Лекция № 4 Тема «Психология личности»

1. Общие представление о личности

2. Индивид личность субъект индивидуальность

3. Формирование и развитие личности

4. Проблема устойчивости личности

1

В античном мире латинское слово «persona» (личность) имела широкий аспект и подразумевала человека sax совокупность тела, образа, духа, создание неповторимое, един­ственное.

Личность чаще всего определяют как человека в сово­купности его социальных, приобретенных качеств. Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личностных не относятся психические качества человека, характеризующая его познавательные процессы или стиль дея­тельности за исключением тех, которые проявляются в отноше­ниях к людям в обществе. В понятие «личность.» включаются такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

Личность — это человек, взятый в системе таких его пси­хологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях н отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки че­ловека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

Человек на свет рождается уже человеком. Это утвержде­ние только на первый взгляд кажется истинной не требующей доказательств. Дело в том, что утверждается генетически пред­определенность возникновения природных предпосылок для развития человеческих признаков и качеств. У младенца конфи­гурация тела предполагает возможность прямо хождение, струк­тура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта он уже человек по сумме своих возможностей от животного, следовательно, утверждается факт принад­лежности младенца к человеческом)’ роду, в понятии индивид.

2

Появляясь на свет индивид, человек обретает особое социальное качество, становиться личностью. Еще в детстве ин­дивид включен в исторически сложившуюся систему общественных отношений, которую он застал уже готовой. Дальней­шее развитие человека В обществе создает такое переплетение отношений, которое формирует его как личность.

Личностью в психологии обозначается системное соци­альное качество, приобретаемое индивидом в предметной дея­тельности общении и характеризующее уровень и качество представлен общественных отношений в индивиде.

Личность человека наделена присущими ей чертами и особенностями, образующими ее индивидуальность. Индивиду­альность - это сочетание психологических особенностей челове­ка, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах характера, свойствах темперамента, привычках, интересах, качествах познавательных процессов и т.д.

Человек не рождается личностью, он становиться ею в процессе взаимодействия с социальной и природной средой, с материальными и духовными обстоятельствами его жизни и де­ятельности. В процессе этого взаимодействия человек формиру­ется, раскрывается и проявляет себя как личность. Ведущую роль в формировании играют социальные обстоятельства, к чис­лу которых относятся, прежде всего:

Микросоциосреда - общественный строй, государствен­ное устройство, уровень развития общества и его возможности для обеспечения и деятельности людей, особенности идеологического и другого взаимодействия на них средств мас­совой социально политическая, этническая, религиозная обстановка в обществе, место, роль страны в систем международных (Микросоциосреда это среда непосредственного кон­тактного взаимодействия человека: семья, дружеская компания, школьный класс, трудовой коллектив и другие взаимосвязи че­ловека с социальной средой.

Воспитаниеспециально организованный процесс фор­мирования и развития человека, прежде всего его духовной сфе­ры. Выделяют воспитание: семейное, в ДОУ, школьное, вузов­ское, производственное, трудовое, нравственное и др.

Деятельность.В процессе деятельности человек овладе­вает социальным опытом, развивает свой творческий и физиче­ский потенциал, волю, характер, умения и навыки.

Социальное взаимодействиево всем многообразии его разновидностей, и, прежде всего общение с другими людьми.

На развитие человека оказывает влияние и искусственная среда обитания, современная техника, технологии ее производ­ства и эксплуатации.

Формирование личности - это сложный противоречивый процесс, который включает процесс роста, созревания организ­ма, стихийные влияния, целеустремленное, организованное воспитание.

Личность ребенка, его физическое, психическое и соци­альное развитие начинает формироваться еще в детстве под вли­янием внешних и внутренних, социальных и природных, управ­ляемых и неуправляемых факторов.

3

Там, где формирование личности имеет управляемый, контролируемый характер, где люди руководствуются сознательными намерениями, действуют не стихийно, а по заранее намеченному плану в соответствии с поставленными задачами, и Проявляется воспитание. Воспитание - процесс целенаправлен­ного формирования личности. Это специально организован­ное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитате­лей и воспитанников, у которых конечная цель - формирование личности.

Формирование личности идет в процессе социализации - усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов пове­дения, присущих данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводства им социальных связей и социального опыта. Социализация происходит как в условиях стихийного воздействия на развивающегося человека факторов обществен­ного бытия (по сути, весьма противоречивого), так и под влия­нием социально контролируемых в процессе воспитания условий.

Процесс результат развития человека под влиянием наследственности, среды и воспитания в педагогике принято называть формированием личности.

Точки зрения психологов на то, каким законам подчиняется развитие личности, значительно расходятся.

Э. Эриксон разработал концепцию и периодизацию развития личности через восемь психологических кризисов, неизбежно наступающих у каждого человека:

• Кризис доверия — недоверия (в течение первого года жизни).

• Автономия в противоположность сомнениям и стыду (2-3 года).

• Появление инициативности в противоречие чувству вины (от 3 до 6 лет).

• Трудолюбие в противоположность комплексу неполно­ценности (от 7 до 12 лет).

• Личностное самоопределение в противоположность I индивидуальной серости и конформизму (от 12 до 18 лет)

• Интимность и общительность в противовес личной психологической изолированности (около 20 лет).

К 7. Забота о воспитании нового поколения в против ложность «погружению в себя» (между 30 и 60 годами).

8. Удовлетворенность прожитой жизнью в против ложность отчаянию (старше 60 лет).