- •1.Связь педагогики с другими науками.
- •2.История развития педагогических знаний.
- •4.Отрасли педагогики
- •6.Педагогический процесс как система и целостность.
- •7.Компоненты педагогического процесса.
- •8. Факторы формирования личности.
- •9.Закономерности возрастного развития
- •10. Категории педагогической науки
- •12.Образование
- •13.Обучение
- •14.Развитие
- •15.Формирование
- •16.Особенности педагогического общения
- •17.Стиль педагогической деятельности
- •18. Педагогическая техника, ее компоненты.
- •20.Понятие педагогических технологий.
- •21.Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •8.1.2. Достоинства и недостатки традиционного обучения
- •22.Проблемное обучение.
- •23.Программированное обучение.
- •24.Развивающее обучение.
- •25.Планирование в деятельности педагога
- •27.Нравственно-психологический образ педагога.
- •28.Имидж педагога и педагогической деятельности.
25.Планирование в деятельности педагога
Тематическое планирование учебного материала. В традиционной дидактике принято различать 2 этапа в подготовке учителя к уроку- предварительный и непосредственный. Результатом первого является тематический план, представляющий собой научно обоснованное распределение во времени содержания учебного материала по предмету. Когда в тематическом плане проставляются конкретные даты проведения уроков, он становится календарно-тематическим.
Проектировочную деятельность педагога, работающего на системно-моделирующем уровне (по Г. А. Засобиной), на этапе предварительной подготовки к уроку, завершающуюся составлением тематического плана, можно представить как конкретную технологию.
Для того чтобы дать развернутый перспективный план изучения курса в целом и связанных с ним вопросов, педагог совершает следующие действия: составляет календарный план изучения материала на длительный срок (полгода, год); устанавливает межпредметные связи по всему курсу; распределяет материал повторения, способствующий систематизации знаний учащихся; соотносит изучение материала курса с внеучебной образовательной работой по предмету.
Подготовка развернутого перспективного плана изучения материала каждой темы и связанных с ним вопросов включает в себя следующие действия педагога: планирование системы вопросов по теме; подбор системы задач и упражнений по-новому материалу и связанным с ним разделом; планирование системы самостоятельных работ и домашних заданий по теме.
В целом технологическая цепочка непосредственной подготовки к уроку педагога, работающего на системномоделирующем уровне (по Г.А. Засобиной), включает в себя следующие конструктивные действия:
· выбор рациональной структуры урока и определение его композиционного строения;
· четкое планирование материала урока;
· планирование работы учащихся на уроке включает педагогические действия выбора наиболее рациональных видов учебной работы;
· планирование учителем своей работы на занятии предполагает рациональное распределение времени на отдельные этапы урока.
Сам этап планирования урока включает в себя три взаимосвязанные стадии: определение целей урока, конкретная разработка дидактического аппарата и установление структуры урока с проработкой учебной ситуации.
I стадия.При определении целей урока, необходимо предусмотреть единство образовательных, развивающих и воспитательных целей, направленных на усвоение знаний, выработку умений и навыков, развитие опыта творческой деятельности и формирование отношений личности.
II стадия.Планирование урока сообразно общим и частным целям отбирается содержание, выбираются формы и методы работы, продумывается использование необходимых средств, намечаются упражнения творческого характера.
II стадия.Доопределяется структура урока и разрабатываются учебные ситуации. Важным представляется продумывание учителем своих действий на этапе непосредственной передачи информации.
Результатом подготовительной работы к уроку является его рабочий или поурочный план. Его форма и объем жестко не регламентируется, но в зависимости от опытности педагога и специфики темы краткий план может перерастать в план-конспект. Подробный план свидетельствует о продуманности всех деталей предстоящего урока.
В план урока вне зависимости от его оформления должен быть указаны:
· дата проведения, номер по тематическому плану, класс;
· тема, цели и задачи урока;
· структура урока с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени на эти этапы;
· содержание учебного материала;
· методы и приемы работы учителя и учащихся в каждой учебной ситуации;
· учебное оборудование, учебные и наглядные пособия, место их использования на уроке;
· образцы решения задач.