- •«Кубанский государственный университет»
- •Введение
- •1 Общие требования к выпускной квалификационной работе
- •1.2 Требования к прохождению нормоконтроля
- •1.3 Использование цитат и заимствований. Плагиат
- •2 Структура выпускной квалификационной работы
- •2.1. Структура титульного листа
- •2.2. Структура содержания
- •2.3. Структура введения
- •2.4. Структура основной части
- •2.5. Структура заключения
- •Содержание
- •3.4 Оформление заголовков в тексте работы
- •4 Оформление отдельных видов иллюстративного материала
- •4.1 Оформление ссылок
- •4.2 Правила оформления цитат
- •4.2 Оформление списка перечисления
- •4.3 Оформление формул
- •4.4 Оформление таблиц
- •4.5 Оформление рисунков
- •4.6 Оформление примечаний
- •4.6.1 Оформление примечаний в приложениях
- •4.7 Оформление списка использованных источников
- •Список использованных источников
- •4.8 Оформление приложений
- •5 Подготовка к защите и защита вкр
- •Приложение а
- •Порядок нормоконтроля бакалаврских, дипломных работ и магистерских диссертаций
- •Для направления «психология»
- •Всех форм обучения
- •Приложение б порядок нормоконтроля курсовых работ для направления «психология» всех форм обучения
Введение……………………………………………………………………. 3 1
Теоретические
и методологические основы изучения
читателей, чтения и
библиотек…………………………………………………………
7 1.1
Роль книги, чтения и библиотеки в
жизни общества…………….. 7 1.2
Основные
подходы к исследованию читателей
………………….. 18 1.2.1
Подход исследования читателей О.
Соколовской……………. 23 2
Библиотерапия
как основа развития личности………………………… 26 3
Эмпирический анализ исследования
особенностей читателей и не читателей
библиотек……………………………………………………….
48 3.1
Характеристика
выборки и методов исследования…………... 48
3.2
Социально-биографические характеристики
читателей…….. 62 Заключение………………………………………………………………… 78 Список
использованных источников……………………………………... 73 Приложение
А Типы читателей библиотек………………………………. 80 Приложение
Б Сравнительный анализ типов читателей
библиотек…… 81
Содержание
3.4 Оформление заголовков в тексте работы
Заголовки «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ», «ПРИЛОЖЕНИЕ» в тексте работы следует печатать всеми заглавными буквами без точки в конце и размещать посередине строки (выравнивание – посередине). Жирный шрифт не используется.
Все заголовки разделов и подразделов работы следует печатать с абзацного отступа с заглавной буквы, остальные буквы – строчные; без точки в конце и без указания слова «Глава» или «Подглава».
Разделы работы должны иметь порядковые номера в пределах всей работы, обозначенные арабскими цифрами. В конце порядкового номера раздела точка не ставится.
Подразделы должны иметь порядковые номера в пределах всего раздела и обозначаться арабскими цифрами. Номер подраздела состоит из номера раздела и номера подраздела, разделенных точкой (например, 2.1). В конце порядкового номера подглавы точка не ставится.
Каждый новый раздел начинается с нового листа. Каждый новый подраздел в пределах одного раздела отделяется от предыдущего одной пустой строкой с помощью клавиши ENTER.
ЗАПРЕЩЕНО оставлять название подраздела в конце листа, оторванным от текста. В таком случае его название нужно перенести на новый лист.
Пример оформления введения.
ВВЕДЕНИЕ
Не все школьники к началу обучения в средней школе готовы к переходу на новый этап своего развития. Часть учеников приходят в среднюю школу с нерешенными, не устраненными вовремя проблемами, трудностями в обучении, вызванными недостаточным уровнем учебных знаний, навыков, не развитым в должной мере «умением учиться». Кроме того, рубеж 4-5 классов, по свидетельству многих психологов и педагогов, характеризуется некоторым снижением интереса учащихся к учебе в школе, к самому процессу обучения.
Пример оформления разделов и подразделов.
1 Закономерности развития в младшем школьном возрасте
1.1 Понятия социальной ситуации развития и возрастных новообразований
Детское развитие – сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. Для Л.С. Выготского развитие – это, прежде всего, возникновение нового [4]. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями.
Новое, как пишет Л.С. Выготский, «появляется закономерно, подготовленное всем ходом предшествующего развития» [6, с. 31].
1.2 Характеристика социальной ситуации развития и новообразований в младшем школьном возрасте
Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.