Методичка по экономике 1 курс 2013 03 01

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИИ

В.В. Воробьева, С.П. Воробьев

Методические указания к практическим занятиям

по дисциплине «ЭКОНОМИКА»

для специальностей: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-

профилактическое дело», «Стоматология»

Барнаул – 2013 г.

УДК 330(075.8)

ББК 65я73

Э40

Печатается по решению ЦКМС АГМУ (протокол № ___ от __ марта 2013 г.).

Кафедра экономики и менеджмента Составители: канд. экон. наук, доцент С.П. Воробьев; канд.

экон. наук, доцент В.В. Воробьева

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Швецов Ю.Г., доктор экономических наук, профессор, зав. кафедрой финансов и кредита АНО ВПО «Алтайская академия экономики и права»

Косинцева О.А., кандидат экономических наук, ст. преподаватель кафедры экономики и менеджмента ГБОУ ВПО «Алтайский государственный медицинский университет».

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Экономика» / В.В. Воробьева, С.П. Воробьев. – Барнаул: Изд-во ГБОУ ВПО Алтайский государственный медицинский университет Минздрава России, 2013. –_____ с.

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Экономика» содержит задачи по основным разделам «Рыночная система: спрос и предложение», «Издержки производства и прибыль», «Теория конкуренции» и др.

Методические указания предназначены для подготовки и проведения практических занятий, для самостоятельной работы студентов специальностей «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело», «Стоматология» по дисциплине «Экономика». Рекомендуется также для студентов заочной формы обучения факультетов экономики и управления на предприятии здравоохранения, высшего сестринского образования по дисциплинам «Экономическая теория», «Экономика».

©ГБОУ ВПО «Алтайский государственный медицинский университет» Минздрава России, 2013

©Воробьева В.В., Воробьев С.П., 2013

2

Содержание

3

Введение

Дисциплина «Экономика» знакомит студентов с базовыми понятиями, теоретическими основами и прикладными аспектами рыночного механизма хозяйствования.

Основная задача заключается в освоении студентами базовых концепций теорий конкуренции, особенностей и законов рыночного механизма хозяйствования, приобретении навыков их прикладного использования.

Изучение дисциплины позволяет формировать следующие общекультурные компетенции: способность и готовность анализировать экономические проблемы и общественные процессы, использовать методику расчета показателей экономической эффективности; знать рыночные механизмы хозяйствования.

В результате изучения дисциплины студент должен

–знать: рыночные механизмы хозяйствования; роль цен в экономике; сущность издержек и прибыли; основные направления государственного регулирования экономикой (финансово-бюджетное, де- нежно-кредитное, антимонопольное, социальное).

–уметь: анализировать экономические проблемы и общественные процессы; быть активным субъектом экономической деятельности; оценить результаты хозяйственной деятельности на основе расчета основных показателей деятельности фирмы.

–владеть: специальной экономической терминологией; навыками изложения самостоятельной точки зрения по актуальным соци- ально-экономическим вопросам; навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные образовательные технологии.

4

Раздел 1. Предмет и метод экономической науки

Контрольные вопросы

1.Дайте определение теоретической и прикладной экономики.

2.Охарактеризуйте основные этапы развития предмета экономической теории.

3.Охарактеризуйте основные экономические проблемы в рамках различных экономических систем.

4.Назовите преимущества и недостатки рыночной, командной и традиционной экономик.

5.Каким образом традиционное общество, рыночная и командная экономика решали проблему редкости ресурсов.

6.Назовите особенности административно-командной системы, которые предопределяют ее неэффективность и невосприимчивость к НТП.

7.Назовите проблемы, стоящие перед экономической теорией, которые лучше исследовать на микроуровне, а какие – на макроуровне.

8.Объясните, какое значение для Вашей специальности имеет изучение экономики.

1.1Решение типовых задач

1.Дайте комментарий к следующему утверждению: «Экономика была бы не нужна, если бы все люди могли получать желаемое в неограниченных количествах».

2.Насколько теоретически состоятельным является лозунг «От каждого по способностям, каждому по потребностям»? Ответ объясните.

3.Вы получили садовый участок и отправляетесь туда весной сажать деревья и культивировать огород. Точно так же поступают и другие садоводы-любители. В чьих интересах Вы действуете? В чьих интересах действует правительство города, принимая решение о выделении участков для посадки картофеля в этой зоне?

4.Какая из ситуаций характеризует современную модель «экономического человека»:

5

а) частная собственность и высокая компетентность позволяют обеспечить реализацию целей человека при свободной конкуренции;

б) «винтик» в системе централизованно регулируемого производства и распределения;

в) человек не в состоянии достичь своих целей без вмешательства государства – он слишком слаб и не уверен в себе.

5.Какое из положений не имеет отношения к содержанию предмета экономики? Выбор обоснуйте.

а) максимальное удовлетворение потребностей; б) экономическое благо; в) неограниченные потребности;

г) неограниченные ресурсы; д) эффективное использование ресурсов.

6.Определите утверждения, относящиеся к микроили макроэкономике:

а) правительство осуществляет политику либерализации цен; б) отсутствие дождей в течение продолжительного времени вы-

звало в центральных районах России снижение урожайности зерновых культур;

в) минимальный уровень заработной платы в России составляет

_________ руб.;

г) ликвидация бюджетного дефицита является одним из средств снижения уровня инфляции;

д) снижение налоговых ставок призвано способствовать оживлению деловой активности в стране;

е) размер стипендии студента зависит от среднедушевого дохода его семьи или личного дохода студента;

ж) введение конвертируемости национальной денежной единицы является элементом либерализации внешнеэкономической деятельности, открытия экономики.

7.Каковы могут быть результаты проявления закона непредвиденных последствий в следующих ситуациях:

а) для ослабления социальной напряженности правительство резко увеличило пособие по безработице;

б) с уходом в историю эры «холодной войны» в ряде слаборазвитых стран были ликвидированы военные базы сверхдержав.

6

8. Каждому из отмеченных цифрами определений найдите соответствующее понятие (А, Б, В, Г):

9.Исходя из повседневного опыта, определите функциональные связи существуют между:

а) ценой товара и величиной спроса на него; б) денежным доходом и сбережениями;

в) денежным доходом и расходами на текущее потребление; г) ссудным процентом и спросом на кредит.

Какие из этих зависимостей прямо, а какие обратно пропорциональны? Учитывался ли при ответах принцип «при прочих равных условиях»?

10.Рассмотрите следующие зависимости, определите факторный и результативный признак:

а) доход и образование; б) доход и многодетность;

в) заработная плата и общий уровень цен в стране; г) предложение товара на рынке и цена на него.

11.Покажите графически зависимость между:

а) температурой воздуха и простудными заболеваниями; б) простудными заболеваниями и спросом на аспирин.

В каком из случаев наблюдается прямая, а в каком обратная зависимость между изучаемыми явлениями?

12. Насколько верны следующие умозаключения:

а) если увеличится моя денежная зарплата – это хорошо для меня. Если профсоюзы во всех отраслях добьются повышения зарплаты

– это хорошо для экономики страны в целом;

7

б) если один владелец предприятия уменьшит зарплату своим рабочим, его издержки снизятся – это хорошо для него; если все предприниматели поступят так же – это хорошо для всех предпринимателей страны в целом;

в) я нашел лазейку в законодательстве и не плачу налогов – это хорошо для меня (увеличились мои доходы); все взрослое население страны нашло лазейки в законодательстве и не платит налогов – это хорошо для всего населения.

13.Существуют ли общие экономические проблемы для общества с командной, традиционной и рыночной экономикой?

14.Обоснуйте ответы на каждый из этих пунктов.

а) проблема «что производить» возникает только при ограниченности ресурсов и характерна для частного бизнеса;

б) проблема «как производить» не стоит перед обществом с большим количеством населения в трудоспособном возрасте;

в) проблема «для кого производить» не является актуальной для общества с централизованным планированием.

15.Максимальное использование факторов производства в обществе приводит к:

1.повышению занятости населения;

2.технологическому «прорыву»;

3.увеличению производства благ.

16.Все ли (или только материальные) результаты следующих видов деятельности являются элементами богатства общества?

1.производство автомобилей;

2.написание книги;

3.съемка фильма;

4.заключение торговой сделки;

5.защита диссертации.

17.Безграничные потребности людей определяют редкость ресурсов. Согласны Вы или нет с этим положением? Ответ аргументируйте.

8

18.Какой из перечисленных пунктов характеризует институциональные причины существования теневой экономики:

а) издержки соблюдения существующих законов при ведении хозяйственной деятельности ниже, чем выгоды от достижения своих целей;

б) издержки соблюдения существующих законов при ведении хозяйственной деятельности превышают выгоды от достижения своих целей;

в) государство не способно обеспечить защиту и прибыль легальной деятельности.

19.Для каждого из приведенных понятий и терминов подберите соответствующее ему определение.

20. Для каждого из приведенных здесь понятий и терминов подберите соответствующее ему определение.

9

21. Определите – частным, чисто общественным или квазиобщественным (имеющим черты и частного и общественного) являются следующие товары и услуги:

а) высшее образование; б) национальная оборона; в) автострады и дороги; г) начальное образование; д) национальные леса;

е) государственные и муниципальные библиотеки; ж) инфраструктура отдыха и развлечений; з) электроэнергия; и) рок-концерты; к) парки;

л) судебная система.

10