5. Психологические акции.
Это еще один вид игровой работы в школе. Основная цель таких «акций» — расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, культурных ценностей, новых эмоциональных и интеллектуальных возможностей, моделей межличностных отношений. Важные особенности «акции» — ненавязчивость и необычность. Акции создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками. Креативность, гибкость в принятии нового опыта — все это может развиваться в процессе данной игровой работы.
Важно подчеркнуть, что на сегодняшний день наиболее распространенным видом игр, используемых психологом с учащимися, остаются ролевые игры. В их основе лежат субъект-субъектные отношения. А. А. Осипова подчеркивает, что, с одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением конкретных задач, с другой — ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и обстоятельствами.
Структуру такой игры составляют роли, взятые на себя играющими; игровые действия как средство реализации этих ролей; игровое употребление предметов; отношения между играющими. Сюжетом игры является воспроизводимая в ней область действительности. В игре происходит формирование произвольного поведения ребенка и его социализация.
Ролевые игры могут использоваться как самостоятельная форма коррекционной работы: их можно проводить на классных часах, во время факультативных занятий. В то же время ролевые игры могут использоваться в рамках других форм коррекционной работы: в тренингах и психотерапии.
Истратова О. Н., Эксакусто Т. В., Справочник психолога средней школы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003, С. 302.
Истратова О. Н., Эксакусто Т. В., Там же, С. 304.
Осипова А. А. Там же, С. 103
Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Там же, С. 304-306.
Осипова А. А. Там же, С. 104.