, определить понятие «политическая раздробленность» и учитывать, что тенденции к децентрализации наметились уже во второй половине XIв. Любечский съезд князей в 1097 г. юридически оформил новый порядок княжения («держит каждый отчину свою»). Необходимо понимать при рассмотрении данной проблемы то, что раздробленность – это не абсолютный распад государства, а изменения в государственном устройстве, в итоге которых возникли региональные политические центры, обладающие государственным суверенитетом. Выясняя причины необходимо вспомнить материал, освоенный при проработке первого вопроса семинара, о путях формирования политической бюрократии и землевладения, так как одной из основных причин начала раздробленности исследователи возникновение вотчинного землевладения. В результате раздробленности к серединеXIIв. оформилось несколько центров – Южная, Юго-Западная, Северо-Западная и Северо-Восточная Русь. Эти центры имели особенности геополитические, экономические и политические.

При изучении четвертого вопроса темы необходимо определить понятие «культура». Культура делится на материальную и духовную. Выделить этапы развития культуры Руси. Понять специфику дохристианской культуры восточных славян, основанную на языческих верованиях и выяснить изменения, произошедшие после принятия христианства. Материал данного вопроса целесообразно освещать в соответствии с планом: 1. Понятие «культура». 2. Языческие верования восточных славян и их влияние на материальную и духовную культуру. 2.Принятие христианства и влияние Византии на искусство Руси. 3. Начало летописания. 4. Книги и образование в Древнерусском государстве. 5. Развитие ремесла. 6. Вывод о развитии и особенностях культуры Древней Руси.

Семинар 3. Средневековая Русь середины XIII – XVII в. От политической децентрализации к образованию централизованного государства.

Основные проблемы:

1. Вторжения на Русь с Востока и Запада в середине XIIIв. и их влияние на социально-политическое развитие Руси.

2. Предпосылки, основные этапы и итоги собирания Руси вокруг Москвы; свержение ига Золотой Орды

3. Политическое развитие Московской Руси:

а) основные правовые кодексы и другие законодательные акты;

б) развитие сословно-представительной монархии и начало складывания неограниченного самодержавия;

в) основные направления внешней политики;

г) народные восстания.

Темы докладов и рефератов:

1. Русь и Золотая Орда: иго или политический союз?

2. Между Ордой и крестоносцами: Русь перед историческим выбором.

3. Иван III– собиратель русских земель.

4. Иван Грозный – личность и правитель России.

5. Донское казачество и его роль в политической жизни Московской Руси в XVI–XVIIвв.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: феодальная раздробленность, баскак, ярлык, Судебник, вотчина, поместье, бояре, дворяне, сословно-представительная монархия, Боярская дума, Земский собор, приказы, опричнина, крепостное право, «Соборное уложение».

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели: Александр Невский, Иван Калита, Дмитрий Донской, ИванIII, ВасилийIII, Иван Грозный, Малюта Скуратов, А.М. Курбский, Феодор Иоаннович, Борис Годунов, ЛжедмитрийI, Василий Шуйский, ЛжедмитрийII, К.А. Минин, князь Д.М. Пожарский, Михаил Федорович, Алексей Михайлович, Федор Алексеевич, Софья Алексеевна Романовы.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 1, 6 – 8, 11 – 13, 16, 18, 19, 25, 27]

При изучении первого вопроса практического занятия необходимо начинать работу с ответа на вопрос об экономических и политических предпосылках татаро-монгольской, шведской и немецкой экспансии на Русь. Первое столкновение с монгола русских князей произошло в 1223 г. на реке Калке, а в 1237 г. началось вторжение хана Батыя на Русь. Завоевание русских земель монголами завершилось в 1240 г. В 1240 г. Александр Невский разгромил шведские войска в устье р. Невы (Невская битва), а в 1242 г. – немецкие войска (Ледовое побоище). Особое внимание необходимо обратить на социально-экономические и политические последствия монголо-татарского нашествия и выбор между Востоком и Западом, который фактически был совершен Александром Невским. Следует иметь в виду, что вопрос о влиянии монгольского ига на развитие русских земель в исторической науке является одним из самых дискуссионных. Однако по данным археологической науки после монгольского нашествия исчезло много предметов культуры, которые были обычны для предшествующих эпох. Так, исчезли сердоликовые бусы и шиферные пряслица, стеклянные браслеты, было утрачено искусство перегородчатой эмали, филигрань и тиснение металла. На десятилетия прекратилось каменное строительство.

При изучении второго вопроса необходимо обратить внимание на теоретические проблемы, связанные с понятием государства. Следует учитывать, что становление государственности сопровождалось закрепощением крестьянства и регламентацией жизнедеятельности всех сословий. Московские князья стали самодержавными правителями – это необходимо понимать при анализе политического своеобразия процесса централизации, вылившейся в доминирующую роль государственной власти и бесправие народа. Необходимо выделить этапы централизации и понять причины возвышения Москвы. Завершение процесса централизации приходится на XVIв. ИванIIIи ВасилийIIIкнязья, при которых он завершился. Итоги собирания земель вокруг Москвы и значение образования российского государства оценивается отечественными историка как явление прогрессивное и имеющие положительные последствия. Свержения монгольского ига (1480 г) стало возможным благодаря процессу объединения земель и усилению московского княжества.

При изучении третьего вопроса необходимо вспомнить первый письменный свод законов «Русскую правду» и показать ее отличия от Судебников (первый 1497 г.). Законодательные акты московского государства положили начало формированию института крепостничества, которое законодательно оформилось Соборным уложением Алексея Михайловича 1649 г. самодержавие – монархическая форма правления. В XVI–XVIIвв. царь правил вместе с Боярской думой и созывал Земские соборы. Сословно-представительная монархия – форма правления, при которой власть монарха ограничивалась представительными органами, выражавшими интересы различных сословий. Исходя из этого обобщенного определения термина, необходимо выявить и уяснить особенности сословно-представительной монархии в России. Земские соборы в России собирались по решению монарха и служили ему опорой в его борьбе с боярством. От сословно-представительной монархии произошел переход к неограниченному самодержавию. Окончательно абсолютизм оформился в России в началеXVIIIв. Особое место в становлении самодержавия занимаетXVIIв., получивший в истории название «бунташный век» за то что он был отмечен множеством народных восстаний. Главной причиной народных восстаний стало ухудшение положения народа и церковный раскол. Крупнейшими из них в середине и второй половинеXVIIв. были городские восстания соляной бунт 1648 – 1650 гг., медный бунт 1662, крестьянская война под предводительством С.Разина 1670-1671, соловецкое восстание 1668-1676 гг.

Семинар 4. Духовная жизнь и общественная мысль середины XIII – XVII в.

Основные проблемы:

1. Церковь и государство в эпоху становления Московской Руси:

а) духовные искания и общественные идеалы «иосифлян» и «нестяжателей»; их взаимоотношения с государственной властью;

б) ереси конца XIV– началаXVIв.;

в) Церковь и государство в эпоху Ивана IVи в «Смутное время»;

г) Церковь и государство в эпоху первых Романовых; церковный раскол XVIIв. и его общественный резонанс.

2. Факторы становления национального самосознания в Московской Руси:

а) теория «Москва – третий Рим»;

б) произведения общественно-политической публицистики.

Темы докладов и рефератов:

1. Ереси и внутрицерковные дискуссии в Московской Руси.

2. Историческая драма церковного раскола: Патриарх Никон и протопоп Аввакум.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: исихазм, автокефалия, ересь, нестяжательство, иосифлянство, церковный раскол.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели: Сергий Радонежский, Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, патриарх Иов, патриарх Гермоген, патриарх Никон, протопоп Аввакум.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 1, 6 – 8, 11 – 13, 16, 18, 19, 22, 23, 25]

При изучении первого вопроса необходимо знать, что в 1439 г. на Вселенском соборе во Флоренции была заключена уния между православной и католической церквами. В работе собора принимал участие митрополит Руси. Однако он был арестован Василием IIза поддержку унии. Лишь через 7 лет собор русских епископов избрал нового митрооплита – не присланного из Константинополя, а рязанского епископа Иону. В 1453 г. после падения Константинополя под ударами турок-османов право выбора русского митрополита окончательно перешло к епископату на Руси. Началась автокефалия русской церкви.

Вторая половина XIV-XVвв. – время острых религиозных споров. Еще вXIVв. на Руси появляются ереси. Ереси – это религиозные учения, противоречащие ортодоксальным догматам церкви. В 70-е гг. в Новгороде возникла ересь стригольников. Идеи стригольников содержали социальный протест – они выступали против закрепощения свободных людей. Во второй половинеXVв. появляется ересь, получившая название «жидовствующие». Против еретичества решительно боролась церковь. В 1490 г. ересь была осуждена церковным собором в Москве, а в 1504 г. церковный собор осудил еретиков на смерть.

В центре спора «иосифлян и нестяжателей стоял вопрос о церковных богатствах. Теория нестяжательства зародилась в конце XVв. Идеологом был Нил Сорский, настаивающий на ведении аскетического образа жизни священников и отказа от мирских удовольствий. Монастырское землевладение он считал вредом и требовал его ликвидации. Его оппонентом стал настоятель Волоцкого монастыря Иосиф Волоцкий, а его последователи получили название «иосифляне». Между нестяжателями и иосифлянами развернулась борьба, продолжавшаяся до середины XVI в. и завершившаяся победой последних.

По инициативе Ивана Грозного в 1551 г. был созван Собор русской православной церкви, получивший название Стоглавого. Решения этого собора, собранные в сто глав, отразили перемены, связанные с централизацией государства.

Церковная реформа 1650-ч – 1660-х гг. началась с исправления богослужебных книг, унификации церковных обрядов и вылилось в церковный раскол. Часть духовенства во главе с патриархом Никоном отстаивала необходимость унификации по греческим образцам, другая часть, предводителем которой стал Аввакум – древнерусским. Особое внимание при изучении этой проблемы необходимо обратить на на изменения в духовной сфере, вызванные расколом церкви.

При изучении второго вопроса следует определить что такое «национальное самосознание», каково его значение для государства. Тезис «Москва – Третий Рим» представлял исторический процесс как смену мировых царств. Первый Рим – Вечный город – погиб из-за ереси, Второй Рим – Константинополь – из-за унии с католиками, Третий Рим – Москва – истинный хранитель христианства.

Рассуждения о необходимости создания сильной самодержавной власти, опирающейся на дворянство, содержаться в сочинениях И.С. Пересветова. Вопросы, касающиеся роли и места знати в управлении государством, нашли отражение в переписке Ивана IVи А. Курбского.

Семинар 5. Развитие русской художественной культуры середины XIII – XVII в.

Основные проблемы:

1. Русская живопись: а) иконопись и монументальная живопись; б) смысловая композиция иконостаса; в) зарождение светского портретного жанра в XVIIв.

2. Архитектура: а) храмовая архитектура (основные стили, символизм православного храма); б) гражданское зодчество.

3. Литература: а) Жития Святых; б) летописи и исторические повести; в) записки путешественников; г) развитие сюжетной повести и начало складывания светской литературы.

4. Научные знания и развитие образования Московской Руси.

Темы сообщений, докладов и рефератов:

1. Основные сюжеты и образы русской иконописи XIV–XVIIвв.

2. Технические достижения и научные знания Московской Руси.

3. XVIIв. – эпоха сохранения старины и утверждения новизны на Руси.

4. Появление высшего образования на Руси (Киево-Могилянская и Московская Славяно-греко-латинская академии).

Определите и выпишите в глоссарий понятия: иконопись, фреска, мозаика, иконостас, «годуновская» и «строгановская» школы русской иконописи, «дивное узорочье», «московское (нарышкинское) барокко», секуляризация, Славяно-греко-латинская академия.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели: Феофан Грек, Андрей Рублев, Дионисий, Симон Ушаков, Епифаний Премудрый, Афанасий Никитин, Симеон Полоцкий, Аристотель Фиораванти, Алевиз Новый, Бон Фрязин, Барма и Постник, Федор Конь, Иван Федоров.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 1, 6 – 8, 11 – 13, 16, 18, 19, 22, 23, 25]

При изучении темы «Развитие русской художественной культуры середины XIII–XVIIв.» следует помнить, что этот период начинается с упадка культуры, причиной которого стало нашествие монголо-татар. Следствием нашествия стали гибель людей, упадок ремесла, на полвека прекратилось каменное строительство, разрушены городские соборы, сгорели литературные памятники. ВXVIв. определяющее значение имела религия, 1551 г. Стоглавый собор, который провозглашал образцы творчества. - В это время формируется великорусской народности, появляются элементы светской культуры. Эти тенденции усиливаются вXVIIв. под влиянием складывания всероссийского рынка. В это время начинается процесс «обмирщения» культуры, усиливается влияние Запада (церковь сопротивляется, отсюда отдельные слободы для иностранцев). При изучении первого вопроса необходимо обратить внимание на следующие моменты:

- в XIVв. замечательный художник Феофан Грек ( Византия): его фрески в церкви Спаса на Ильине, выполненные в 1378 г. в Новгороде, дошли до наших дней; При работе, в отличие от других, художник не смотрел на образцы; - Андрей Рублев, работал вXIV–XVвв., его икона «Троица» хранится в Третьяковской галерее, он создал фрески Успенского собора во Владимире ( здесь работал вместе с Даниилом Черным). Стоглавый собор провозгласил иконопись Рублева образцовой, в зодчестве за образец брался Успенский собор Московского Кремля;

- Дионисий, работал в XVIв., ему принадлежит фресковая роспись Рождественского собора Ферапонтова монастыря под Вологдой, икона с изображение сцен из жизни московского митрополита Алексея и др. (черты: яркость, праздничность, изысканность).

- Симон Ушаков, творивший в XVIIв. считается основателем парсуны (персоны) - портретной живописи. В концеXVIIв. появились первые парсуны, написанные маслом на холсте.

При изучении второго вопроса необходимообратить внимание на возобновление каменного строительства в Новгороде и Пскове (церковь Федора Стратилата на Ручье XIVв., церковь Спаса на Ильине улицеXIVв. в Новгороде; церковь Василия на Горке в ПсковеXVв. ЧертыXVв.: обилие украшений на стенах, общая нарядность, праздничность. Следует рассмотреть строительство Московского кремля и его соборов: белокаменный при Дмитрии Донском, красный при Иване III, первые белокаменные постройки в Москве, относящиеся кXIV-XVвв.: Успенский собор, собор Саввино-Сторожевского монастыря в Звенигороде, Троицкий собор Троице-Сергиева монастыря, собор Андроникова монастыря в Москве. Это зодчество продолжило традиции владимиро-суздальского белокаменного зодчества.

В XVIIв. можно выделить такие черты архитектуры, как большая живописность, асимметричность при сохранении цельности и единства, многоцветие и декоративность, наличники, изразцы и украшения из резного камня и кирпича (каменное узорочье, дивное узорочье). Основные памятники архитектуры этого века: Теремной дворец Алексея Михайловича в Кремле, палаты московских, псковских, костромских боярXVIIв, храмы Ярославля, Новоиерусалимский монастырь, ансамбли в Коровниках и Толчкове, церковь Николы в Хамовниках, церковь Рождества Богородицы в Путинках и т.д. Стены уже не носили характер укреплений, их делали декоративными и всячески украшали. Стиль нарышкинский ( по фамилии главных заказчиков) или московское барокко характеризовали а) белый и красный цвета, б) этажность построек четкая, в) в карнизах декоративные раковины. На это время приходится расцвет деревянного зодчества: дворец Алексея Михайловича в селе Коломенское, построенный Петровым и Михайловым.

При изучении третьего вопроса необходимо обратить внимание, что в этот период начинает использоваться бумага, а также пергамент и береста, вместо «устава» (квадратное письмо, очень точное) появляется «полуустав» (более свободное и беглое письмо), с XVв. появляется скоропись.

С 1325 г. центром летописания стала Москва. В 1408 г. составлен общерусский летописный свод ( Троицкая летопись, погибшая в московском пожаре в 1812 г.). Свод – это сложный текст, в котором были соединены в единое целое летописные записи, сделанные в разных политических центрах Руси. Появление сводов позволяет утверждать, что русские земли стали в определенной мере жить общей жизнью еще до их объединения в единое государство. В 1479 г. создан Московский летописный свод ( идея этих двух сводов: общерусское единство, историческая роль Москвы в государственном объединении всех русских земель). Появляются хронографы ( труды по Всемирной истории): в 1442 г. составлен первый хронограф Пахомием Логофетом. Исторические повести, героический эпос: во второй половине XIIIв. в Ростове была создана древнейшая редакция жития Михаила Черниговского (Черниговский князь, убитый в Орде за отказ поклониться изваяниям языческих богов). Исторические повести : «О битве на Калке», «Повесть о разорении Рязани Батыем» (о Евпатии Коловрате), «Житие Александра Невского» (создаются во Владимирском Рождественском монастыре). Подвигу Дмитрия Донского посвящены повести: «Сказание о Мамаевом побоище», Софоний Рязанец создал поэму «Задонщину» о победе русской дружины в Куликовской битве. Составлены жизнеописания церковных деятелей Руси – жития. Первое в европейской литературе описание Индии - «Хождение за три моря» тверского купца Афанасия Никитина ( путешествие Никитина было за 30 лет до открытия пути в Индию Васко да Гамой).

В XVIв. создаются «Летописец начала царства» (первые годы правления Ивана Грозного), «Книга Степенная царского родословия» - портреты и описания правлений великих русских князей и митрополитов в ней расположены по 17 степеням от Владимира 1 до Ивана Грозного, Никоновская летопись, написанная в Москве, другое ее название Лицевой свод (содержит 16 тыс. миниатюр-цветных иллюстраций). Исторические повести: «Казанское взятие», «О прихождении Стефана Батория на град Псков» и др. Сильвестр написал «Домострой». В это время начинается книгопечатание: 1564 г. Иван Федоров первая русская книга «Апостол», но существуют семь книг без точной даты издания – анонимы, изданные до 1564 г. В 1574 г. Иван Федоров с Петром Мстиславцем во Львове выпустил первый русский букварь –«Азбуку».

В XVIIв. появляется «Новый летописец», излагавший события от смерти Ивана Грозного до окончания Смутного времени и доказывал права Романовых на престол. Исторические повести: «Временник дьяка Ивана Тимофеева», «Сказание Авраамия Палицына», «Иное сказание» и др. (о Смутном времени). Сатирические повести: «Служба кабаку» «Повести о куре и лисе» и т.д. Появляется любовная лирика. Был написан «Синопсис» (обозрение) киевским монахом Иннокентием Гизелем о совместной истории Украины и России.

При подготовке к ответу на четвертый вопрос необходимо знать, что в XVIIв. появляются государственные школы по подготовке служащих для центральных учреждений, для Печатного двора, Аптекарского приказа и др. Начинается массовый выпуск печатных пособий для обучения грамоте и арифметике ( «Букварь» Бурцева, «Грамматика» Смотрицкого и таблица умножения). В 1687 г. в Москве было основано первое высшее учебное заведение –Славяно-греко-латинская академия» ( во главе братья Лихуды, ученые-греки), где готовили священников и чиновников. Этот период характеризуется активным процессом накопления знаний. Русские землепроходцы: а) 1648 г. Дежнев открыл пролив между Азией и Сев. Америкой, б) 1649 г. Хабаров составил карту и изучил земли по Амуру, где были основаны русские поселения, в) конец 17 в. казак Атласов обследовал Камчатку и Курильские острова.

Семинар 6. Модернизация России в XVIII в.: социально-политические аспекты

Основные проблемы:

1. Начало модернизации России: реформы Петра I.

2. Эпоха «дворцовых переворотов». Попытки ограничения самодержавия.

3. Эпоха Екатерины II. Противоречия модернизации и особенности становления абсолютизма.

4. Правление Павла I.

5. Внешняя политика России XVIIIв.

Темы докладов и рефератов:

1. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

2. Отношения церкви и государства в XVIIIв.

3. Народные восстания в XVIIIв.

4. Участие России в антифранцузских коалициях в конце XVIIIв.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: Барщина, оброк, сословие, дворяне, бояре, поместье, вотчина, крепостные крестьяне, мануфактура, приказы, коллегии, «Табель о рангах», Сенат, Синод, протекционизм, меркантилизм, реформа, абсолютизм, «Духовный регламент».

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели: ПетрI, А.Д. Меньшиков, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна, ЕкатеринаII, Г.А. Потемкин, П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, ПавелI.

Литература [основная – 1 - 15; дополнительная - 1, 6, 11 – 13, 17, 18, - 20, 22, 24 - 27].

При изучении первого вопроса необходимо вспомнить историю России в XVIIв.: изменения в экономической сфере и политической сфере, церковную реформу, процесс обмирщения культуры. Изучая вопрос необходимо осмыслить реформы ПетраI, являющиеся своеобразным рубежом между Московским царством и Российской империей. Следует соотнести проблемы традиционализма и заимствования в петровских реформах, понять применение принципов европейского устройства к российской действительности. Определить значение европеизации для дальнейшей судьбы России. Проанализируйте оценки преобразований в исторической литературе, учитывая, что уже вXVIIIв. русское общество раскололось на сторонников и противников преобразований. Подумайте о том, что представлял собой цивилизационный раскол общества и как он повлиял на дальнейшую судьбу России.

Изучение второго вопроса следует начинать с определения понятия «дворцовые перевороты», которое введено в научный оборот В.О. Ключевским. Этот вопрос целесообразно рассматривать по плану: 1. Определение понятия; 2. Историография вопроса; 3. Предпосылки эпохи дворцовых переворотов; 4.Борьба за власть поле смерти Петра I; 5. Верховный тайный совет: попытки ограничения самодержавия. 6. Правление Анны Иоанновны и «бироновщина»; 7. Правление Елизаветы Петровны; 8. Правление ПетраIII; 9. Итоги эпохи дворцовых переворотов.

Изучение третьего вопроса необходимо начать с определения «просвещенного абсолютизма». Одно из возможных определений: «Просвещенный абсолютизм» - политика укрепления власти дворян в условиях развития буржуазных отношений, стремление к «всеобщему благу», использование идей Просвещения для укрепления власти императора. Основные реформы ЕкатериныII:1763– Сенат был разделен на 6 департаментов по секторам проблем.1765– создано Вольное экономическое общество для дворян и купцов. Вводились высокие пошлины на ввоз иностранных товаров.1775– проведена губернская реформа. Россию разделили на 50 губерний. Ими правили генерал – губернаторы. На местах вводили сословные суды.1783– на Украине введено крепостное право (по просьбам украинских помещиков).1785 - Изданы Жалованные грамоты дворянству и городам, где закрепились привилегии купечества, и вводилось городское самоуправление. Дворяне получали дополнительные доходы от должностей при службе и при дворе, стали вводить дворянские гербы. Дворянство было объявлено благородным.

Тяжелое положение народа в правление Екатерины вылилось в восстание под руководством Емельяна Пугачева1773 — 1775. Пугачев выдавал себя за чудом спасенного Петра III, его именем издавал указы.

При изучение четвертого вопроса следует знать, что Павел I– сын ЕкатериныII, взошедший на престол после ее смерти. При жизни Екатерина фактически отстранила от власти Павла, их отношения были очень прохладными, В 1794 г. она пыталась лишить его права наследования престола и передать власть своему внуку. Однако свое намерение императрица осуществить не смогла. Став императором, Павел изменил порядки, существовавшие при дворе Екатерины. Он восстановил упраздненные коллегии, изменил административное деление России, уменьшив количество губерний, возвратил прежние формы управления провинциями России. Павел лишил привилегий дворянство, ограничил действие жалованных грамот, стеснил местное самоуправление. В 1797 г. он установил норму крестьянского труда (три дня барщины в неделю), это было первое ограничение помещичьей власти. Однако за 4 года правления он раздал помещикам более 600 тысяч крестьян, принадлежащих государству. Во всей своей деятельности Павел I допускал крайности. Он запретил слова «клуб», «совет», «отечество», «гражданин». Запретил вальс, отдельные детали одежды. Он амнистировал заключенных по политическим мотивам, арестованных при Екатерине II, но при этом продолжал борьбу с революционными проявлениями в обществе. В 1797-1799 гг. он установил цензуру, запретив 639 изданий. Однако исследователи расходятся в оценке деятельности Павла. В 1801 г. Павел был убит в результате дворцового заговора и на престол взошел его сын АлександрI.

Пятый вопрос необходимо изучать придерживаясь следующего плана: 1.Основные направления и задачи внешней политики России в XVIIIв. 2. Южное направление. Русско-турецкие войны. 3. Западное направление внешней политики. 4. Восточное направление внешней политики. 5. Итоги внешнеполитического курса России вXVIIIв.

Семинар 7. Культура и общественная мысль в России в XVIII в.

Основные проблемы:

1.Формирование светского мировоззрения в России:

а) идеи «эпохи Просвещения» в России,

б) масонство в России.

2. Становление российской науки и образования:

а) система образования в России в XVIIIв.

б) развитие отечественной науки в XVIIIв.

3. Художественная культура России в XVIIIв.:

а) литература,

б) изобразительное искусство,

в) архитектура,

г) театр и музыка.

Темы для докладов и рефератов:

1.Проекты создания гражданского общества в России в XVIIIв.

2. Социально-философские идеи периода петровских преобразований (И.Т. Посошков, Ф.С. Салтыков).

3. Достижения русских ученых в области естествознания в XVIIIв.

4. Географические открытия российских исследователей в XVIIIв.

5. Художественные стили в России в XVIIIв.

Определите и выпишите в глоссарий понятия:: парадигма, буржуазия, масонство, барокко, рококо, классицизм, сентиментализм, секуляризация, европеизация.

Основные деятели: Н.Н. Новиков, Д.И. Фонвизин, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Н.И. Панин, П.И. Панин, Н.В. Репнин, М.М. Щербатов, А.Н. Радищев, Л. Эйлер, Д.И.Н. Бернулли, Х. Гольбах, Г.З. Байер, Г.Ф. Миллер, М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, В.К., А.К. Нартов, А.Д. Кантемир, Д. Трезини, Б.Б. Растрелли, И.Е. Старов, В.И. Баженов, Ч. Камерон, Д. Кваренги, М.И. Козловский, Ф.И. Шубин, Ф.Ф. Щедрин, Э. Фальконе, А.П. Антропов, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский, Ф.Г. Волков, П. Ковалева-Жемчугова.

Литература [основная – 1 - 15; дополнительная - 1, 6, 11 – 13, 17, 18, - 20, 22, 24 - 27].

Приступая к изучению темы «Культура и общественная мысль в России в XVIIIв» необходимо помнить, что культуру этого периода характеризует модернизация и европеизация, определившие особенности историко-культурного процесса. Дальнейшее обмирщение обмирщение и утверждение нового взгляда на человеческую личность.

При рассмотрении второго вопроса следует учитывать, что светское мировоззрение стало результатом процесса обмирщения культуры. Изучение вопроса надо начинать с определения понятия «эпоха Просвещения» и знакомства с важнейшими идеями философов Просвещения: Ж.Ж.Руссо, Дидро, Монтескье и др.

Масонство не являлось российской идеей, а потому стало возможно в России также благодаря европеизации и сближению с культурой Европы. Масонство появилось в России в 30-е гг. XVIIIв. Распространение нового духовно-общественного движения связано и с определенным разочарованием в просветительском рационализме и поиском выхода из нравственного тупика. Движение состояло из нескольких лож, объединяющей чертой которых являлись религиозно-нравственные поиски.

При изучении второго вопроса обратите внимание на то, что изменения, произошедшие в стране: создание регулярной армии и флота, рост промышленности, оформление абсолютизма с его огромным чиновничье-бюрократическим аппаратом потребовали появления специалистов, которых могла подготовить только новая, светская школа. В России отсутствовали специальные учебные заведения (все вопросы образования решались церковью). Начало светскому образованию было положено в 1701 г. созданием «Школы математических и навигационных наук» и Пушкарской школы в Москве. В 1708 г. Петр ввел новый гражданский алфавит, что привело к разделению сферы светской и церковной книжности, к распространению грамотности. В 1725 г. была создана академия наук.

При изучении третьего вопроса необходимо помнить, что серьезные изменения затронули также и все виды искусства. Литература представлена тремя направлениями: 1)классицизм, 2)реализм, 3)сентиментализм. В живописи утвердились новые жанры и техника. Ведущее место теперь занимают картины на светские сюжеты. Наибольших успехов добилось искусство портрета. В архитектуре появляется новый художественный язык, а важнейшим атрибутом становится ордер. Основные принципы нового зодчества воплотились с наибольшей силой при строительстве новой столицы: переход к регулярной планировке, рационально спланированному ансамблю. В первой половине XVIIIв. в архитектуре господствует барокко, в 60-е гг. его сменяет классицизм.

Вторая половина XVIIIв. – это время становления русского театра. В 1756 г. был создан театр для представления трагедий и комедий под руководством Ф. Волкова. В 1779 г. частный театр на Царицынском лугу под руководством Дмитриевского. В 1780 г. Петровский театр, в репертуаре которого наряду с драматическими были оперные и балетные спектакли. Большое распространение получили крепостные театры. В последней трети века начинается формирование национальной композиторской школы. Появляется камерный лирический жанр (российская песня). Ведущим жанром становится опера.

Семинар 8. Новые попытки модернизации России в XIX в.

Основные проблемы:

1. Реформаторский поиск Александра Iв началеXIXв.

2. Консервативная модернизация Николая I.

3. «Великие реформы» 60 – 70 гг. XIXв.

4. Контрреформы 80 – 90 гг. XIXв. (Корректировка «Великих реформ»).

5. Основные направления и задачи внешней политики России в XIXв.

Темы докладов и рефератов:

1. Социальная структура населения и его занятость в XIXв.

2. М.М. Сперанский и его план государственных преобразований.

3. А.А. Аракчеев и аракчеевщина.

4. Правительственная политика в области просвещения и культуры в XIXв.

5. Западное направление внешней политики (антинаполеоновские войны, русско-шведская война 1808 – 1809 гг., Отечественная война 1812 г.);

6. Восточное направление внешней политики (русско-турецкие войны, русско-персидские войны, Кавказская война, присоединение Средней Азии к России, укрепление позиций России на Дальнем Востоке и утрата Аляски).

Определите и выпишите в глоссарий понятия: «Негласный комитет», контрреформа, революция, декабристы, коалиция, промышленный переворот, фабрика, либералы, консерваторы, континентальная политика, Отечественная война, Заграничные походы русской армии, нейтралитет, мюридизм, имамат, Восточный вопрос, Собственная его Императорского Величества канцелярия.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели:АлександрI, М.М. Сперанский, А.А. Аракчеев, М.И. Кутузов, П.И. Багратион, А.П. Ермолов, М.И. Платов, НиколайI, А.Х Бенкендорф, Е.Ф. Канкрин, П.Д. Киселев, Шамиль, АлександрII, Я.П. Бакланов, Н.А. Милютин М.Т. Лорис-Меликов, П.С. Нахимов, А.М. Горчаков, М.Д. Скобелев, АлександрIII, К.П. Победоносцев, НиколайII.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная 1, 6, 10 – 13, 19 – 22, 24 – 26, 28, 31].

Приступая к изучению первого вопроса следует вспомнить, что Александр Iроссийский император в 1801 – 1825 гг. вступивший на престол в результате дворцового заговора и убийства ПавлаI. Его внутренняя политика отличалась противоречивостью. Начало царствования Александра I характеризовалось некоторым стремлением к либеральному реформаторству. Однако, эти начинания ни в чём не коснулись устоев государства - самодержавия и крепостного права. В 1803 году он издал указ "О вольных хлебопашцах", который разрешал помещикам отпускать на волю крепостных с наделением их землёй за выкуп. Это вызвало недовольство дворян, указ не получил широкого применения. вся работа нового императора по подготовке задуманных им преобразований сосредоточилась вНегласном комитете, состоявшем из либерально настроенных дворян и прозванный реакционерами "якобинской шайкой". Негласный комитет работал год, результатом стало создание 8 министерств вместо петровских коллегий. В 1810 году учреждёнГосударственный совет. Политика в области просвещения: было открыто много средних и высших учебных заведений, в том числе университеты (Казань, Харьков, Петербург, Дерпт) и близкие к ним по программе лицеи. Некоторое время на Александра влиял реформатор М.М.Сперанский. ПослеОтечественной войны 1812 годавнутренняя политика Александра I потеряла прежний либеральный налёт. По его инициативе создаётся "Священный союз", объединивший европейских монархов для борьбы с революционным движением в Европе. Как отмечали современники, с 1822 года император утратил интерес к государственным делам. В стране был установленрежим аркачеевщины. Создаются военные поселения. Внутренняя политика Александра I сначала либеральная, затем реакционная, направленная на укрепление самодержавия и крепостного права, способствовала активизации дворянского революционного движения в России - декабризма.

Изучение второго вопроса необходимо начинать с определения «консерватизм» и вспомнить значение термина модернизация. Политика Николая Iв области управления характеризовалась укреплением полицейско-бюрократического аппарата управления. Проведение принципа централизации рассматривалось как важнейшее средство укрепления самодержавия и противодействия расшатывающим его устои процессам. Николай сосредоточил в своих руках решение как общих, так и частных дел, нередко минуя при этом соответствующие

министерства и ведомства. При нём вошло в практику для решения того или иного важного вопроса создавать многочисленные секретные комитеты и комиссии, находившиеся под его непосредственным ведением бюрократической машине. Принцип режима личной власти воплотился в " собственной канцелярии" императора. В социальной политике самодержавие преследовало цель укрепления позиций дворянства, но вместе с тем делало и уступки нарождающейся буржуазии, преимущественно в экономической сфере. Решение крестьянского вопроса: в 1837 г. была поведена реформа государственной деревни под руководством П.Д. Киселева. Указ 1842 г. об "обязанных крестьянах". Политика в области просвещения и печати характеризовалась: 1828 г. принят "Устав гимназий и училищ уездных и приходских", Уваров сформулировал основные принципы "теории официальной народности" — "православие, самодержавие, народность", в 1835 был издан "Общий устав императорских российских университетов", существенно ограничивший автономию университетов.

При подготовке ответа на третий вопрос следует обратить внимание на время возникновения крестьянского вопроса в России, наличие различных точек зрения на институт крепостничества. Поражение в Крымской войне1853 – 1856 годов показало, что если не проводить реформы, то Россия отстанет от Европы во всех сферах и потеряет выход в Черное море, кроме того причинами проведения реформ можно назвать следующее: крепостная система приходила в упадок, тормозила индустриальное развитие страны, мешала складыванию рынка рабочей силы, накоплению капитала; волна народных восстаний против крепостного права; техническая отсталость вооруженных сил приводила к поражениям. Реформы 1860-х – 1870-х гг.:

- 1861 – Манифест об отмене крепостного права. Крестьяне получали личную свободу и землю за выкуп;

- 1864 – введено местное самоуправление -земство. Земства руководили школами, медициной, решали хозяйственные вопросы;

- 1864 - проведена судебная реформа. Судебный процесс стал открытым. Приговор выносили присяжные заседатели;

- 1870 – городская реформа. Созданы городская дума и управы, решавшие коммунальные вопросы. Управлял системой городскойголова.

- 1874 – военная реформа. Введена всеобщая воинская повинность.

Реформы улучшили положение России. Это сразу показала победа в русско –турецкой войне1877 – 1878 годов. Александр II успел сделать много полезного. Однако, его жизнь оборвалась трагично.1 марта 1881года террористы произвели покушение на императора. Взрывом ему оторвало часть ноги и изрешетило осколками. Он терпел мучения более 9 часов. На месте его убийства в Санкт-Петербурге был поставлен храм Спаса на крови.

При изучении пятого вопроса необходимо вспомнить, какие внешнеполитические задачи были решены Россией в XVIIIв., а какие остались нерешенными к началуXIXв. На рубеже ХVIII-ХIХ вв. четко определились два направления во внешней политике России: 1) ближневосточное — борьба за укрепление своих позиций в Закавказье, наЧерном мореи на Балканах и 2) европейское — участие России в коалиционных войнах против наполеоновской Франции. После окончания Отечественной войны 1812 и заграничных походов русской армии международный престиж России значительно возрос. Она стала активным членом Священного союза. Следует помнить, что Россия вела активные действия против Ирана и Османской империи. Их результатом стали: завоевание свободы переселения в Россию армянского населения; образование в 1828 г. Армянской области с русским административным управлением из Эриванского и Нахичеванского ханств; получение устья Дуная и Черноморского побережья Кавказа до подступов к Батуму; свобода плавания русских судов по Каспийскому морю; запрещение для Ирана держать на Каспии военные суда.

Вхождение в начале XIX в. в состав России Закавказья поставило вопрос о присоединении к ней всего Северного Кавказа. Ряд областей (например, Кабарда, Осетия) еще раньше добровольно вошли в состав России. Стремление России распространить свое влияние на остальные территории Кавказа встретило сопротивление народов Дагестана, Чечни, Адыгеи. В 1817 г. началась Кавказская война, завершившаяся лишь к середине 60-х гг. XIX в. В первой половине XIX в. шел активный процесс добровольного вхождения Казахстана в состав Российской империи; было положено начало присоединению Средней Азии. Важный аспект внешней политики России в этот период был связан с Крымской войной.

Ведущим направлением внешней политики второй половины XIXв. явился восточный вопрос. Однако правительство стремилось избегать острых международных конфликтов, использовать преимущественно дипломатические способы решения спорных вопросов.

Основной задачей внешней политики после Крымской войны была отмена ограничительных условий Парижского мирного трактата. Лондонская конференция 1871 г. явилась крупным дипломатическим успехом России. Была разрушена "крымская система. Оформился "Союз трех императоров", но союзники преследовали свои внешнеполитические цели, мало совпадающие между собой. Это предопределило недолговечный союз. К концу 80-х гг. противоречия России с Австро-Венгрией и Германией стали более значительными. В решении международных вопросов российское правительство стало искать партнеров. Началось сближение России с Францией, имевшее не только политическую, но и экономическую основу.

Семинар 9. Общественная мысль и особенности общественного движения в России в XIX в.

Основные проблемы:

1. Идейные течения в первой половине XIXв.:

а) Движение декабристов и его влияние на развитие общественной мысли;

б) Революционные кружки 20 – 30 гг. (братьев Критских, Н.П. Сунгурова, Н.В. Станкевича, А.И. Герцена);

в) Теория официальной народности;

г) П.Я. Чаадаев, славянофилы и западники.

2. Общественное движение второй половины XIXв.:

а) Народническое движение в России во второй половине XIXв.

б) Развитие рабочего движение во второй половине XIXв.

Темы докладов и рефератов:

1. Теория русского социализма.

2. Либеральное народничество 80 – 90 гг. XIXв.

3. Марксистские кружки 80 – 90 гг. XIXв.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: реформа, революция, восстание, конституционная монархия, республика, бюрократия, деспотизм, тирания, конституция, правовое государство, министерства, консерватизм, славянофильство, западничество, либерализм, радикализм, марксизм, утопический социализм, разночинцы, народники, нигилизм.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели:Н.М. Муравьев, П.И. Пестель, А.И. Герцен, В.Г. Белинский, П.Я. Чаадаев, К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, И.В. Киреевский, А.С. Хомяков, М.В., Н.Г. Чернышевский, Г.В. Плеханов.

Литература: [ основная – 1 – 15; дополнительная 1, 6, 10 – 13, 19 – 22, 24 – 26, 28, 31].

Приступая к изучению первого вопроса следует вспомнить, что после окончания Отечественной войны 1812 года многие в России ожидали перемен. Однако их не последовало. В 1816 году возникла тайная офицерская организация «Союз спасения». Целью общества было введение в стране конституции, ограничение монархии, отмена крепостного права. В 1818 году Союз спасения был преобразован в более открытый Союз благоденствия. Затем на его основе возникло два новых общества: Северное – в Петербурге и Южное – в армейских частях Украины. Северное общество выступало за ограничение монархии, а Южное общество за полное свержение монархии и установление республики. 14 декабря 1825 года члены Северного общества вывели полки на Сенатскую площадь в надежде принудить Николая принять конституцию. Руководители Северного и Южного обществ были арестованы.

Вступив на престол Николай I усилил полицейский режим в стране. Для этого было создано Третье отделение Собственной его императорского величества канцелярии во главе с Бенкендорфом. Третье отделение осуществляло функции политического сыска и надзора. Деятельность прессы ограничена усиленным цензурным надзором, в университетах запрещено преподавание философии.

Главным идеологом стал министр просвещения граф С.С. Уваров. Он выдвинул теорию официальной народности: «Православие, самодержавие, народность». Против этой теории выступил Петр Чаадаев.

В идейных спорах 40-х годов XIX века рождаются направления западников и славянофилов. Сторонники обоих направлений выступали за отмену крепостного права и ограничение монархии.

В 1845 году возникает кружок Буташевича-Петрашевского, который проявлял интерес к европейскому социалистическому движению. В 1852 году в Лондоне А.И. Герцен начинает издавать газету «Колокол». Он видел в крестьянской общине зародыш будущего социализма. Благодаря крестьянской общине, считал Герцен, Россия будет способна вступить в социализм минуя капитализм.

Изучение второго вопроса следует начинать с определения «народничества». Необходимо понять связь этого движения с революционными идеями первой половины века. Одним из заметных направлений политической мысли во второй половине XIX века в России явилось народничество. По их мнению, Россия может перейти к социализму путем крестьянской революции. В народничестве оформилось течения: народники-пропагандисты во главе с П. Л. Лавровым, народники-заговорщики во главе с П. Н. Ткачевым, либерального народничество, теоретиком которого являлся П. К. Михайловский. Заметным явлением политической мысли России во второй половине XIX века и в начале XX пека явился анархизм, видными теоретиками которого были М. А. Бакунин, П. Л. Кропоткин.

Крупнейшим событием политической жизни в России во второй половине XIX века - начале XX века стал марксизм. Одними из первых распространителей марксизма в России были Н. И. Зибер, Г. В. Плеханов. Теоретиком марксизма в России явился В. И. Ленин. Его учение стало не только прямым продолжением марксизма, по и качественно новой ступенью его развития в новых исторических условиях.

Семинар 10. Культура России XIX в.

Основные проблемы:

1. Развитие образования и просвещения в России в XIX в.

2. Достижения российской науки и техники в XIX в.

3. Русское искусство XIX в.: основные стили и представители.

Темы докладов и рефератов:

1. Мастера «Ампира» в России.

3. Девятнадцатый век - «золотой век» русской музыки.

4. Образы Петербурга в художественной культуре XIXвека.

5. Научно-просветительские учреждения в России в XIXв.

6. Деятельность художников-передвижников.

Определите и выпишите в глоссарий понятия:: литература «Золотого века», изобразительное искусство, архитектура, классицизм, романтизм, реализм, ампир, эклектика.

Деятели культуры: Н.М. Карамзин, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.В. Лермонтов, Н.В. Гоголь, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, И.Н. Крамской, М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, П.И. Чайковский, Н.И. Лобачевский, С.В. Ковалевская, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, И.И. Мечников, Ф.Ф. Беллинсгаузен, И.Ф. Крузенштерн, М.П. Лазарев.

Литература [ основная – 1 – 15; дополнительная 1, 6, 10 – 13, 19 – 22, 24 – 26, 28, 31].

Приступая к изучению темы «Культура России XIX в» необходимо вспомнить достижения и основные события истории культуры XVIII в.

Изучая первый вопрос необходимо учитывать, что общая тенденция этого периода – растущая демократизация культуры, охват просвещением все более широких слоев населения. Разночинные слои общества не только приобщаются к культуре, вырабатываемой русским дворянством, но и становятся творцами русской культуры, задавая ее новые мотивы и тенденции. При изучении второго вопроса необходимо помнить, что рост и развитие научных исследований обусловлен обширной деятельностью государства по институциализации науки при активной общественной инициативе,  выражаемой в создании многочисленных научных обществ. Этот вопрос целесообразно освещать в соответствии со следующим планом: 1. естествознание, 2. географические исследования, 3. гуманитарное знание. 4. итоги развития науки в XIX в.

Третий вопрос следует изучать придерживаясь следующего плана: 1.литература, 2. живопись, 3. театр, 4. музыка. Русское искусство развивается в русле общей для Европы эволюции. Классицизм сменяется сентиментализмом, далее возникает романтизм, затем реализм.  Художественные школы развиваются под влиянием Академии Художеств. Крепостные театры постепенно сменяются "вольными" – государственными и частными (однако практика продажи крепостных артистов по-прежнему в силе). Театры в СПб – Эрмитажный, Большой, Малый; труппы  - драматическая, оперная, балетная, русские и приезжие: французская и итальянская. 1832 – Александринский театр. В Москве – построены Малый и Большой театры. Возникают отделы театральной критики в периодике. Артисты – балерина Истомина, драматический актер П.С.Мочалов (играет Шекспира, Шиллера), в стиле реализма славен  М.С.Щепкин.

Семинар 11. Россия на рубеже XIX – XX вв.

Основные проблемы:

1. Российская империя на рубеже XIX–XXвв.: основные проблемы социально-экономического и политического развития. Реформы С.Ю. Витте.

2. Революция 1905 – 1907 гг. Ее причины и итоги.

3. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы. Программы политических партий. Третьеиюньская монархия.

4. Столыпинская аграрная реформа, ее значение.

5. Внешняя политика России на рубеже веков. Влияние IМировой войны на нарастание общенационального кризиса.

Темы докладов и рефератов:

1. Национальная и религиозная политика правительства на рубеже XIX–XXвв.

2. Революционная ситуация в начале XXв.: причины, события, последствия.

3. Политика «полицейского социализма».

4.Развитие рабочего движения в г. Ростове-на-Дону в конце XIX– началеXXв.

Определите и выпишите в глоссарий понятия:: консерватизм, либерализм, социализм, модернизация, индустриализация, аграрный реформа, забастовка, стачка, переворот, революция, манифест, черносотенцы, октябристы, кадеты, эсеры, меньшевики, большевики.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели:С.Ю. Витте, НиколайII, А.И. Дубровин, Н.Е. Марков, В.М. Пуришкевич, П.А. Столыпин, В.В. Шульгин, А.И. Гучков, П.Н. Милюков, Г.В. Плеханов, Ю.О. Мартов, В.М. Чернов.

Литература [ основная – 1 – 15; дополнительная 1, 6, 11 – 14, 19, 20, 24 – 26, 29].

Приступая к изучению первого вопроса необходимо учитывать то, что в конце XIX - начале XX в. мировое общество вступило в новую фазу своего развития. Капитализм стал основной мировой системой, достигнув в передовых странах империалистической стадии. Основные черты империализма: -монополии, возникающие на основе высокой концентрации производства и капиталов и захватившие господствующее позиции в экономике; - сращивание промышленности с банками и образование финансового капитала, мощной финансовой олигархии;-наряду с вывозом товаров приобрел широкий размах вывоз капиталов (в форме государственных займов или прямых вложений в экономику);-возникновение монополистических союзов;-обострение борьбы между ведущими странами мира за рынки сбыта, что привело к ряду локальных воин, а затем к первой мировой войне.

Россия относилась к странам второго этапа развития капитализма. Особенностью российской экономика была ее многоукладность: частновладельческий, полунатуральный и мелкотоварный уклад. Противоречивость экономического развития заключалась в сочетании высокоразвитой промышленности и финансово-банковской системы с отсталым аграрным сектором.

Политическое развитие России на рубеже веков определялось:

- борьбой реформаторов (С.Ю.Витте) и традиционалистов (В.К.Плеве),

- остро стоявшим крестьянским вопросом

- рабочим вопросом.

Приступая к изучению второго вопроса необходимо определить значение термина «революция». Затем обозначить причины революции 1905-1907 гг.:

- отсутствие политических свобод,

- нерешенный аграрный вопрос,

- ухудшение положения рабочих из-за экономического кризиса 1900-1903 гг.,

- национальный вопрос

- поражение в русско-японской войне 1904-1905

- деятельность революционных организаций.

Этапы революции: 1. январь – сентябрь 1905, 2. октябрь – декабрь 1905, 3. январь 1906 – июнь 1907. Необходимо изучить методы революционной борьбы и меры, предпринимаемые властью для подавления революции. Затем выявить итоги революции и подумать о ее значении для России.

Приступая к изучению второго вопроса, следует вспомнить, что Манифест был подписан Николаем в разгар октябрьской политической стачки 1905 г. и означал, что власть пошла на уступки. Этот вопрос необходимо освещать в соответствии со следующим планом: 1. предпосылки появления Манифеста 17 октября, 2. содержание Манифеста 17 октября 3. оценка манифеста и последствия его принятия.

Приступая к изучению второй части вопроса необходимо определить понятие «политическая партия» и вспомнить что такое идеология. Основные политические партии, участвовавшие в политической жизни России: «Союз русского народа», «Союз Михаила Архангела», «Союз 17 октября», «Конституционно демократическая партия», РСДРП, партия социалистов-революционеров.

Приступая к изучению четвертого вопроса темы, необходимо вспомнить какие проблемы были в аграрном секторе и что такое «феодальные пережитки». В 1906, 1910 и 1911 годах были изданы указы: каждый крестьянин мог взять надел в собственность, мог свободно выйти из общины и выбрать другое место жительства, переселиться на Урал, чтобы получить землю (около 15 га) и деньги от государства на подъем хозяйства, переселенцы получали налоговые льготы, освобождались от службы в армии. Значение аграрной реформы. Следует учитывать, что аграрная реформа по-разному оценивается исследователями.

Приступая к изучению пятого вопроса, следует вспомнить внешнюю политику России в XIX в. и все проблемы, которые остались нерешенными. Основные направления внешней политики России на рубеже веков:

- западное - отношения с Англией, Францией, Германией. С конца 1880-х гг. союзником России в Европе стала Франция. С Англией Россия соперничала за влияние в Иране и Афганистане, с Австро-Венгрией — за влияние на Балканах.

- южное - отношения с Турцией, Ираном. Россия вела борьбу за черноморские проливы и старалась укрепить свое экономическое и политическое влияние в Азии.

- дальневосточное - отношения с Китаем, Японией. Особенно активными становятся действия русской дипломатии с начала 1890-х гг. Это было связано с обострением борьбы великих держав за сферы влияния в Китае.

Семинар 12. Русская культура конца XIX – начала XX в.

Основные проблемы:

1. Просвещение и наука

а) Система образования.

б) Общественные науки и «Философский ренессанс».

в) Достижения в развитии науки и техники на рубеже XIX–XXвв. в России.

2. Литература «Серебряного века»

а) Критический реализм

б) Модернистские течения (символизм, акмеизм, футуризм)

3. Живопись

а) «Мир искусства»,

б) Основные направления авангардизма в изобразительном искусстве.

4. Театр и музыка

а) Новаторство в русском театральном искусстве на рубеже XIX–XXвв. в России.

б) «Русские сезоны» С.П. Дягилева.

в) Опера, симфоническая и камерная музыка на рубеже XIX–XXвв. в России.

5.Зарождение российского кинематографа.

Темы докладов и рефератов:

1. Учение В.И. Вернадского и философия «русского космизма».

2.Портрет русского ученого: К.Э. Циолковский, Н.Е. Жуковский, И.П. Павлов, И.И. Мечников (по выбору).

3. Сборники «Вехи» и «Из глубины».

Определите и выпишите в глоссарий понятия: «серебряный век», декаданс, символизм, модерн, фовизм, абстракционизм, сюрреализм, акмеизм, футуризм.

Деятели культуры: А.А. Блок, Н.С. Гумилев, А.А. Ахматова, М.И. Цветаева, О.Э. Мандельштам, И.А. Бунин, А.И. Куприн, И.С. Шмелев, Б.Л. Пастернак, В.В. Маяковский, А.М. Горький, К. Малевич, М. Шагал, В.В. Кандинский, М.А. Врубель, С.В. Рахманинов, А.А. Скрябин, С.П. Прокофьев, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, В.Э. Мейерхольд.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная 1, 6, 11 – 14, 19, 20, 24 – 26, 29].

Приступая к изучению первого вопроса следует обратить внимание на то, что система образования включала в себя 3 ступени - начальную (церковноприходские, народные училища), среднюю (гимназии, реальные училища), высшую (университеты, институты). Растущая потребность в специалистах обусловила развитие высшего и технического образования, увеличилось количество высших учебных заведений. Получило распространение частное образование (университет Шанявского, 1908-1918 гг.), было открыто 30 высших учебных заведений для женщин. По количеству издаваемой литературы Россия вышла на ведущее место в мире. На рубеже веков развиваются традиционные, и новые области науки. В физике И.Е.Жуковский стал основоположником гидро- и аэродинамики, К.Э.Циолковский разработал теоретические основы воздухоплавания. В науке работали такие выдающиеся ученые, как физиологи И.П.Павлов, И.М.Сеченов, И.И.Мечников, ботаники К.А.Тимирязев, И.В.Мичурин, физик П.Н.Лебедев, изобретатель радиосвязи А.С.Попов, философы Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков. В.С.Соловьев П.А.Флоренский, историки В.О.Ключевский, П.Н.Милюков.

Изучая второй вопрос следует обратить внимание на то, что Господствующим в русской литературе было реалистическое направление. Продолжая драматические традиции своих предшественников, на рубеже веков творили выдающиеся писатели: Л.Н.Толстой, И.А.Бунин, В.В.Вересаев, А.И.Куприн, A.M.Горький, А.П.Чехов.

Этот период стал «серебряным веком» русской поэзии, которая приобрела новые формы и развивалась во многих направлениях (модерн, символизм, футуризм, эстетизм). Плеяда талантливых поэтов отразила в своих произведениях глубокий социальный кризис российского общества (В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб, Д.Мережковский, A.Блок, А.Белый, Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам, И.Северянин, Н.Асеев, Б.Пастернак, B.Маяковский).

Изучая третий вопрос необходимо обратить внимание на творчество талантливых художников - И.Е.Репин, В.М.Суриков В.М.Васнецов продолжали развивать реалистические традиции. Плодотворно работали поздние «передвижники» C.А.Коровин, Н.А.Касаткин пейзажисты А.К.Куинджи, В.Д.Поленов, баталист В.В.Верещагин. Определить термин «авангард».

Изучая четвертый вопрос необходимо обратить внимание на творчесвто реформатора русского театра К.С.Станиславского, который вместе с В.И.Немировичем-Данченко в 1898 г. основали Московский Художественный театр, новаторскими приемами обогатили театральную сцену. Их деятельность ознаменовала начало нового этапа развития сценического реализма. В реалистическом стиле творили и на сцене петербургского Драматического театра, созданного в 1904 г. В.Ф.Комисаржевской. Музыкальные традиции на сцене Большого и Мариинского театров продолжали представители русской вокальной школы: Ф.И.Шаляпин, Л.В.Собинов, Н.В.Нежданова. Это было время создания русскими композиторами (С.В.Рахманинов, И.Ф.Стравинский, Н.А.Римский-Корсаков) выдающихся произведений.

Изучая пятый вопрос обратите внимание на то, что первые киносъемки и киносеансы в России прошли уже в 1896 году. Кино развивается первые годы как документальное и постановочное, с игровыми моментами - от видовых сюжетов, феерий до примитивных комедий. Пройдет десять лет, как выйдут на экраны повсюду открывающихся кинотеатров первые костюмные постановки: «Русская свадьба XVI столетия» (1908), «Ухарь-купец» (1909), «Эпизод из жизни Дмитрия Донского» (1909), «Княжна Тараканова» (1910) - по эстетике лубки, перенесенные на экран.

Семинар 13. Советский период Отечественной истории. Революция 1917 г. и гражданская война. Социалистическое строительство в СССР.

Основные проблемы:

1. Альтернативы развития России в 1917 г. Становление советской государственности.

2. Гражданская война в России и ее итоги.

3. Основные направления и поиски моделей экономического строительства социализма (военный коммунизм, нэп, индустриализация и коллективизация). Складывание командно-административной экономической модели.

4. Образование СССР.

5. Внешняя политика СССР 1920-30-х гг.

Темы докладов и рефератов:

1. Октябрь 1917 г.: была ли альтернатива?

2. Гражданская война: причины поражения белого движения.

3. История возникновения и сущность термина «тоталитаризм».

4. Индустриализация и коллективизация: «за» и «против».

5. Политические процессы 1930-х гг.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: автономия, «военный коммунизм», новая экономическая политика (нэп), «форсированная индустриализация», коллективизация сельского хозяйства, индустриализация, административно-командная система, тоталитаризм, «шахтинское дело», репрессии, ГУЛАГ.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели: А.Ф. Керенский, Л. Г. Корнилов, А. И. Деникин, А. В. Колчак, П. Н. Врангель, В. И. Ленин, И. В. Сталин, Ф. Э. Дзержинский, Я. М. Свердлов, Л. Д. Троцкий, С. М. Буденный, К. Е. Ворошилов.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 15, 16, 29]

Приступая к изучению первого необходимо вспомнить что такое «альтернативы истории». Русская революция 1917 г. явилась следствием переплетения двух кризисов – общемирового и российского. Обратите внимание на те политические события, которые определили содержание и ход революционного процесса от февраля к октябрю. Самыми важными событиями были: отречение Николая IIот престола 2 марта 1917 г., образование двоевластия в стране, раскол общества на сторонников буржуазного пути развития и приверженцев радикально-революционных действий. Альтернативы, стоявшие перед Россией в 1917 г.: эволюционное буржуазное развитие (сторонники кадеты, эсеры, меньшевики), военная диктатура (попытка Корнилова Л.Г. совершить государственный переворот), диктатура пролетариата (большевики).

При изучении второго вопроса необходимо сосредоточить внимание на уяснении термина «гражданская война». Затем необходимо выяснить ее периодизацию, учитывая то, что на этот счет у исследователей нет единого мнения, и существуют разные точки зрения. Затем необходимо понять причины, проанализировать основные военные действия, и уяснить итоги и последствия для дальнейшего развития страны.

При подготовке третьего вопроса следует определить понятия «военный коммунизм», «новая экономическая политика», «индустриализация», «коллективизация», «командно-административная система управления», «сталинизм», «тоталитаризм». Затем необходимо уяснить периодизацию этого этапа отечественной истории: 1. политика военного коммунизма – 1918 – 1920 гг., 2. новая экономическая политика – март 1921 – 1927 (1929) гг., 3. индустриализация и коллективизация – 1928/1929 – 1937 гг. Подводя итоги следует понимать, что если в экономике сталинская модернизация привела к определенным успехам, то в социально-политической сфере она вылилась в тоталитаризм и обернулась репрессиями.

При изучении четвертого вопроса необходимо раскрыть понятие и сущность СССР. Затем необходимо сосредоточить внимание на предпосылках образования Союза Советских Социалистических республик. Следует учитывать, что у большевистских лидеров были различные проекты образования союзного государства:

- автономия (И.В. Сталин),

- конфедерация (Х.Г.Раковский),

- социалистическая федерация (В.И.Ленин).

В итоге был реализован проект, предложенный В.И. Лениным. 30 декабря 1922 г. IВсесоюзный съезд Советов СССР принял Декларацию и Договор об образовании СССР.

Приступая к изучению пятого вопроса, следует вспомнить какие проблемы стояли перед новой властью. Особенностью внешней политики 1920-х гг. стала борьба за преодоление международной изоляции и признание СССР на международной арене. 1924 г. вошел в историю под названием «полоса признаний». В 1930-е гг. СССР оказался перед проблемой поиска союзников в связи с нарастанием напряженности в Европе и приходом к власти в Германии Гитлера. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе потерпели неудачу, следствием этого стало сближение СССР и Германии.

Семинар 14. Великая Отечественная война 1941―1945 гг. и послевоенный период.

Основные проблемы:

1. СССР накануне войны. Периодизация Великой Отечественный войны.

2. Начало Великой Отечественной войны: причины военной катастрофы в начальный период войны.

3. Коренной перелом в войне. Победа под Сталинградом.

4. Победа Красной Армии в 1944―45 гг. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.

5. Послевоенное развитие СССР (1946-1953 гг.). Геополитические изменения и «Холодная война».

Определите и выпишите в глоссарий понятия:: блицкриг, фронт, тыл, национал-социализм, фашизм, мобилизация, «Ни шагу назад!», ленд-лиз, космополитизм, «дело врачей», культ личности, «антипартийная группа».

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели:И. В. Сталин, В. М. Молотов, Г. М. Маленков, Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, И.С. Конев, З.А. Космодемьянская, А. М. Матросов, Н. Гастелло.

Литература [основная 1 – 15; дополнительная 16]

При изучении данной темы следует учитывать, что одной из проблем, связанных с изучением история Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, требующих научно обоснованного решения, является создание правильной периодизации войны:

1. Начало Великой Отечественной войны и расширение масштабов Второй мировой войны (лето 1941 — осень 1942 г.): нападение Германии на СССР и Японии на США, образование Антигитлеровской коалиции.

2.Коренной перелом в ходе войны (конец 1942—1943 г.): крушение наступательной стратегии Германии и ее сателлитов, укрепление Антигитлеровской коалиции, усиление движения Сопротивления на оккупированных территориях. Разгром немецких войск под Сталинградом (19 ноября – 2 февраля 1943 г.); Курская битва (5 июля – 23 августа 1943 г.); битва за Днепр (сентябрь – ноябрь 1943 г.), освобождение Кавказа (январь – февраль 1943 г.). начало ознаменовано контрнаступлением Красной Армии под Сталинградом. Битва на Волге явилась решающим этапом в достижении коренного перелома в войне. Летом 1943 г. немецкое командование предприняло крупное наступление в районе Курского выступа. Разгром немецких войск в Курском сражении завершил коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

3.Завершение Великой Отечественной и Второй мировой войны (1944—1945 гг.): освобождение Европы и Юго-Восточной Азии от захватчиков, их окончательный разгром. Этот период характеризовался упрочением положения СССР и США на мировой арене, их борьбой за обеспечение своих позиций в послевоенном мире. Период включает изгнание немецких войск за пределы СССР, освобождение от оккупации стран Европы, полный крах Германии и ее безоговорочную капитуляцию, которая была подписана 8 мая 1945 г.

Изучать пятый вопрос темы необходимо в соответствии со следующим планом:

1. Социально-экономическое развитие.

А) переход к мирному строительству,

Б) восстановление и развитие промышленности,

В) трудности развития сельского хозяйства,

Г) социально-экономическое положение в начале 1950-х годов.

2. Общественно-политическая жизнь страны.

А) укрепление административно-командной системы управления,

Б) репрессии.

3. Внешняя политика.

А) изменения на международной арене после Второй мировой войны,

Б) начало «холодной войны»,

В) СССР и страны Восточной Европы.

Семинар 15. Советское общество в 1953―1991 гг.

Основные проблемы:

1. Социально-экономические преобразования сер.1950 - сер.60-х гг. «Оттепель» Н.С. Хрущева.

2. Попытки реформ «сверху» и стагнация в обществе 1965 – 1985 гг. Эпоха «застоя».

3. Реформы М.С. Горбачева: попытка эволюционного преобразования советского общества. Крах СССР.

4. Внешняя политика СССР в 1953-1991 гг.

5. Культура советской эпохи.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: совнархоз, хартия, диссидент, права человека, перестройка, гласность, ускорение, социалистический лагерь.

Какую роль в событиях изучаемого периода сыграли перечисленные исторические деятели:Н.С. Хрущев, Л. П. Берия, Е.А. Фурцева, М. А. Суслов, Л. И. Брежнев, Н. А. Косыгин, Ю. В. Андропов, К. У. Черненко, М. С. Горбачев, М.А. Шолохов, А.М. Горький, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев, А.Д. Сахаров, В.С. Высоцкий.

Темы докладов и рефератов:

1. Освоение космоса: победы и поражения.

2. Правление Л. И. Брежнева: «золотой век» или подготовка катастрофы?

3. «Почему исчез Советский Союз?».

4. Реформы Ю. В. Андропова и В. В. Путина: общее и особенное.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 1, 6, 11, 13, 19, 29, 30]

Приступая к изучению первого вопроса темы необходимо определиться с понятием «оттепель». Затем следует рассмотреть борьбу за власть после смерти Сталина. ЦК КПСС возглавил Н. С. Хрущёв, правительство— Г.М.Маленков, в 1955-1957 гг. — Н. А Булганин. Основное внимание необходимо сосредоточить на XX съезде КПСС, где прозвучал доклад Хрущёва о культе личности Сталина. В 1961 г. XXII съезд КПСС объявил курс на построение коммунизма к концу XX в. Необходимо подумать о причинах того, что в октябре 1964г. он был смещен с поста Первого секретаря ЦК КПСС и председателя Совета Министров СССР.

Приступая к изучению второго вопроса необходимо разобраться с понятием «застой». После смещения Н. С. Хрущева страной последовательно руководили: в 1964-1982 гг. Генеральный секретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев, в 1982-1984 гг. — Ю. В. Андропов, 1984-1985 гг. — К. У. Черненко. Главы правительства (Совета Министров) — A. Н. Косыгин (1964-1980) и Н. А. Тихонов (1980-1985). Это время позже стали называть периодом «застоя» В 1977 г. принята новая Конституция, закреплявшая главенство КПСС (партия по 6-й статье считалась руководящей и направляющей силой общества) при формальной демократии. Критика сталинизма была свернута. В 1965 г. под руководством Косыгина началась экономическая реформа (ликвидированы совнархозы и восстановлены отраслевые министерства с широкими полномочиями, расширение самостоятельности предприятий; отчет по проданной, а не выпущенной продукции; материальное поощрение передовиков и др.). Подумайте, почему эта реформа не имела успеха. Основным источником доходов СССР стал экспорт сырья (рост жизненного уровня в 1960-1970-х гг. был обусловлен во многом мировым ростом цен на нефть). Уровень жизни населения (особенно городского) вырос. К концу 1970-х гг. проявилось отставание в экономике. Попытки улучшить командно-административную систему без использования принципов рыночной экономики были обречены на провал.

Приступая к изучению третьего вопроса необходимо определиться с понятием «перестройка». К середине 80-х гг. отставание СССР от Запада становилось всё более очевидным. Стране требовались реформы. В апреле 1985 г. новый Генеральный секретарь ЦК КПСС М. С. Горбачёв объявил о начале «перестройки и ускорения». Расширилась самостоятельность предприятий, но ослабление централизации в системе, которая без нее не работала, и в таких условиях промедление с созданием рыночной системы привело в 1990-1991 гг. к развалу экономики.

Появилась гласность, т.е. свобода слова. Возобновилась реабилитация жертв сталинского режима. Пробуждение надежд и гласность породили новый подъём культуры, стали издаваться прежде запрещенные произведения.

В 1989 г. начал работу I съезд народных депутатов СССР, избранный на альтернативной основе (прежде выдвигался лишь один кандидат). В ходе выборов возникло антикоммунистическое движение «Демократическая Россия», объединившее сторонников переустройства страны по западному образцу. На съезде они организовали фракцию «Межрегиональная депутатская группа». Её деятели возглавили с 1990 г. столичные города: Г. X. Попов — Москву, А. А Собчак — Ленинград (Санкт-Петербург).

В 1990 г. из Конституции под давлением оппозиции убрали фразу о руководящей роли КПСС. В 1990 г. введены должности президента СССР (им стал Горбачёв) и РСФСР (член «Демократической России» Б. Н. Ельцин). Сторонники сохранения прежней системы (вице-президент СССР Г. И. Янаев, премьер-министр В. С. Павлов, министр обороны СССР Д. Т. Язов и др.) попытались устроить переворот, ввели 19 августа 1991 г. в Москву войска и объявили чрезвычайное положение, но уже 21 августа потерпели провал и были арестованы.

В 1991 г. лидеры ряда союзных республик добились от Горбачёва согласия на новый союзный договор, расширявший их власть. Переговоры прервал августовский путч 1991 г. В декабре 1991 г. руководители РСФСР (Б. Ельцин), Украины (Л. Кравчук) и Белоруссии (С. Шушкевич), заключили Беловежские соглашения, прекратившие существование СССР.

Четвертый вопрос следует изучать по отдельным периодам: 1. середина 1950-х – середина 1960-х гг., 2. середина 1960-х – 1980-х гг., 3. 1985 – 1991 гг.

Изучение пятого вопроса темы необходимо начинать с изучения понятий: «соцреализм», «сталинский ампир», «новый человек», «ликбез», «рабфаки», «диссидент». Целесообразно структурировать материал в соответствии со следующей периодизацией: 1. середина 1950-х – середина 1960-х гг., 2. середина 1960-х – 1980-х гг., 3. 1985 – 1991 гг.

Семинар 16. Современная Россия: основные проблемы развития

Основные проблемы:

1. Утверждение рыночной экономики – социально-экономические реформы 1990-х гг..

2. Разрешение политических проблем: от неуправляемой демократии к демократическому централизму.

3. Интеграция в мировое сообщество: от «холодной войны» к приоритету глобализма.

Темы докладов и рефератов:

1. Экономика: «шоковая терапия» и возникновение олигархического капитала.

2. Коррупция – зло и «добро» российского предпринимательства.

3. Многопартийность и плюрализм в современной России.

4. Рост национализма и экстремизма в России.

5. Особенности влияния России на глобальную политику.

Определите и выпишите в глоссарий понятия: референдум, плюрализм, приватизация, коррупция, сепаратизм, экстремизм, стабилизация

Основные политические деятели постсоветской России: Б.Н. Ельцин, В.В Путин, Д.А. Медведев, Е.Т. Гайдар, В.С. Черномырдин, В.В. Жириновский, Г.А. Зюганов, Г.А. Явлинский.

Литература [основная – 1 – 15; дополнительная – 3,29, 30]

Приступая к изучению первого и второго вопросов темы, следует помнить, что первым президентом России был избран в 1991 г. Б. Н. Ельцин, вице-президентом — А. В. Руцкой. Сохранялись съезд народных депутатов и Верховный Совет РСФСР (председатель — Р. И. Хасбулатов). В 1992 г. начались экономические реформы (под руководством Е. Т. Гайдара): либерализация цен, приватизация. Жизненный уровень большинства населения упал.

Весной 1993 г. началась борьба за власть между президентом Ельциным и Верховным Советом, приведшая к роспуску последнего 21 сентября 1993 г. В декабре 1993 г. на референдуме была принята новая Конституция России. Должность вице-президента была упразднена. Создан законодательный орган — двухпалатное Федеральное Собрание (верхняя палата — Совет Федерации, нижняя — Государственная Дума).

В 1996 г. Ельцин был переизбран на второй срок, 2000 г. президентом стал В. В. Путин.

Приступая к рассмотрению третьего вопроса темы необходимо сосредоточить внимание на следующем. Вместо СССР был образован Союз независимых государств, куда вошли 11 республик бывшего СССР (кроме стран Прибалтики и Молдавии). Правопреемником СССР признана Россия.

В 1992 г. Россия и США подписали соглашение о прекращении «холодной войны». В 1994 г. закончился вывод наших частей из Восточной Европы.

Подписан договор об ограничении стратегических наступательных вооружений (СНВ-2). В 1996 г. Россия вошла в Совет Европы. Важная проблема в отношениях с Японией — 4 российских острова Курильской гряды, на которые претендует Япония и вопрос о которых юридически не решён со времён Второй мировой войны.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Зуев М.Н. История России. учебник для бакалавров. М.: «Юрайт», 2013

2. Кузнецов Н.М. История. М: «Дашков и Ко», 2012.

3. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. М: «Проспект», 2013

4. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России. М: «Проспект», 2012

5. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М., История России. М.: Абрис – Высшая школа, 2012.

6. Поляк Г.Б. История России. М.: «Юнити-Дона», 2012