RACHEK / www.unlock-pdf.com_umm_3807
.pdfопределенными полномочиями, в т.ч. правом принимать решения в пределах своей компетенции.
Менеджмент – вид управления, необходимый экономически самостоятельному звену производства в рыночной экономике и представляющий собой систему гибкого, предприимчивого экономического управления, способного своевременно перестраиваться, чутко реагировать на конъюнктуру рынка, условия конкурентнойборьбыисоциальныефакторыразвития.
Менеджмент в образовании – управление образовательной деятельностью; совокупность принципов, методов, средств и форм управления образовательной деятельностью, применяемых с целью расширения номенклатуры, повышения качестваиэффективностиреализацииразличныхобразовательныхуслуг.
Менталитет– складума, мироощущение, мировосприятие; психология. Мониторинг – непрерывное комплексное наблюдение за объектами,
измерениепараметровианализихфункционирования.
Мониторинг – система сбора данных о сложных явлениях, процессах, описываемых с помощью определенных ключевых показателей, позволяющих диагностировать состояние объекта исследования, оперативно отслеживать тенденции и динамику происходящих в нем изменений и на этой основе принимать оптимальныеуправленческиерешения.
Мониторинг в профессиональном обучении – систематическое наблюдение, отслеживание и оценка состояния и результативности процесса профессиональногообучениябезработныхгражданинезанятогонаселения.
Мониторинг профессионального развития – планомерное диагностическоеотслеживаниепрофессионально-образовательногопроцесса.
Мотив – побудительные причины поведения и действий человека, возникающие под воздействием его потребностей и интересов, представляющие собой образ желаемого человеком блага, которое будет получено, если будут выполненыопределенныетрудовыедействия.
Мотивация (мотивирование) – функция менеджмента, предполагающая использование мотивов поведения человека в практике управления его деятельностью; процесс, побуждающий человека к действию для достижения личныхцелейицелейорганизации.
Мотивация – процесс, побуждающий человека к действию для достижения личныхцелейицелейорганизации.
Мышление – познавательный процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Различают виды М.: нагляднодейственное, наглядно-образное, словесно-логическое, творческоеидр.
Н
Наблюдение – 1) метод сбора первичной информации путем прямой и непосредственной регистрации событий и условий, в которых они имеют место; 2) процедура банкротства, применяемая к должнику в целях обеспечения сохранности его имущества, проведения анализа финансового состояния должника, составления реестратребованийкредиторовипроведенияпервогособраниякредиторов.
31
Навык – автоматизированное действие, сформировавшееся в результате упражнений, тренинга.
Намерения профессиональные – осознанный выбор личностью будущей специальности.
Направление подготовки (только для высшего образования) – определяет базовую образовательно-профессиональную программу подготовки специалистов всехуровнейврамкахсоответствующей областизнаний(наук).
Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от ситуаций. Характеризуется интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражаетсямировоззрениечеловека.
Научно-исследовательская работа – целенаправленная деятельность,
имеющая своей задачей создание новой информации об объектах, явлениях или процессах, происходящихвприроде, обществеилитехнике.
Непрерывное образование – единая система, включающая все возможные типы учебных заведений, обеспечивающих максимальное развитие способностей человека.
О
Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательныхуровней(образовательныхцензов).
Образование непрерывное – всякого рода сознательные действия, которые взаимно дополняют друг друга и протекают как в рамках системы образования, так и за ее пределами в разные периоды жизни; эта деятельность ориентирована на приобретение знаний, развитие всех сторон и способностей личности, включая умение учиться и подготовку к исполнению разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в социальном развитии как в масштабе страны, такивмасштабахвсегомира.
Образование дистанционное – международный термин, иногда переводимый как «образование на расстоянии». Сформирован по аналогии с дистанционным управлением техническими системами. Обозначает целенаправленное и методически организованное руководство учебнопознавательной деятельностью и развитием лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения и потому не вступающих в постоянный контакт с его педагогическим персоналом. Практикуется в двух, обычно комбинируемых в разных сочетаниях, формах: а) через переписку, в ходе которой педагог корректирует и контролирует освоение образовательной программы; б) через средства массовой коммуникации – лекции и инструкции, индивидуальные консультации по телефону. Дистанционные технологии используются как в формальном, такинеформальномобразовании.
Образование дополнительное – реализация дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества,
32
государства. В пределах каждого уровня профессионального образования (начального, среднего, высшего) основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов.
Образование заочное – разновидность дистанционного образования, построенная главным образом на регулярной переписке между образоват лем и
субъектом учебно-познавательной деятельности и потому в переводе на некоторые языки называемая обучением посредством корреспонденции. Исторически возникло как социальный институт, компенсирующий взрослым членам общества отсутствовавшие в детско-юношеском возрасте или неиспользованные возможности достигнуть образовательного уровня, необходимого для того, чтобы заниматьсяквалифицированнымиприносящимудовлетворениетрудом. Вомногом продолжает оставаться таковым и в наши дни, давая возможность людям, испытывающим экономические затруднения, совмещать учебу с оплачиваемым трудом. Обычно это специализированное образование, практикуемое в учреждениях двух типов: а) учебные заведения, реализующие свои программы исключительно через заочную форму обучения; б) заочные отделения в регулярных учебныхзаведениях.
Образование непрерывное профессиональное – постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни.
Образование опережающее – образование, содержание которого сформировано на основе предвидения перспективных требований к человеку как субъекту различных видов социальной деятельности; в более узком смысле — подготовкаработниковсориентациейнатехнологическийпроцесс.
Образование опережающее профессиональное – одно из новых направленийтеорииобразованияипрактикиобразовательнойдеятельности.
Образование открытое – современная доктрина о путях расширения доступностиобразования. Однаизосновныхидей– уравнятьвправах фактическую иформальнуюквалификациючеловека.
Образование послевузовское профессиональное – ступень профессионального образования, предоставляющая гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшегопрофессиональногообразования.
Образование взрослых – составная часть системы образования, ее относительно обособленное подразделение, основной задачей которого является содействиевсестороннему развитиючеловекавпериодегосамостоятельной жизни. В этом смысле О. в. является социальным институтом, преемственно продолжающим процесс превращения имеющегося в обществе социальнокультурного опыта в достояние всех его членов и через это обеспечивающим пожизненное обогащение творческого потенциала личности. От детскоюношеского образования отличается тремя главными особенностями: а) спецификой контингента – субъектами учебной деятельности являются лица, вовлеченные в сферу профессионального труда, имеющие опыт такого рода
33
занятости или потенциально способные к участию в ней; б) своеобразием образовательных учреждений, форм и методов их деятельности – их ориентация на образовательные потребности лиц, являющихся субъектами различных видов практической деятельности, и на режим их социальной жизни; в) содержанием целей и задач образовательного процесса, особенностями форм и методов педагогической работы с субъектами учебной деятельности, использованием активныхформиметодовобучения.
Обучение – процесс передачи и активного усвоения знаний, навыков и умений, а также способов познавательной деятельности, обеспечить эффективность обучения можно как за счет оптимизации деятельности педагога, так и за счет средствоптимизацииучебнойдеятельностиобучаемого.
Обучение заочное – одна из форм безотрывного образования, получившая наибольшее распространение в системе высшего и среднего специального образования. Студенты посещают краткий курс установочных лекций. Ход дальнейшего освоения учебного материала контролируется и направляется преподавателем через проверку самостоятельно выполняемых письменных работ. Диплом заочного отделения приравнивается к диплому, полученному в стационарном учебном заведении. Срок обучения продолжительнее в среднем на одингод.
Обучение модульное – блочное построение содержания обучения, когда каждый из участников педагогического процесса (обучаемый или педагог) может самостоятельно определять порядок его изучения, исходя из личных потребностей испособностей.
Обучение на производстве – обучение работников непосредственно на действующем технологическом оборудовании предприятия. Целесообразно, прежде всего, в случае обучения уникальным, существующим только на одном предприятии профессиям, поскольку в этом случае обучение вне пределов предприятия будет чрезмерно теоретизированным. В ряде случаев соответствует работникам высшей квалификации и предполагает наличие высокого уровняобщей ипрофессиональнойподготовки.
Обучение персонала – процесс повышения квалификации, переподготовки персонала для приобретения новой специальности, послевузовское профессиональное образование (магистратура, аспирантура, докторантура); обеспечивает соответствие профессиональных знаний и умений работников современному уровню производства и управления, т. е. получение новых знаний по базовойспециальностиработника.
Общение – взаимодействие индивидов или социальных групп, состоящее в обмене навыками, умениями, информацией; процесс установления и развития контактов между людьми, вызванный необходимостью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, восприятие и понимание партнеров по общению, выработкувзаимодействия.
Ограниченность – характеристика, определяющая пределы реализации организацииипроявленияеесвойств.
Ориентация профессиональная – ознакомление граждан с современными видами профессий и специальностей, содержанием и перспективами их развития, востребованностью нарынкетруда.
34
Ответственность – 1) закрепленное формальным образом обязательство работника выполнять какие-либо задания с установлением размеров ущерба (неполучения выгоды), которые понесет работник в случае их неисполнения. О. может быть материальная, моральная, полная или частичная (неполная), индивидуальная и коллективная; 2) предусмотренная нормативными документами ответственность работодателя за нарушение норм трудового законодательства, коллективногодоговораитрудовыхконтрактов.
Оценка – заключается в проведении в той или иной степени формализованной процедуры, результатом которой является описание многомерной трудовой деятельности через относительно небольшое число количественных характеристик. Может оцениваться сам работник, выполняемая им работа, работа безотносительно к лицу, ее выполняющему. Результаты оценки работников используются для определения величины их заработной платы, отбора кандидатов на продвижение (увольнение), выбора направляемых на переобучение илиповышениеквалификации.
Оценка качества – систематическая проверка, позволяющая определить, насколько объектспособенвыполнитьустановленныетребования.
Оценка полученного результата – оценка достигнутого состояния системы управленияинакоплениеопыта.
Оценка эффективности – количественная оценка степени достижения цели управленческогорешения.
П
Парадигма – строго научная общепризнанная теория, основополагающая концепция, представленная системой основных понятий, лаконично отражающей существенныечертыобъекта.
Парадигма образования – характеризует исходную концептуальную схему, модель постановки проблемы в области образования и путей ее решения, методов исследования.
Патент – документ, подтверждающий, что техническое решение является изобретением; автором изобретения является конкретное лицо; изобретатель или егоправопреемникимеютисключительноеправонаизобретение.
Педагогика профессиональная – отрасль педагогического знания, исследующая цели, средства, условия, возможности профессиональной подготовки молодых людей и закономерности развития и воспитания личности в условиях ее профессиональногостановления(профессионализации).
Переподготовка – получение дополнительных знаний и умений работниками, необходимость в которых возникает в связи с изменением в производственномпроцессе, социальнойсфереилифункцийорганизации.
Переподготовка профессиональная специалистов – получение ими дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности.
35
Период – продолжительность процесса или его составляющей части во времени.
Персонал – личный состав организаций, включающий всех наемных работников, атакже работающихсобственниковисовладельцев.
Персонала переподготовка – процесс обучения работников предприятия новымспециальностям, профессиям.
Персонала повышение квалификации – процесс периодического обновлениязнаний, уменийинавыковработников.
Персонала подготовка – процесс обучения работников предприятия новым знаниям, уменияминавыкамврамкахихспециальностей.
Персонала развитие – функция управления персоналом, включающая весь комплекс мероприятий по повышению профессионализма работников. Включает в себя подготовку, переподготовку, повышение квалификации персонала, работу с резервомруководителейпредприятия.
План – намеченная на определенный период работа с указанием ее целей, содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения; 2) замысел, предусматривающий ход, развитиечего-либо.
План примерный учебный – документ, устанавливающий на федеральном уровне перечень и объем учебных циклов и предметов применительно к профессии и специальности с учетом ступени квалификации, минимального (базового) срока обучения и определяющий степень самостоятельности территориальных органов управления образованием (профессиональным образованием), а также образовательныхучреждений вразработкерабочейучебнойдокументации.
План учебный – документ, определяющий перечень учебных предметов, порядок и последовательность их изучения, а также количество часов, отводимых накаждыйпредметвнеделю, полугодие, годизавеськурсобучения.
Поведение – комплекс действий человека или группы лиц, отражающий характер и направленность их деятельности, взаимодействие друг с другом и окружающейдействительностью.
Повышение квалификации – обучение сотрудника с целью углубления и усовершенствования уже имеющихся у него профессиональных знаний, необходимых дляопределенноговидадеятельности.
Подготовка кадров – научнообоснованная система образования, дающая знания, навыки и умения для выполнения работы в определенной области деятельности.
Подготовка профессиональная – освоение системы профессиональных знаний, умений и навыков, формирование социальнозначимых и профессионально важных качеств личности, положительного отношения, склонности и интереса к будущейспециальности(профессии).
Показатель – операционная характеристика изучаемого явления или процесса, отражающая его свойства, связи или отношения и являющаяся одновременно инструментом измерения последних; величина, измеритель, позволяющийсудитьосостоянииобъекта.
Политика в области качества – основные направления и цели организации вобласти качества, официальносформулированныевысшимруководством.
36
Полномочия – ограниченное право использовать ресурсы организации и направлять усилия се сотрудников на выполнение заданий; свод правил по
исполнениюобязанностей.
Порядок – складывающееся или устанавливаемое и поддерживаемое соотношениесоставляющихчего-либо.
Потенциал – источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованыдлярешениякакой-нибудьзадачи, достижения определеннойцели.
Правила – устанавливаемые, ожидаемые в выполнении и контролируемые требования, положения, рекомендации
Преемственность в образовании – непрерывающаяся связь между различными этапами и стадиями в историческом развитии образовательной теории и практики, базирующаяся на сохранении и последовательном обогащении общих традиций и более частного позитивного опыта, на их постоянном качественном обновлении с учетом изменений, происходящих в жизни общества, и нового содержанияобразовательных потребностей.
Преемственность обучения – предполагает постепенный переход от одной ступени образовании к другой, последовательность смены требований к объему знаний, умений и навыков, глубину их усвоения, органическую взаимосвязь содержания, методовиформучебно-воспитательногопроцесса.
Прогнозирование – 1) разработка прогноза (предсказание, суждение о состоянии какого-либо явления в будущем); 2) специальное научное исследование перспектив развития какого-либо явления в будущем. Выделяют 3 класса методов прогнозирования: экстраполяция, моделирование, опросэкспертов.
Прогнозирование в образовании – способ научного прогнозирования изменений в образовании и его различных частей, тех или иных факторов и результатовегоразвития.
Программа – комплекс мероприятий по реализации одной или нескольких целей.
Программа образовательная – документ, определяющий содержание образованияопределенногоуровняинаправленности.
Программа образовательная дополнительная – общая образовательная или профессиональная образовательная программа (по конкретной профессии, специальности) определенного уровня и направленности, содержание которых не предусмотрено соответствующими основными образовательными программами и государственными образовательными стандартами.
Программа примерная учебная – документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету примерного (типового) учебногоплана.
Программы профессиональные образовательные – направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации.
Продвижение профессиональное – планомерное предоставление трудящимся более сложной и ответственной работы по мере повышения квалификациииобщегообразования, накопленияпрофессиональногоопыта.
37
Проект – результат скоординированной и управляемой деятельности, предпринятой (в рамках определенных сроков начала и/или завершения) для того, чтобы уникальное изделие отвечало установленным требованиям. П. требует объединить людские и другие ресурсы во временной организации для достижения установленных целей. П. неизменно включает в себя следующие характеристики: взаимосвязанные задачи; уникальность (неповторимость); конкретные цели; определенныесрокиистоимость.
Проект дипломный – самостоятельная комплексная творческая работа, выполняемая на завершающем этапе обучения, в ходе которой учащийся решает конкретные производственные задачи, соответствующие профилю деятельности и уровню образования специалиста. На основании защиты дипломного проекта Государственная квалификационная комиссия решает вопрос о присвоении учащемусяквалификацииспециалиста.
Проект курсовой – самостоятельная комплексная работа учащегося по учебным предметам специального цикла (общепрофессиональным и профилирующим), выполняемая в результате курсового проектирования (конструирование объекта, разработка технологического процесса, проектирование строительно-монтажныхработит. п.).
Проектирование – процесс создания проекта в виде проектной документации, необходимой для изготовления или реконструкции (модернизации) технического объекта либо проведения экспертизы с целью принятия решения по изготовлению, реконструкцииидругимвопросам.
Проектирование дипломное – организационная форма обучения, которая применяется на заключительном этапе подготовки. Заключается в выполнении студентами дипломных проектов или дипломных работ, на основании защиты которых Государственная аттестационная комиссия выносит решение о присвоении студентам квалификации специалиста по конкретной специальности. Дидактическими целямиД. п. являются:
−расширение, закрепление и систематизация знаний, совершенствование профессиональных навыков и умений для решения конкретных производственных, техническихиэкономических задач, атакжезадачразвитияличностистудентов;
−развитиенавыковиуменийсамостоятельногоумственноготруда;
−проверка и определение уровня подготовленности выпускников к самостоятельной работе на современном производстве, в области культуры или сфереуслуг.
Проектирование курсовое – организационная форма обучения, применяется на заключительном этапе изучения учебного предмета; результатом является написанная курсовая работа или курсовой проект (согласно учебным планам и программам). П. к. позволяет осуществлять обучение применению полученных знаний при решении комплексных задач, связанных со сферой деятельностибудущихспециалистов.
Проектирование непрерывное курсовое (или «сквозное» курсовое проектирование) – последовательно выполняемые проекты и работы, которые объединяет одно интегративное задание, благодаря чему между этими проектами и работами устанавливаются тесные логические связи и каждый следующий по учебному плану проект или работа становятся продолжением предыдущего.
38
Организация непрерывного курсового проектирования обеспечивает логические и межпредметные связи, преемственность в содержании и технологии обучения, позволяет исключить дублирование материала, сокращает время на сбор и анализ исходнойинформации.
Проектирование образования – составная часть проектирования человеческих ресурсов. Его цель – разработка и внедрение мероприятий, позволяющих организовать образование или обучение в данном сообществе (в государстве, регионе, профессиональнойобласти, напредприятии).
Пространство образовательное единое – территория (регион), в которой государством и общественными организациями обеспечивается унифицированный уровень (стандарт) образования населения. Обычно государством устанавливается несколько унифицированныхуровнейобразования.
Профессионализм – качество работника, которое определяется степенью владения имсодержаниемтрудаисредствами решенияпрофессиональныхзадач.
Профессионализация – адаптация и освоение профессии (специальности), профессиональное самоопределение, приобретение профессионального опыта, развитие свойств и качеств личности, необходимых для квалифицированного выполненияпрофессиональнойдеятельности.
Профессиональная компетентность – интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающая уровень знаний, умений, опыта, достаточных для осуществления цели данного рода деятельности, а также егонравственнуюпозицию.
Р
Работа – совокупность задач и функций, которые способен выполнять человек.
Работа дипломная – заключительная работа учебно-исследовательского характера, представляет собой самостоятельное исследование актуального вопроса по изучаемой учащимися специальности и имеет целью систематизацию, обобщение и проверку специальных теоретических знаний и практических умений будущего специалиста. В Р. д. теоретическая разработка темы сочетается с анализом экспериментов, наблюдений, литературы и других источников по исследуемому вопросу. На основании защиты дипломной работы Государственная квалификационная комиссия принимает решение о присвоении учащемуся квалификацииспециалиста.
Работа курсовая – самостоятельная комплексная работа учащихся по общепрофессиональным дисциплинам и предметам, выполняемая на завершающем этапе изучения учебного курса. В процессе выполнения Р. к. студенты решают планово-экономические или учебно-исследовательские задачи, которые носят творческийхарактер.
Резюме – сведения об образовании, профессиональном опыте, научных интересах ит. п., которыесообщаетосебепотенциальныйработник.
Рейтинг– оценка, отнесениекклассу, разряду, категории.
Рынок образовательных услуг – специфическая разновидность рынка в условиях смешанной экономики, основанной на разнообразии форм собственности
39
и соответственно источников финансирования сферы науки, культуры и образования.
С
Самоконтроль – контроль выполненной работы ее исполнителем в соответствии с установленными правилами. Результаты самоконтроля могут использоватьсядляуправленияпроцессом.
Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опытапоколений, направленнойнасобственноеразвитие.
Самооценка – определение уровня своих способностей и возможностей выполнить определенные действия (работу); оценка степени соответствия произведенноготруда(продукции) стандартизированнымтребованиям.
Самоуправление – непосредственное участие объекта в разработке, принятиииреализациирешенияворганизации.
Система менеджмента – система научных подходов и методов, целевой, обеспечивающей, функциональной и управляющей подсистем, способствующая принятиюиреализацииконкурентоспособныхрешений.
Система менеджмента качества (СМК) в вузе – система управления качествомподготовкистудентов.
Система начального профессионального образования – многоуровневая,
полифункциональная, открытая, динамическая система обучения, воспитания и развития будущих специалистов рабочих квалификаций, функционирующая на основе взаимодействия трех структурных компонентов: управленческого (организация, стимулирование, контроль образовательной деятельности), содержательного (ценность, цель, мотивация, процесс, результат образовательной деятельности) и технологического (средства, формы, методы образовательной деятельности).
Система непрерывного образования – единая образовательная система,
трактующая образование как пожизненный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащениееедуховногомира.
Система образования – комплекс государственных и негосударственных учреждений и учебных заведений, совместно и скоординировано решающих задачи общеобразовательнойипрофессиональнойподготовкиивоспитаниячеловека.
Система образования в Российской Федерации – совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности, сети реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием и подведомственных им учрежденийиорганизаций.
Специалист – человек, обладающий специальными знаниями и навыками в какой-либо отрасли, имеющий специальность; человек, хорошо знающий что-либо, мастер своего дела; человек, окончивший высшее учебное заведение и получивший определеннуюспециальность.
Специалист молодой – выпускник высшего или среднего специального учебного заведения, принятый на работу в организацию в год окончания учебы в
40