Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Зима», «Зи­мующие птицы», «Зимняя одежда», «Зимние игры и забавы», «Новый год», «Животный мир Севера», «Животный мир жарких стран», «Дом. Мебель», «Транспорт. ПДД», «День защитника Отечества», «Семья», «Посуда», «Продукты питания».

Грамматический строй речи

1. Употребление падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

2. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

3. Согласование существительных с числительными.

4. Образование слов с помощью суффиксов, приставок и словосложения. ­

5. Образование уменьшительно-ласкательных форм суще­ствительных и прилагательных.

6. Уточнение значения простых предлогов места (В, НА, ПОД, НАД, У, ЗА, ПЕРЕД) и движения (В, ИЗ, К, ОТ, ПО, ЧЕРЕЗ, ЗА). Составление предложения с предлогами.

7. Образование относительных и притяжательных прилагательных (по лексическим темам 2 периода).

8. Образование и употребление в речи глаголов с различными приставками; глаголов, обозначающих трудовые действия (по всем темам).

9. Практическое употребление в речи глаголов с изменяющейся основой (иду – пошёл).

Развитие связной речи

1. Пересказ и составление рассказа по картине и серии кар­тин.

2. Самостоятельное составление описательных рассказов с опорой на схему.

3. Развитие у детей стремления обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.

4. Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления (а, но), разделения (или).

Развитие мелкой моторики

1. Развитие пальчиковой моторики (упражнения для паль­цев).

2. Развитие конструктивного праксиса.

3. Обводка и штриховка фигур.

4. Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради.

5. Составление букв из элементов.

6. Печатание букв, слов и предложений.

3 ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ (март, апрель, май, июнь)

Общие речевые навыки

1. Работа над речевым дыханием, темпом и ритмом, интонационной выразительностью речи.

Произносительная сторона речи

1. Постановка неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая структура и звуконаполняемость слов

1. Двухсложные и трехсложные слова с 1-2 стечениями согласных, слова сложной слоговой структуры.

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза

1. Звуки: [й], [ш], [ж]. [ц], [э], [ч], [щ], буквы: Й, Ш, Ж, Ц, Э, Е, Ё, Ю, Я, Ч, Щ, Ъ, Ь.

3. Звуковой анализ слов из 3-6 звуков без наглядной осно­вы, подбор слов по моделям.

4. Слоговой анализ слов и анализ предложений.

5. Слитное чтение слов, предложений, коротких текстов.

6. Два способа обозначения мягкости согласных на письме: а) с помощью мягкого знака в конце и середине слов; б) с помощью гласных букв «и», «я», «е», «ё», «ю».

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам: «Женский день», «Профессии», «Весна», «Перелетные птицы», «Праздник 9 Мая», «Школьные принадлежности», «Насеко­мые», «Космос», «Семья», «Бытовая техника», «Хлеб. Сельхозработы.»

Грамматический строй речи

1. Значение простых и сложных предлогов (из-за, из-под), правильное употребление предлогов.

2. Правильное употребление в речи различных типов слож­ноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.

3. Образование наречий от прилагательных (красивый, ­красиво).

4. Образование форм степеней сравнения прилагательных (холоднее - самый холодный).

5. Подбор родственных слов, синонимов, антонимов, омо­нимов; составление предложений с данными словами.

6. Образование новых слов с помощью приставок и суффик­сов, словосложения (самовар, лесоруб).