Введение

В последние два десятилетия в нашей стране произошло множество изменений, которые коснулись всех сфер жизни общества. Не стала исключением и система образования. Согласно новому Федеральному Закону «Об образовании» в Российской Федерации, вступившему в силу 1 сентября 2013 года, «образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно-значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [17, c. 7]. Исходя из этого, следует, что целью российского образования является всестороннее развитие личности. Но для этого необходимо, что бы ученик сам был в этом заинтересован, увлечен в процесс получения знаний. Поэтому перед учителем стоит важная задача - сделать урок (основную форму организации обучения) интересным и увлекательным занятием.

Тема нашей курсовой работы: «Использование инновационных технологий на уроках литературы в среднем звене».

Актуальность работы определяется увеличением роли данного вида технологий в образовании в целом и на уроках литературы в частности.

Объектом исследования данной курсовой работы является процесс развития образования как целостной педагогической системы, а предметом исследования - инновационные педагогические технологии на уроках литературы, как составная часть объекта исследования.

К цели курсовой работы относится выявление видов, сложностей, методов внедрения инновационных технологий на уроках литературы, а также их специфика.

Исходя из цели курсовой работы, вытекают следующие задачи:

1. Определить сущность инновационных технологий и инновационного обучения;

2. Проанализировать приемы инновационных технологий на уроке литературы;

3. Изучить возможные пути внедрения инновационных технологий в уроки литературы в среднем звене.

Методы исследования: теоретический анализ инновационных технологий и инновационного обучения.

В современном мире очень часто встречаются термины «инновация», «инновационные технологии». Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего» [4, c.7].

Проблемой инновационных технологий занималось и продолжает заниматься большое число талантливых ученых и педагогов. Среди них В.И. Андреев, И. П. Подласый, профессор, доктор педагогических наук К.К. Колин, доктор педагогических наук В.В Шапкин, В.Д. Симоненко, В.А Сластёнин и другие. Все они внесли неоценимый вклад в развитие инновационных процессов в России [2, c. 12].

Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения и списка использованной литературы.