В 11-х классах: Нарушение зрения – 28%, нарушение осанки – 52%, сколиоз – 16%.

Физкультурная группа	9 классы (76 человек)		11 классы (60 человек)
	Кол-во	%	Кол-во	%
Основная	43	56,6	33	55
Подготовительная	28	36,8	24	40
Специальная	2	2,6	2	3,3
Освобожденные	3	4	1	1,7

По данным СОШ № 53 г.Томска за 2011 год:

Группы здоровья	9 классы (66 человек)		11 классы (45 человек)
	Кол-во	%	Кол-во	%
I	2	3	1	2,2
II	41	62	22	49
III	22	33	20	44,4
IV	1	2	2	4,4

По результатам медицинского осмотра:

– на первом месте выявляемость заболеваний у хирурга – 85% (нарушение осанки, сколиоз).

– на втором месте выявляемость заболеваний у педиатра – 35%.

– на третьем месте выявляемость заболеваний у окулиста – 28%.

– на четвертом месте выявляемость заболеваний у лор-врача – 20%.

– на пятом месте выявляемость заболеваний у невропатолога.

Физкультурные группы:

Физкультурная группа	9 классы (66 человек)		11 классы (45 человек)
	Кол-во	%	Кол-во	%
Основная	34	52	15	33,4
Подготовительная	29	44	27	60
Специальная	2	3	1	2,2
Освобожденные	1	1,5	2	4,4

Проанализировав результаты, видим увеличение патологии к 11 классу. Однако утверждать, что причины ухудшения здоровья старшеклассников кроются только в использовании Сети не совсем верно, а только в том случае, если имеется избыточное использование сетевого общения.

2. Исследование влияния социальных сетей на качество жизни учащихся старших классов (на примере учащихся 9-11 классов, школы № 53 г. Томска)

   1. Постановка проблемы социологического исследования «Влияние социальных сетей на качество жизни учащихся старших классов»

Информация – это цель и результат коммуникационного процесса, назначение которого адаптировать человека к среде обитания. Функция информационной культуры – сделать процесс выработки/получения информации как можно более интенсивным и, одновременно, оптимальным по форме. Таким образом, сущность информации и сущностная функция информационной культуры направлены на повышение мобильности индивида в соответствии с изменениями социальной или природной среды, т.е. на повышение его безопасности. Сейчас в российском социуме обозначена новая цель – построение информационного общества²⁵, эта новая цель в сущностную и генетически заданную ситуацию коммуникационного процесса вносит свои коррективы. При этом проблема взаимосвязей информационной культуры личности и ее безопасности чрезвычайно обостряется. Вопрос о развитии информационной культуры как элемента безопасности индивида и Российского государства должен рассматриваться системно, с учетом появления новых субъектов информационного процесса, новой техники и новых технологий.

В первой главе настоящей дипломной работы дано понятие качества жизни человека в современном обществе, и различные концепции его измерения. Основой качества жизни является совокупность потребностей, ценностей, установок и целей. Базовыми потребностями, естественно, являются потребности биологические, определяющие физиологическую основу жизни. А все остальное в качестве жизни - психологические факторы.

Постановка вопроса о качестве жизни старшеклассников связана с проявлением на социальном уровне комплекса проблем, являющихся следствием социальной дифференциации в условиях современного общества, отражающейся на возможностях молодежи найти свое место в жизни.

К сожалению, существующие экономические и социальные программы практически не учитывают специфическую социальную позицию молодого поколения в процессе общественного развития. В связи с этим необходимо усилить внимание к социальным проблемам молодежи, определению средств, форм, методов и критериев работы с молодым поколением.

Определяющей особенностью общения старшеклассников является его ярко выраженный личностный характер. Изменение социальной ситуации развития старшеклассников связано с их активным стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира.

Формирование положительной мотивации к учению и овладению профессией определяется уровнем организации восприятия информации. Наилучшее восприятие информации достигается при комбинации визуальной и аудиоинформации, так как органы зрения и слуха увеличивают коэффициенты раздражителей, воздействуют на долговременную память. Именно такими характеристиками и обладает медиаинформация, при восприятии которой на первое место выходит проблема механизма выбора, восприятия и освоения личностью информации.

Выбор информации производится в соответствии с предпочтениями, потребностями человека, т.е. – его личностными установками. Избирательность восприятия информации старшеклассниками изучается в двух направлениях. С одной стороны - степень привлекательности формы подачи материала, способы организации воздействия на зрителя (различные манипулятивные техники, воздействующие на сознание и поведение зрителей), а с другой - групповое опосредование личностного восприятия, мода, своеобразные культурные нормы, воспринимаемые как образцы-эталоны, подкрепленные тем или иным авторитетом. Все это требует от личности способности видеть несоответствия, осознавать истинность или ложность предлагаемой информации, уметь анализировать, доказывать или опровергать и т.п., что является проявлением критического мышления.

В этой ситуации необходимо отметить, что старшеклассники, как участники системы образования подвергаются наибольшему информационному воздействию со стороны как обычных средств массовой информации в целом, так и электронных в частности.

Все увеличивающаяся скорость накопления информации ведет к ее инфляции. Можно предположить, что в будущем в информационном потоке ценная информация будет составлять не более 20%, а доля информационного шума достигнет 80%. Это приведет к тому, что значимая информация будет стоить очень дорого, и потому «добыча» информации для индивида и социума, оставаясь по-прежнему жизненно важной необходимостью, станет занятием дорогостоящим. Из этого вывод: потребность в оптимальном поиске информации обостряется, возникает необходимость ужесточения отбора информации и повышении качества ее аналитической обработки.

Уже сегодня ученые отмечают противоречивость современной информационной ситуации. С одной стороны появляются публикации, в которых показано, как уровень информационной грамотности населения влияет на развитие гражданского общества. Например, одним из самых обсуждаемых явлений стало то, как через Интернет проходила организация протестов и революций последних лет.²⁶С другой стороны, авторы ряда публикаций обращают внимание на негативные стороны зависимости от социальных сетей в интернет: дефицит реального общения, гиподинамия и т.п. Чрезмерная увлеченность ряда юных россиян социальными сетями вызывает тревогу у медицинских работников. И эти тревоги связаны не только с ухудшением физического здоровья, но и с некоторыми психологическими и даже психическими отклонениями. Разумное отношение к виртуальному миру – это, несомненно, один из важных вопросов безопасности личности, это вопрос сохранения здоровья подрастающего поколения. Такая поляризация мнений свидетельствует: вопросы информационной культуры требуют серьезного теоретического осмысления, без этого невозможно выработать адекватные ответы на информационные вызовы ХХI столетия.

Поскольку теоретические подходы выявили явные противоречия в направленности влияния социальных сетей на качество жизни старшеклассников, то совершенно естественно обратиться к их собственному субъективному ощущению зависимости качества жизни от общения в социальных сетях.