- •Лекция 1. ФизичесКая культура в системе воспитанИя детей раннего и дошкольного возраста
- •Особенности развития морфо-функциональных систем организма дошкольников
- •Морфо-функциональная характеристика детей периода раннего детства
- •Морфо-функциональная характеристика детейпериода первого детства
- •2. Задачи и содержание физического воспитания детей дошкольного возраста
- •3. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей раннего и дошкольного возраста
- •4. Средства физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
- •5. Формы организации занятий физическими упражнениями с детьми раннего и дошкольного возраста
- •6. Методические особенности физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
- •Список рекомендуемой литературы
- •Лекция 2. Общая характеристика системы физического воспитания в общеобразовательной школе
- •1. Значение и задачи школьного физического воспитания.
- •2. Принципы, методы и средства школьного физического воспитания
- •3. Формы проведения школьного физического воспитания и организации детей на занятиях по физической культуре
- •4. Организационное обеспечение урока физической культуры
- •5. Гигиенические основы физического воспитания в общеобразовательной школе
- •Список рекомендуемой литературы
- •Лекция 3. Возрастные и методические основы физического воспитания детей школьного возраста Содержание
- •1. Возрастные и методические основы физического воспитания детей младшего школьного возраста
- •2. Возрастные и методические основы физического воспитания детей среднего школьного возраста
- •3. Возрастные и методические основы физического воспитания детей старшего школьного возраста
- •Список рекомендуемой литературы
- •Лекция 4. Характеристика обязательного курса физического воспитания в школе. Планирование и контроль процесса физического воспитания в оош
- •I. Программа
- •Обязательный минимум содержания
- •Программа
- •Основное общее образование
- •Обязательный минимум содержания
- •Программа
- •1. Культурно-историческое содержание
- •Пояснительная записка
- •2. Планирование процесса физического воспитания в общеобразовательной школе
- •2. План распределения учебного материала на учебный год
- •3. Рабочий план на четверть
- •4. План – конспект урочного занятия
- •4. Система проверки успеваемости и контроль процесса физического воспитания в общеобразовательной школе
- •2).Система проверки успеваемости.
- •3). Учет учебной работы.
- •Контроль процесса физического воспитания в общеобразовательной школе
- •Список рекомендуемой литературы
- •Содержание
- •1. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного и продленного дня школьников
- •2. Физическое воспитание детей подготовительной и специальной медицинских групп
- •Список рекомендуемой литературы
- •Лекция 6. Физическая культура в системе воспитания студентов пту, ссуЗов и вуЗов содержание
- •1. Значение, цель и задачи физической культуры студентов
- •2. Структура и особенности содержания действующих программ физической культуры в вузах
- •3. Основные направления деятельности кафедры физического воспитания, спортивного клуба и спортивно-оздоровительного центра
- •4. Специфические особенности работы преподавателя кафедры физического воспитания вуза
- •Список рекомендуемой литературы
- •Лекция 7. Физическая культура в системе научной организации труда, расширенного отдыха и восстановления работоспособности людей молодого и зрелого возраста Содержание
- •1. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения
- •2. Мировые тенденции развития физической культуры
- •3. Состояние человеческого ресурса в России и необходимость повышения социальной роли физической культуры и спорта
- •4. Уровень развития массовой физической культуры России
- •Лекция 8. Особенности направленного использования средств физической культуры в жизни людей пожилого и старшего возраста Содержание
- •1. Оздоровительная физическая культура в практике физического воспитания
- •2. Современные двигательные системы
- •Список рекомендуемой литературы
2. Планирование процесса физического воспитания в общеобразовательной школе
Планирование - это процесс определения будущего состояния объекта и выбора соответствующих средств и методов. Предметом планирования в физическом воспитании являются действия преподавателя и занимающихся, специфическими объектами являются:
- цель и задачи процесса школьного физического воспитания;
- состав, порядок и способы использования средств;
- величина и направленность нагрузок;
- формы занятий и способы организации и проведения занятий по физической культуре.
Планирование процесса физического воспитания, как мы говорили раньше, базируется на принципах дидактики и системы физвоспитания с учетом условий деятельности и осуществляется в несколько этапов.
Этап первый - изучение программы и занимающихся.
Этап второй - определение цели, постановка конкретных задач и сроков их решения.
Этап третий - направлен на подбор средств, методов и величины нагрузки, а также методов педагогического контроля.
Этап четвертый - определение рациональной последовательности использования средств и методов.
В ходе планирования необходимо соблюдать требования реальности, конкретности, целенаправленности, вариативности и наглядности. Специфика процесса физического воспитания обуславливается особенностями процесса обучения двигательным действиям, структурой программы и закономерностями развития физических качеств.
К основным документам планирования процесса школьного физического воспитания относятся:
- план-график прохождения учебного материала по физической культуре на год;
- план-график прохождения учебного материала на четверть (I,II,III,IY);
- конспекты или планы-конспекты уроков по физической культуре;
- индивидуальный план работы учителя физической культуры;
- план физкультурно-оздоровительной работы школы на учебный год.
По форме они могут быть составлены: текстовым способом (конспект урока), графическим (годовой-сетевой график), математическим (распределение нагрузок в течение учебного года).
Виды планирования: перспективное (годовое или на несколько лет), текущее (четвертное); оперативное (конспект).
Перспективное планирование может охватывать срок от нескольких лет до полного периода обучения в общей школе. В этих слечаях планирование определяет концептуальный подход построения физического воспитания в школе. Действующие программы физического воспитания, характеристику которым мы давали в 3 вопросе настоящей лекции, выявляют некоторые из таких концептуальных подходов:
- комплексный (традиционный подход к физкультурному образованию учащихся, куда входят следующие разделы: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, уроки физической культуры, внеклассные формы занятий физической культурой и спортом, а также общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия);
- базово-вариативный (программы 1993, 1996 гг). Раскрывает содержание урочных форм занятий через базовые виды двигательной деятельности и возможность свободного выбора направленности занятий с учетом национальных и региональных особенностей местности;
- образовательный (программа 1995 г.). Имеет выраженную направленность на решение образовательных задач физического воспитания;
- тренировочный и спортивно-видовой (программа 1998 г.). В данном случае учебный процесс по физической культуре носит тренировочный характер, что позволяет достаточно эффективно решать задачи по улучшению физической подготовленности и функционального состояния учащихся.
После характеристики современных подходов к построению учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе следует перейти к анализу основных документов всех видов планирования.
Каждый документ планирования имеет свою технологию разработки. Остановимся на основных ее особенностях (подробнее этот материал представлен в “Методических рекомендациях по выполнению педагогической практики в общеобразовательной школе студентами III курса ФПП и IY курса ФЗО” (Волгоград, 2002г.).
При планировании учебного материала необходимо учитывать:
- требования нормативных документов Министерства общего и профессионального образования РФ, в том числе «Минимум содержания образовательной области «Физическая культура» и «Требования к уровню подготовки учащихся по образовательной области «Физическая культура».
- особенности климатогеографических условий региона;
- особенности подготовленности учащихся и оснащенности учебно-материальной базы; наличие дополнительных площадок;
- особенности распределения учебного материала по другим образовательным областям Базисного учебного плана;
- особенности организации внеклассных и внешкольных физкультурно-спортивных мероприятий.
Основными документами планирования учебного материала программы «Физическая культура» являются:
План распределения учебного материала по годам обучения.
План распределения учебного материала на учебный год.
Рабочий план на четверть.
План-конспект урочного занятия.
Разработка этих планов отражает поэтапный перевод учебного материала программы в предметное содержание урока физической культуры.
1. План распределения учебного материала по годам обучения.
Целью разработки такого плана является достижение преемственности учебного материала по годам обучения школьников на соответствующем этапе школьного образования, а также его согласование с учебным материалом других дисциплин.
Разработка «Плана распределения учебного материала по годам обучения» осуществляется в логике горизонтально-вертикального планирования, где на горизонталь выносятся годы обучения (классы), а на вертикаль соответствующие разделы программы (знания, способы, требования.) с их подразделами и основными темами. По горизонтали - постепенное повышение требований. По вертикали - в логике перехода знаний в практические умения.