юр-41

			Каждый студент за год должен получить нагрузку более восемьсот учебных часов.
			В игре примут участие двадцать один человек.
			Вернувшись из поездки, я первым делом позвонил отцу.
			Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческая грамматика русского языка».

Решение: В предложении «Каждый студент за год должен получить нагрузку более восемьсот учебных часов» допущена ошибка в употреблении падежной формы количественного числительного. Для того чтобы правильно образовать падежные формы сложного количественного числительного, необходимо просклонять по отдельности все входящие в его состав слова: «более восьмисот часов» (род. п.), «восьмистам часам» (дат. п.), «восемьюстами часами» (твор. п.), «в восьмистах часах» (предл. п.). (Русский язык и культура речи : учеб. для вузов / А. И. Дунев [и др.]; под ред. В. Д. Черняк. – М. : Высшая школа ; СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.– С. 216). В предложении «В игре примут участие двадцать один человек» нарушено согласование между подлежащим и сказуемым, так как при составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое ставится в форме единственного числа. Правильный вариант: «В игре примет участие двадцать один человек». (Русский язык и культура речи : учеб. для вузов / А. И. Дунев [и др.]; под ред. В. Д. Черняк. – М. : Высшая школа ; СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003.– С. 282).

  ЗАДАНИЕ N 24 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Не пишется слитно со всеми словами, представленными в рядах …

			(не)годующий взгляд; очень (не)важный результат
			идти (не)далеко; (не)распечатанное письмо
			(не)смотря на плохую погоду, они шли вперед; (не)взлюбить с первого взгляда
			(не)зная причины; ничего (не)понимающий зверёк

Решение: Не пишется слитно: 1) с существительными, прилагательными, глаголами и т.д., которые без не не употребляются: «негодующий взгляд», «невзлюбить с первого взгляда», «неизбежный результат»; 2) с причастиями без пояснительных слов: «нераспечатанное письмо» (в этих случаях слово с не заменяется синонимом); 3) с существительными, прилагательными и наречиями на -о/-е, если сочетание их с не не придает слову новое, противопоставленное значение: «идти недалеко (т.е. близко)», «его уважали даже недруги (т.е. враги)»; 4) в предложных сочетаниях несмотря на, невзирая на: «Невзирая на плохую погоду, они шли вперед»; 5) с прилагательными, причастиями, наречиями на -о/-е при наличии пояснительных слов, обозначающих степень качества (очень, весьма, крайне, совершенно и т.д.): «очень неважный результат», «крайне необдуманное решение». Правила русской орфографии и пунктуации: Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. – М. : Эксмо, 2006. – С. 151–160.

 ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Фразеологизм чистейшей воды имеет значение …

			самый настоящий
			самый чистый
			смелый
			выгодный

 ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Ъ пишется во всех словах, представленных в рядах …

			ад..ютант, сверх..естественный
			транс..европейский, двух..ярусный
			вз..ерошить, компан..он
			р..яный, п..едестал

  ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

В данном тексте использован приём привлечения внимания, который определяется как … Мудрейший русский мыслитель Николай Фёдорович Фёдоров замечал в «Философии общего дела», что мать, родившая ребёнка, как бы утрачивает свободу – любовь налагает обязанности и делает человека несвободным. Пустота свободы ждёт всякую свободу, коли в ней не заложено исполнение долга и обязанностей перед людьми, выраженного в отзывчивости, терпимости, во внимании к чужой форме мышления, в охране справедливости отношений. (Ю. В. Бондарев).

			ссылка на авторитетное мнение
			цитирование
			возбуждение любопытства
			рассказ о событии

Решение: Выступающему необходимо знать приёмы привлечения внимания аудитории. Их следует заранее планировать при работе над композицией выступления. В ораторской практике широко используются такие приёмы, как обращение к слушателям с неожиданным вопросом, возбуждение любопытства, вопросно-ответный ход,  рассказ о личном опыте, каком-либо событии, цитирование и др. В предложенном тексте использован такой приём, как ссылка на авторитетное мнение. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева; под ред. Л. А. Введенской. – Ростов н/Д : Феникс, 2001. – С. 254.

  ЗАДАНИЕ N 28 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Установлению контакта оратора с аудиторией мешают …

			лишние, механические движения
			взгляд в «пространство»
			энергичный голос
			разнообразные жесты

Решение: Во время выступления аудитория внимательно следит за поведением оратора. Если выступающий переминается с ноги на ногу, раскачивается то вправо, то влево, топчется на месте, смотрит на аудиторию, как в пустое пространство, то подлинного взаимопонимания между оратором и слушателями не будет. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева; под ред. Л. А. Введенской. – Ростов н/Д : Феникс, 2001. – С. 225 – 226.

 ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Объектом современной риторики (в широком смысле) является (- ются) …

			любые разновидности речевой коммуникации
			только искусство подготовки публичной речи
			только мастерство спора
			только искусство беседы

  ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Каждый участник коммуникации обязан с уважением относиться к личности собеседника. В этом заключается суть принципа …

			равной безопасности
			децентрической направленности
			кооперации
			вежливости

Решение: В процессе речевого взаимодействия участники коммуникации должны придерживаться определённых принципов общения, правил ведения разговора. В их числе принцип равной безопасности, который запрещает оскорбительные выпады против партнёра, унижение чувства собственного достоинства. К личности собеседника надо относиться с уважением. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева; под ред. Л. А. Введенской. – Ростов н/Д : Феникс, 2001. – C. 178.

Образовательное учреждение: Московская государственная академия водного транспорта Преподаватель: Дивакова М.В. Специальность: 030501.65 - Юриспруденция Группа: Юристы 41 Дисциплина: Русский язык и культура речи Идентификатор студента: Курбанов Гусейн Ахметович Логин: 01ps230698 Начало тестирования: 2010-12-02 16:05:03 Завершение тестирования: 2010-12-02 16:56:42 Продолжительность тестирования: 51 мин. Заданий в АПИМ: 30 Кол-во правильно выполненных заданий: 15 Процент правильно выполненных заданий: 50 %

 ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

К числу необязательных (на усмотрение соискателя) разделов резюме относятся …

			сведения об интересах, склонностях соискателя
			указание на наличие у соискателя детей дошкольного возраста
			адреса и телефоны соискателя
			сведения о профессиональной переподготовке

 ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

При составлении письма-просьбы используются стандартные языковые формулы …

			Обращаемся к Вам с просьбой …
			Убедительно прошу решить вопрос о …
			Ставим Вас в известность о том, что …
			Довожу до Вашего сведения, что …

  ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Грамматические нормы в употреблении предлогов не нарушены в предложениях …

			Вследствие проведённых мероприятий улучшилось качество продукции.
			Ввиду ожидаемых заморозков посевные работы отменяются.
			На предприятии немало сделано по повышению производительности труда.
			Благодаря низкого качества строительных работ значительное время уйдёт на устранение неполадок.

Решение: Довольно часто в текстах деловых документов встречаются ошибки, вызванные неправильным употреблением предлогов по, в, благодаря, вследствие, ввиду и т.д. Так, в предложении «На предприятии немало сделано по улучшению качества продукции» неправильно использован предлог по, так как для указания на цель действия, согласно литературной норме, употребляется предлог для («для повышения производительности труда»). Предлог благодаря употребляется с формами дательного падежа существительных и только в тех случаях, когда речь идет о положительных изменениях; в случае негативных последствий следует использовать предлог из-за: «Из-за низкого качества строительных работ значительное время уйдёт на устранение неполадок». Производные предлоги ввиду и вследствие употребляются с формами родительного падежа существительных, относятся к группе причинных предлогов. Различие между ними заключается во временной соотнесённости: употребление предлога ввиду уместно тогда, когда речь идёт о фактах настоящих или будущих («Ввиду ожидаемых заморозков посевные работы отменяются»); предлог вследствие, наоборот, вводит в предложение обстоятельство уже наступившей причины («Вследствие проведённых мероприятий улучшилось качество продукции»). Русский язык и культура речи : учеб. для вузов / А. И. Дунев [и др.]; под ред. В. Д. Черняк. – М. : Высшая школа ; СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. – С. 271.

  ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Для выражения прощания в служебно-деловом общении используются речевые формулы …

			Я (с вами) не прощаюсь, надеюсь на скорую встречу!
			Всего доброго, до встречи!
			Спасибо, что помогли мне. Всего хорошего!
			Пока!

Решение: Основное назначение прощальных реплик – завершить переговоры в том ключе, который соответствует результатам делового общения в конкретной ситуации. В деловом общении даже самая нейтральная формула прощания может приобрести определённое звучание в зависимости от содержания и результатов переговоров. Например: «Я (с вами) не прощаюсь, надеюсь на скорую встречу!», «Всего доброго, до встречи!», «Разрешите попрощаться и счастливого пути!» и т. д. Формулы прощания в определённых случаях предваряются благодарностью, извинением, комплиментом: «Спасибо, что помогли мне. Всего хорошего!», «Извините, что отнял у вас много времени», «Спасибо за ценные советы. До свидания!» и т. п. Официально-деловое общение не допускает реплик с оттенком сниженности типа «Пока!» и т. п. Русский язык и культура речи : учеб. / под ред. проф. В. И. Максимова. – М. : Гардарики, 2000. – С. 185–186.

 ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Значение «показное проявление великодушия, внимания, щедрости» имеет фразеологизм …

			широкий жест
			на широкую ногу
			душа наизнанку
			видеть в розовом свете

 ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

К орфоэпическому словарю следует обратиться для правильного выбора варианта в паре …

			нена[сн]ый – нена[стн]ый
			приведённый – приведёный
			в отпуске – в отпуску
			регалии – реалии

 ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Неправильные формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения глагола использованы в ряду …

			езжай – езжайте
			чисти – чистите
			услышь – услышьте
			положи – положите

  ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке

Начало формы

Конец формы

Неправильные формы творительного падежа числительных использованы в рядах …

			тремя тысячами восьмистами шестидесятью четырьмя
			одной тысячей пятьюстами девяностами
			шестьюстами сорока пятью
			тремя тысячами пятьюстами восемьюдесятью четырьмя

Решение: Для того чтобы образовать падежные формы составного количественного числительного, необходимо просклонять по отдельности все входящие в его состав слова: «тремя тысячами восемьюстами шестьюдесятью четырьмя», «шестьюстами сорока пятью», «одной тысячей пятьюстами девяноста», «тремя тысячами пятьюстами восемьюдесятью четырьмя». Числительное тысяча в творительном падеже имеет две формы: тысячей и тысячью. Оба варианта нормативны. Числительное восемь также имеет варианты: восемью и восьмью, первый употребляется в речи письменной, второй – в разговорной. (Русский язык и культура речи : учеб. для вузов / А. И. Дунев [и др.]; под ред. В. Д. Черняк. – М. : Высшая школа ; СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. – С. 223–224). Числительные сорок, девяносто, сто в творительном падеже имеют форму сорока, девяноста, ста. Русский язык и культура речи : учеб. для вузов / А. И. Дунев [и др.]; под ред. В. Д. Черняк. – М. : Высшая школа ; СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. – С. 218–219.