Занятие № 4. Тема: «Индивидуально-типологические и возрастные особенности высшей нервной деятельности детей и подростков» Вопросы для обсуждения

1. Понятие о высшей нервной деятельности.

2. Этапы формирования ВНД у детей.

3. Классификация типов ВНД по И.П. Павлову, Н.Н. Красногорскому, А.Н. Иванову-Смоленскому.

4. Темперамент и его значение в жизни человека.

5. Особенности эмоций человека.

6. Неврозы у детей, их профилактика.

Дополнительные вопросы

1. Что составляет основу высшей и низшей нервной деятельности?

2. Дайте характеристику первой и второй сигнальным системам ВНД.

3. Назовите возрастные особенности взаимодействия первой и второй сигнальной системы.

4. Чем ВНД человека отличается от ВНД животного?

5. Почему необходимо учитывать тип ВНД ребенка в процессе обучения?

6. Почему типологические особенности ВНД называют почвой для возникновения невроза?

7. Объясните смысл высказывания: «Дети рождаются без асимметрии полушарий головного мозга».

Задания

1. Педагогический подход к детям с разными типами ВНД (письменно).

2. Асимметричное функционирование головного мозга человека (письменно).

Литература

Основная:

1. Безруких, М.М.Возрастная физиология: (физиология развития ребёнка): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ М.М. Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А. Фарбер. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 416 с.

2. Данилова, Н.Н.Физиология высшей нервной деятельности/ Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

3. Дубровинская, Н.В.Психофизиология ребёнка/ Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. – М.: ВЛАДОС, 2000.

4. Любимова, З.В. Возрастная физиология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч./ З.В. Любимова, К.В. Маринова, А.А. Никитина. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 304 с.: ил.

5. Обреимова, Н.И.Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учеб. пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений/ Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – М.: Академия, 2000. – 376 с.

6. Сапин, М.Р.Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 432 с.

7. Смирнов, В.М.Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М.: Академия, 2001.

8. Шульговский, В.В.Основы нейрофизиологии: Учебное пособие для студентов вузов/ В.В. Шульговский. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 277 с.

Дополнительная:

1. Безруких, М.М. Особенности профиля латерализации моторных и сенсорных функций у детей 6-7 и 9-10 лет / М.М. Безруких, А.В. Хрянин, Я.И. Зельдович // Новые исследования. - 2005. - N 2. - С. 5-21.

2. Безруких, М.М. Развитие познавательных функций у леворуких и праворуких мальчиков 6-7 лет / М.М. Безруких, А.С. Верба // Новые исследования. - 2005. - N 2. - С. 22-32.

3. Киселев, С. Ю. Различия в нейропсихологическом профиле у детей пяти и шести лет / С. Ю Киселев, И. Г. Бородийчук // Вопросы психологии. - 2006. - N 4. - С. 47-57.

4. Батуев, А.С. Высшая нервная деятельность. – СПб., 2002.

5. Хомская, Е.Д.Нейропсихология. - СПб.: Питер, 2003.

6. Фомин, Н.А.Физиология человека: Учеб. пособие для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов/ Н.А. Фомин. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1992. – 351 с.

7. Психофизиология/ Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2001.

8. Суховей, И. Если мозг устал... / И. Суховей // Учитель в школе. - 2007. - N 2. - С. 109-112.

9. Бехтерева, Н. П. Новое в изучении мозга человека / Наталья Бехтерева // Свободная мысль. - 2009. - N 5 (1600). - С. 113-120.