01-10-2014_21-21-12 / новый план средней.гр. 2014
.docx«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МБДОУ «Детский сад №4» -
компенсирующего вида-
____________/А.Г.Насырова
«____»________________20_____г.
Перспективный тематический план занятий
по формированию лексико-грамматических категорий,
развитию связной речи и развитию фонематического восприятия
в средней логопедической группе на 2014-2015 учебный год
учителя-логопеда Хиценко С.В.
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ В СРЕДНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
Сентябрь, октябрь, ноябрь (1-й период)
Коррекционные задачи:
а) формирование словаря и грамматического строя речи:
• развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь логопеда;
• выделять названия предметов, действий, признаков (основные цвета, форма, величина); понимать обобщающее значение слов;
• формировать практическое усвоение простых способов словообразования уменьшительно-ласкательной формы и множественного числа имен существительных;
• формировать усвоение некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных в винительном и творительном падежах единственного числа, согласование имен прилагательных и числительных с существительными, глаголов настоящего времени, окончаний глаголов мужского и женского рода прошедшего времени;
б) развитие связной речи:
• учить владеть навыками составления простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по картинно-графической схеме;
• учить навыкам составления короткого описательного рассказа, пересказу, составления рассказа по картинке с использованием вопросов и картинно-графических планов;
• формировать навыки диалогической речи.
• формировать осознание собственного тела, познакомить с органами артикуляции;
развивать слуховое и зрительное внимание, память; знакомить с понятием «ряд»; формировать просодическую сторону речи; формировать усвоение ритмической структуры речи (заучивание стихов).
Декабрь, январь, февраль (2-й период)
Коррекционные задачи:
а) формирование словаря и грамматического строя речи:
• продолжать формировать и закреплять ранее изученные грамматические категории;
• формировать понимание и практическое использование форм имен существительных единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах;
• формировать понимание и употребление категории среднего рода имен существительных;
• формировать понимание и правильное употребление в речи наречий: высоко, низко, далеко, близко.
б) развитие связной речи:
• продолжать формировать и закреплять навыки составления предложений, описательного рассказа, пересказа и рассказа по сюжетной картинке;
• совершенствовать навыки ведения диалога, умения самостоятельно задать вопрос.
в) формирование фонематического восприятия и звукопроизношения:
• познакомить со звуками А, У, О, И;
• учить дифференцировать на слух и в речи изученные звуки ;
• учить воспринимать на слух и правильно воспроизводить слоговую структуру слов.
Продолжать работу по развитию слухового и зрительного внимания, памяти, которая проводилась в 1-м периоде.
Март, апрель, май (3-й период)
Коррекционные задачи:
• продолжать формировать и закреплять ранее изученные грамматические категории, навыки словообразования и словоизменения, понимание и практическое употребление простых предлогов;
• продолжать работу по формированию словаря и грамматического строя речи, связной речи, фонематического восприятия и звукопроизношения, которая проводилась в 1 -м и 2-м периодах;
• познакомить со звуками Э, Ы;
• учить дифференцировать на слух и в речи изученные звуки
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ФРОНТАЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
|
Месяц |
Лексическая тема |
Тема занятий по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи |
Темы занятий по формированию фонетической стороны речи |
|
сентябрь |
первые две недели - логопедическое обследование, заполнение речевых карт, составление индивидуальных планов работы |
||
|
Детский сад. |
1. Наша группа. 2. Органы артикуляции (знакомство). 3. Круг, квадрат, треугольник. |
|
|
|
Игрушки. |
1. Игрушки (знакомство). 2. Игрушки описательный рассказ. 3. Звуки вокруг. Звучащие игрушки. |
|
|
|
октябрь |
Овощи. |
1. Овощи (знакомство). 2. Овал. Коричневый цвет. 3. Овощи. Описательный рассказ. |
|
|
Осень. |
1. Осень (знакомство). 2. Осень. Один, два. Много – ни одного. 3. Осень. Составление рассказа. |
|
|
|
Фрукты.
|
1. Фрукты (знакомство). 2. Прямоугольник. 3. Фрукты. Описательный рассказ. |
|
|
|
Сад-огород. |
1. Овощи – фрукты. Дифференциация. 2. Овощи – фрукты. Сад – огород. 3. Цвет. Геометрические фигуры. |
|
|
|
Семья.
|
1. Семья. 2. Семья (закрепление). 3. Счет до 5. |
|
|
|
ноябрь |
Части тела. Уход за телом. |
1. Наше тело. Уход за телом. 2. Высота. 3. Наше тело (продолжение). |
|
|
Части лица. Средства гигиены. |
1. Наше лицо. 2. Средства гигиены. 3. Высота (продолжение). |
|
|
|
Одежда. |
1. Одежда (знакомство). Развитие мышления. 2. Одежда. Средний род имен существительных. 3. Одежда. Предлоги В, ИЗ. Пересказ. |
|
|
|
Обувь. |
1. Обувь (знакомство). Развитие мышления. 2. Обувь. Предлоги В, ИЗ. 3. Обувь. Пересказ. |
|
|
|
декабрь |
Зима.
|
1. Зима (знакомство). 2. Зима. Составление рассказа. 3. Зима. Белый цвет. |
|
|
Зимующие птицы. |
1. Зимующие птицы. Части тела. 2. Низкий - высокий. Высота (продолжение). 3. Зимующие птицы. Составление рассказа. |
|
|
|
Зимние игры и забавы. |
1. Зимние забавы. 2. Далеко-близко. Высоко-низко. 3. Снежная баба. Развитие связной речи. |
|
|
|
Новый год. |
1. Новый год. Описательный рассказ. 2. Новый год. Составление рассказа. 3. Новый год. Сравнение предметов. |
|
|
|
январь |
Дикие животные. |
1. Дикие животные (знакомство.) 2. Дикие животные. Части тела. |
Органы артикуляции (повторение). |
|
Детеныши диких животных. |
1. Детеныши диких животных (знакомство). 2. Детеныши диких животных (закрепление). |
Звуки вокруг. Неречевые звуки. |
|
|
Домашние животные. |
1. Домашние животные (знакомство) 2. Домашние животные. Части тела. Словообразование. |
Звук У. |
|
|
Детеныши домашних животных. |
1. Детеныши домашних животных (знакомство). 2. Детеныши домашних животных. Словоизменение. |
Звук А.
|
|
|
февраль |
Домашние птицы. |
1. Домашние птицы (знакомство). 2. Домашние птицы. Части тела. |
Звуки У, А. |
|
Птенцы домашних птиц. |
1. Птенцы домашних птиц (знакомство). 2. Птенцы домашних птиц. Словоизменение. |
Звук И. |
|
|
Продукты питания. |
1. Продукты питания (знакомство). 2. Продукты питания. Словоизменение. |
Звуки А, У, И.
|
|
|
Каникулы.
|
Индивидуальная работа. |
||
|
март |
8 марта. Женские профессии. |
1. Мамин праздник 2. Мамин праздник. Пересказ. |
Звук О.
|
|
Посуда. |
1. Посуда (знакомство). 2. Посуда. Словоизменение. Составление рассказа. |
Звук О (повторение). |
|
|
Мебель.
|
1. Мебель (знакомство). Словоизменение. 2. Мебель. Пересказ.
|
Звуки У, О. Дифференциация. |
|
|
Дом и его части. |
1. Дом и его части (знакомство). 2. Дом. Плоскостное конструирование.
|
Звуки А, У, И, О. |
|
|
апрель |
Весна. |
1. Весна (знакомство). 2. Весна. Предлоги НА, С. |
Звук Э. |
|
Перелетные птицы. |
1. Перелетные птицы. Части тела. 2. Перелетные птицы. Словообразование. |
Звук Э (повторение). |
|
|
Профессии. |
1. Профессии (знакомство).
|
Звуки Э, И. Дифференциация. Звуки А, У, И, О, Э. |
|
|
Транспорт. |
1. Транспорт (знакомство). 2. Транспорт. Предлоги «ПО», «К», «ОТ», «ОКОЛО», «НА», «В» с глаголами. |
Звук Ы.
|
|
|
май |
Насекомые. Лето. |
1. Насекомые (знакомство). 2. Лето. |
Звуки И, Ы. Дифференциация.
|
|
Цветы. |
1. Цветы (знакомство). 2. Цветы (продолжение).
|
«Чтение» по изученным символам звуков. |
|
|
две недели – итоговое логопедическое обследование, заполнение речевых карт, проведение мониторинга коррекционной работы. |
|||