RACHEK / www.unlock-pdf.com_umm_3807

1.Чтотакоесамостоятельнаяработастудентовввузе?

2.Как организуется самостоятельная работа студентов? Какие трудности существуютвеереализации?

3.Перечислитеуровниорганизациисамостоятельнойработыстудентов.

4.Что такое репродуктивный (тренировочный) уровень организации самостоятельнойработыстудентов?

5.Что такое реконструктивный уровень организации самостоятельной работыстудентов?

6.Что такое творческий (поисковый) уровень организации самостоятельной работыстудентов?

7.Что такое эмоционально-оценочный уровень организации самостоятельнойработыстудентов?

2.4 Организациявоспитательного процесса, врамкахобученияввузе

Концепциявоспитательнойработыуниверситета. Основныеформыорганизациивоспитательнойработы.

Роль личности студента и преподавателя в организации воспитательной работы.

Контрольныевопросы:

1.Сформулируйте цель, задачи, принципы воспитания студентов университета.

2.Ктоявляетсяучастникомвоспитательногопроцессавуниверситете?

3.Охарактеризуйтерольпреподавателяввоспитаниистудентов.

4.Охарактеризуйте роль студента в организации воспитательного

процесса.

5.Что входит в состав социокультурной среды осуществления взаимодействиясубъектоввоспитания?

6.Основныенаправлениявоспитания.

7.Дайте характеристику профессионально-трудового воспитания

студентов.

8.Дайтехарактеристикугражданско-правовоговоспитаниястудентов.

9.Дайтехарактеристикукультурно-нравственноговоспитаниястудентов.

10.Чтотакоесамоконтроль? Длячегооннуженстуденту?

11.Опишитевашевидениеразвитиястуденческого самоуправления.

12.Сформулируйте главные задачи системы студенческого самоуправления.

13.Сформулируйтеобщиекритерииоценкивоспитательнойработы.

14.Чтовключаетвсебяформированиездоровогообразажизни?

Основная литература: 1,3. Интернет-ресурсы: 21.

Раздел3. СтудентвВУЗе

3.1 ВУЗ– однаизстадийстановленияличностипрофессионала

Развитиеличности, какпрофессионалавпериодобучениявВУЗе. Основныеэтапыстановленияличностипрофессионала.

11

Содержание стадий профессионального становления личности профессионалапоК.М. Левитану, Т.В. КудрявцевуиТ.В. Зеер.

Контрольныевопросы:

1.Вчемзаключается развитиеличности

2.Дать определение следующим терминам: становление, компетентность, профессионализм.

3.Личностипрофессионала: краткая характеристика.

4.Содержаниеэтаповстановленияличностипрофессионала?

5.Основные стадии профессионального становления личности профессионалапоК.М. Левитану?

6.Стадиипрофессионального становленияличностипрофессионала, которые выделяли Т.В. КудрявцевиТ.В. Зеер?

3.2 ФункцииВУЗакаксоциальноответственного института

ВУЗ– определение, назначение, основныефункцииицели.

Контрольныевопросы:

1.Чтотакоевысшееучебноезаведение?

2.Целисуществованиявуза?

3.СвойстваВУЗа, каксоциальногоинститута?

4.Социальнаяответственность: определениеивчемонавыражается?

5.Функциивузакак социальногоинститута?

3.3 Особенностиразвитиянравственно-правовойкультурыстудента

Современныйстудент.

Основные программы обучения: проблемное, модульное, конъюнктурное и синергетическийподход.

Контрольныевопросы:

1.Ктотакойсовременныйстудент?

2.Чтотакоепрограммированноеобучение?

3.Преимуществапроблемногообучения?

4.Вчемзаключается модульноеобучение?

5.Чтотакоеконъюнктурноеобучение?

6.Вчемзаключается синергетическийподходвобучении?

Основная литература: 2,3. Дополнительнаялитература: 9.

Раздел4. Работасучебнымматериалом

4.1 Принципыработысучебнойинаучнойлитературой

Спецификаознакомлениясучебнойинаучнойлитературой. Особенностиработыслитературойнастаршихкурсах.

Работастекстом: составлениепланов, написаниетезисовиконспектов.

Контрольныевопросы:

1.Спецификаознакомлениясучебнойинаучнойлитературой?

2.Особенностиработыслитературойнастарших курсах?

3.Планчтоэтотакоеидлячегооннужен?

4.Тезисы: определениеиосновноепредназначение?

5.Конспектчтоэтотакоеидлячегоихпишут?

12

4.2 Особенностиучебныхматериалов

Образованиесостоявшихся специалистов. «Устройства» учебныхматериаловдляработающих. Различныеподходыксоставлениюучебныхматериалов.

Виды источников знаний: печатные материалы, аудио- и видеоматериалы, компакт-дискисучебнымипрограммами.

Особенности учебных материалов при открытом дистанционном образовании.

Принципы при составлении учебных материалов при открытом дистанционномобразовании.

Контрольныевопросы:

1.Вчемзаключается образованиесостоявшихся специалистов?

2.Чтоотноситсякисточникамзнаний?

3.ОбщиесвойствадляучебныхматериаловприОДО?

4.ПринципыучебныхматериаловприОДО?

5.Цельсозданияинтерактивныхучебныхматериалов?

4.3 Особенностинаучно-исследовательскойработыстудентов

Исследовательскаяработастудентов.

Научно-исследовательская работа студентов подразделяется на научноисследовательскую работу, включаемую в учебный процесс и выполняемую во внеучебноевремя.

Научно-исследовательская работа студентов состоит из различных процессов.

При организации научно-исследовательской работы студентов необходимо руководствоватьсявзаимосвязанными принципами.

Контрольныевопросы:

1.Чтотакоеисследовательская работастудентов?

2.Видынаучно-исследовательских работстудентов?

3.Что предусматривает научно-исследовательская работа студентов, включаемаявучебныйпроцесс?

4.В какой форме организуется научно-исследовательская работа студентов, выполняемаявовнеучебноевремя?

5.Изкакихпроцессовсостоитисследовательскаяработастудентов?

6.Какие исследовательские навыки и умения приобретает студент выполняя научно-исследовательскуюработу?

4.4 Защитаавторскихправ

Авторскиеправа.

Информация Интернета охраняется и защищается специальным национальнымимеждународнымзаконодательством.

Патент.

Нормативно-правовыеактызащищающиеавторскиеправа.

Контрольныевопросы:

1.Чтотакоеавторскоеправо?

2.Перечислите нормативно-правовые акты, которые защищающие авторские

права.

3.Чтотакоепатент?

13

Основная литература: 1. Дополнительнаялитература: 5, 7, 8, 19.

Раздел5. Основыбиблиотечногодела

5.1 Библиотекановоготысячелетия

Возникновениеспециализированныхбиблиотечныхзданий. Развитиебиблиотеквсовременныхусловиях.

Основополагающие базовые принципы организации современной библиотеки.

Контрольныевопросы:

1.Историявозникновениябиблиотек?

2.Развитиебиблиотеквсовременныхусловиях?

3.Основныепринципыфункциональногопостроениябиблиотечногоздания?

4.Факторыорганизациисовременнойбиблиотеки?

5.2 Основыработысбиблиотекой

ФормированиекнижногофондабиблиотекиУрГУПС. Комплектованиелитературыведетсяпомногимспециальностям.

Правила пользования библиотекой государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Уральский государственныйуниверситетпутейсообщения".

Контрольныевопросы:

1.КогданачалформироватьсякнижныйфондбиблиотекиУрГУПСа?

2.Цельсуществованиябиблиотеки?

3.Читатели, ихправа, обязанностииответственность

4.Праваиобязанностибиблиотеки

5.Порядокзаписичитателейвбиблиотеку

6.Порядокпользованиячитальнымизалами

7.Правилапользованияабонементом

Интернет-ресурсы: 21.

Раздел 6. Общая характеристика специальности «Экономика и управлениенапредприятии»

6.1Квалификационная характеристика выпускника (специальность 080502 – транспорт)

Место работы специалистов по экономике и управлению на предприятии (транспорт). Специалист должен знать основные принципы работы и уметь применятьихнапрактике,

Контрольныевопросы:

1.Где могут работать специалисты по экономике и управлению на предприятии(транспорт)?

2.Что должен знать специалист по экономике и управлению на предприятии (транспорт)?

6.2Паспортмолодогоспециалиста

Содержаниепаспортмолодогоспециалиста.

Контрольныевопросы:

14

1.Основныеположенияпаспортамолодогоспециалиста?

2.Чтоотражаетпсихологическийпаспортспециалиста?

6.3ПоложениеомолодомспециалистеОАО"РЖД"

Общиеположениядокумента.

Статусмолодогоспециалиста– определение.

Адаптацияипрофессиональноеразвитиемолодогоспециалиста. Гарантииикомпенсации, предоставляемыемолодомуспециалисту. Обязанностимолодогоспециалиста.

Контрольныевопросы:

1.Статусмолодогоспециалиста(определение)?

2.В чем заключаются адаптация и профессиональное развитие молодого специалиста?

3.Какиегарантииикомпенсации, предоставляются молодомуспециалисту?

4.Какиеобязанностиумолодогоспециалиста?

Основная литература: 2. Интернет-ресурсы: 22.

Раздел7. Экономисткакпрофессия

7.1 Современнаяэкономика

Экономика как наука, изучающая процессы производства, распределения и потребления материальных благ, а также институциональные средства и механизмы, которыеэтипроцессыобеспечивают.

Ученые, стоявшие у истоков экономики: Г. Ганнт, А. Файоль, Ф. Тейлор, Г. Форд, Ли Якокка, А. Черчмен, Мак-Грегор, В. Леонтьев, Д. Кейнс, К. Маркс, П. Столыпин, П. Самуэльсон, А. Малиновский(Богданов).

Нобелевскиелауреатыпоэкономике.

Междисциплинарные связи и взаимопроникновение экономики, психологии, усилениезначимостиматематического аппаратавсфереэкономическогознания.

Ведущие показатели, используемые в экономике на уровне государства, отрасли, региона, конкретного предприятия: объем производимой промышленной продукции, объем инвестиций, объем перевозок различными видами транспорта, объем экспорта и импорта, внешние заимствования, численность безработных, уровень рождаемости, заболеваний, преступности, индексы инфляции, средняя заработная плата, индексы изменения потребительских цен на товары и платные услуги населению, доходы населения, прожиточный минимум, стоимость «потребительской корзины».

Контрольныевопросы:

1.Чтоизучает экономикакакнаука?

2.Ктостоитуистоковэкономики?

3.Какиеведущиепоказателииспользуютсявэкономике?

4.Чтотакое«прожиточныйминимум»?

5.Чтотакоестоимость«потребительскойкорзины»?

6.Чтоозначаеттермин«экономиказнаний»?

7.Чтотакое«конкуренция»?

7.2Представленияобэкономисте

15

Экономист– этопрофессия, стильжизниисостояниедуши.

Контрольныевопросы:

1.Чтотакоеэкономистиликтотакойэкономист?

2.Какими данными долженобладатьэкономист?

7.3 Характеристикадолжностименеджера

Менеджерами высшего, среднегоинизовогоуровней.

Контрольныевопросы:

1.Ктотакойменеджер?

2.Функциименеджеравысшегоуровня?

3.Функциименеджерасреднегоуровня?

4.Функциименеджеранизовогоуровня?

5.Синдромменеджера– чтоэтотакое?

Основная литература: 2.

Дополнительнаялитература: 4, 5, 9, 12, 15, 16, 20.

Раздел8. Системаменеджментакачества

8.1Официальные и нормативные документы по качеству высшего образования

Современныетенденцииразвитияэкономикиисферывысшегообразования. Актуальностьпроблемменеджментакачестваввысшемобразовании. Болонскийпроцесс.

Официальныеинормативные документыпокачествувысшего/образования.

Контрольныевопросы:

1. Перечислитьосновныеофициальные инормативныедокументы.

2. Актуальностьпроблемменеджментакачестваввысшемобразовании.

3. Скакойцельюорганизован отделМенеджментакачества?

8.2Обеспечение качества высшего образования: опыт, проблемы, перспективы

Понятие"качество".

В современной научной литературе, как отечественной, так и зарубежной, сложилосьнесколькоподходовкпонятию"качество".

Внешнееивнутреннееоцениваниевсистемахобеспечения качества. СистемевысшегообразованиявРоссии.

Контрольныевопросы

1. Понятиякачествавотечественной педагогическойнауке.

2. Внешняясистема оцениваниякачества.

3. Внутренняясистемаоцениваниякачества.

4. Проблемыкачестваобразованияввысшей школеРоссии.

8.3ВысшееобразованиеРоссии: проблемыитенденции

Силами процессов, происходящих в высшей школе, являются ее сложное материально-экономическое состояние и стремление при этом войти в мировую образовательнуюсистемувкачествеполноправногочлена.

На развитие высшего образования влияют и глобальные мировые процессы, которые изменяют сложившееся представление о высшем образовании, его целях и задачах.

16

Исключительная актуальность задачи обеспечения качества высшего образования, определяетсяобъективнымипричинами.

Мониторинг качества высшего образования является частью более общего мониторингакачестванепрерывногообразования.

Контрольныевопросы:

1.Движущиесилыпроцессов, происходящихввысшей школе.

2.Чтооказывает влияниенаразвитиевысшегообразования?

3.Причинами определяющие актуальность задачи обеспечения качества высшегообразования?

4.Системауправлениякачествомвысшегообразования.

5.Общий вид системы качества высшего профессионального образования и егомониторинга.

8.4 Инновационная политика в области высшего профессионального образования

Важным примером формирования региональной инновационной образовательной политики является Болонская конвенция, направленная на созданиеединогообразовательногопространствавЕвропе.

Для реализации инновационной образовательной политики государство вырабатывает мерыстимулирующегоиподдерживающегохарактера.

Основными направлениями реализации инновационной политики в высшем образованииявляются.

Проблеме контроля качества высшего образования уделяется особое внимание вовсехинновационныхпрограммах.

Контрольныевопросы:

1.Факторы, влияющиенаэффективностьинновационнойполитики?

2.Основная цель инновационной политики в сфере высшего образования

задач?

3.Основные направления реализации инновационной политики в сфере высшегообразования?

4.Факторы, влияющие на эффективность реализации политики повышения качествавысшегообразования?

5.Внедрениемеждисциплинарныхобразовательныхпрограмм

Интернет-ресурсы: 21.

17

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная и индивидуальная работа студентов при изучении данного курса осуществляется на лекциях, консультациях, при подготовке к семинарам, при написании и защите реферативно-исследовательской работы, в процессе участия в учебной научно-исследовательской работе, в выступлениях на студенческих конференциях, при выполнении домашних практических заданий.

Важной частью работы является конспектирование научных источников. Для этого осуществляется подбор литературы по проблематике предмета с использованием библиотечных каталогов.

Самостоятельное изучение литературы, периодических изданий сопровождается дополнением конспекта лекций. При подготовке к практическим занятиям рекомендуется составление рефератов с последующим выступлением.

Одним из направлений самостоятельной работы является изготовление дидактического материала по изучаемой проблеме: схем, визуального материала, контрольных тестов, вопросов-«ловушек» и т. п.

Самостоятельная работа студентов основывается на организации рационального режима труда и отдыха студентов.

Темы работ для самостоятельного изучения:

1.Организация учебного процесса.

2.Организация воспитательного процесса, в рамках обучения в вузе.

3.Особенности развития нравственно-правовой культуры студента.

4.Библиотека нового тысячелетия.

5.Паспорт молодого специалиста.

6.Представления об экономисте.

7.Высшее образование России: проблемы и тенденции.

4.Примерная тематика практических занятий

1.Государственный образовательный стандарт по специальности 080502 - Экономика и управление на предприятии (по отраслям)

2.Самообразование в учебном процессе, как залог хорошей учебы Особенности учебных материалов

3.Функции ВУЗа как социально ответственного института

4.Особенности учебных материалов

5.Защита авторских прав

6.Основы работы с библиотекой

7.Положение о молодом специалисте ОАО "РЖД"

8.Характеристика должности менеджера

9.Официальные и нормативные документы по качеству высшего образования

18

5. Перечень лабораторных работ

Не предусмотрено планом.

6.Образовательные технологии

Всоответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках курса предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

7.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

19

20