«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ «Детский сад №4» -

компенсирующего вида-

____________/А.Г.Насырова

«____»________________20_____г.

Перспективный тематический план занятий

по формированию лексико-грамматических категорий,

развитию связной речи и развитию фонематического восприятия

в старшей логопедической группе на 2012-2013 учебный год

учителя-логопеда Хиценко С.В.

I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи (2 фронтальных занятия в неделю).

- развитие понимания устной речи: умение, вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков; понимание обобщающего значения слов;

- практическое усвоение некоторых способов словообразования: существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголов с приставками на-, по-, вы-;

- усвоение притяжательных местоимений мой-моя в сочетании с существительными, некоторых форм словоизменения путем практического овладения существительными ед. и мн. числа, глаголами ед. и мн. числа, существительными в винительном, дательном и творительном падежах (в значении орудийности и средства действия);

- умение изменить форму глагола (преобразование глаголов спи - спит, пей - пьет);

- овладение навыками составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине, по моделям: а) именительный падеж имени существительного + согласованный глагол + прямое дополнение: Мама (папа, брат, сестра, девочка, мальчик) + пьет чай (компот, молоко), читает книгу, газету; б) именительный падеж имени существительного + согласованный глагол + 2 зависимых от глагола существительных в косвенных падежах: Кому мама шьет платье? - Дочке, кукле. Чем мама режет хлеб? - Мама режет хлеб ножом.

- закрепление навыка составления короткого рассказа; расширение словаря.

13-14 занятий - отводится на словарную и грамматическую работу, 6-7 занятий - на формирование первоначальных навыков связной речи.

Занятия по звукопроизношению (только индивидуальные и малыми подгруппами)

а) уточнение произношения простых звуков: а, у, о, э, и,м, мь, н, нь, п, пь, т, ть, ф, фь, в, вь,б, бь;

б) постановка и первоначальное закрепление отсутствующих звуков: к, кь, г, гь, х, x, л, ль, йот, ы, с, сь, з, зь, р;

в) различение на слух гласных и согласных звуков;

г) выделение первого ударного звука в слове (Аня, ухо и т. п.); анализ звуковых сочетаний типа: ау, уа.

д) развитие слоговой структуры: различение на слух длинных и коротких слов (кот - электричка); передача ритмического рисунка слова; запоминание и воспроизведение слоговых рядов из легких правильно произносимых звуков, меняя при этом ударение, интонацию: папапа, папапа, папапа; запоминание и воспроизведение слоговых рядов из разных гласных и одинаковых согласных звуков: папопу; запоминание и воспроизведение слоговых рядов из разных согласных и одинаковых гласных звуков: катама; заучивание и воспроизведение слогов со стечением согласных: то-кто, та-пта; четкое воспроизведение слов из ранее проработанных слогов и предложений с этими словами.

е) развитие фонематического восприятия: слышать звук в ряду других звуков, слог с заданным звуком в ряду других слогов; определять наличие звука в слове.