- •1. Учебная цель
- •2. Исходные знания и навыки
- •3. Вопросы для самоподготовки
- •4. Задачи для самоподготовки
- •5. Структура занятия
- •6. Литература
- •7. Оснащение занятия
- •Приложение 1 учебная инструкция по методике комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков
- •Закономерности рангового деления заболеваний в разных возрастных группах
- •Приложение 2 учебная инструкция по методике оценки физического развития детей и подростков
- •Методика оценки физического развития методом сигмальных отклонений
- •Данные индивидуальной оценки физического развития
- •Региональные стандартизированные показатели физического развития детей школьного возраста
- •Оценка физического развития по шкалам регрессии
- •Критерии оценки физического развития детей и подростков (в случае использования комплексного метода)
- •Показатели уровня биологического развития мальчиков школьного возраста
- •Показатели уровня биологического развития девочек школьного возраста
- •Региональные стандартизированные показатели физического развития детей и подростков 7–16 лет
- •Оценка физического развития школьников 11 лет
- •Оценка физического развития центильным методом
- •Учебная инструкция по методике гигиенической оценки состояния здоровья и физического развития организованного детского коллектива
Региональные стандартизированные показатели физического развития детей и подростков 7–16 лет
|
Возраст |
Длина тела, см |
Масса тела, кг |
Окружность грудной клетки, см | |||||||||||||
|
М |
|
М |
|
Ry/х |
R |
М |
|
Ry/х |
R | |||||||
|
Мальчики | ||||||||||||||||
|
7 |
121,6 |
5,8 |
24,3 |
3,98 |
0,52 |
2,28 |
61,0 |
3,68 |
0,31 |
3,31 | ||||||
|
8 |
128,1 |
5,56 |
27,9 |
4,94 |
0,66 |
3,26 |
62,5 |
4,92 |
0,38 |
3,25 | ||||||
|
9 |
132,6 |
5,4 |
30,2 |
5,3 |
0,69 |
3,76 |
65,4 |
4,74 |
0,52 |
3,79 | ||||||
|
10 |
137,3 |
5,6 |
33,4 |
6,0 |
0,80 |
3,96 |
67,5 |
4,80 |
0,55 |
3,70 | ||||||
|
11 |
142,5 |
6,26 |
37,0 |
6,82 |
0,83 |
4,43 |
69,9 |
5,20 |
0,53 |
4,0 | ||||||
|
12 |
147,0 |
6,96 |
39,9 |
6,7 |
0,71 |
4,49 |
71,6 |
4,46 |
0,34 |
3,79 | ||||||
|
13 |
153,5 |
8,22 |
45,1 |
8,74 |
0,84 |
5,33 |
75,0 |
5,48 |
0,37 |
4,55 | ||||||
|
14 |
161,1 |
8,74 |
50,8 |
8,70 |
0,79 |
5,31 |
78,7 |
6,14 |
0,42 |
4,85 | ||||||
|
15 |
166,9 |
8,16 |
57,2 |
10,12 |
0,92 |
6,78 |
82,0 |
6,0 |
0,44 |
4,44 | ||||||
|
16 |
173,1 |
7,02 |
62,98 |
8,24 |
0,61 |
5,42 |
85,3 |
4,52 |
0,21 |
4,67 | ||||||
|
Девочки | ||||||||||||||||
|
7 |
121,5 |
5,54 |
23,3 |
3,65 |
0,53 |
2,19 |
58,7 |
3,51 |
0,38 |
2,51 | ||||||
|
8 |
127,0 |
5,26 |
26,8 |
4,74 |
0,58 |
3,60 |
60,6 |
4,36 |
0,43 |
3,71 | ||||||
|
9 |
131,5 |
5,74 |
29,0 |
4,52 |
0,55 |
3,21 |
62,4 |
4,06 |
0,38 |
3,45 | ||||||
|
10 |
137,4 |
6,15 |
33,3 |
7,0 |
0,80 |
5,11 |
65,7 |
5,28 |
0,53 |
4,17 | ||||||
|
11 |
142,8 |
7,1 |
37,0 |
7,30 |
0,74 |
5,11 |
69,7 |
5,28 |
0,47 |
4,06 | ||||||
|
12 |
149,3 |
6,8 |
40,4 |
7,08 |
0,75 |
4,88 |
69,8 |
5,02 |
0,38 |
3,66 | ||||||
|
13 |
156,2 |
6,2 |
48,5 |
7,74 |
0,45 |
6,38 |
74,7 |
5,32 |
0,40 |
4,73 | ||||||
|
14 |
157,2 |
5,42 |
51,8 |
8,78 |
0,83 |
5,55 |
77,3 |
3,86 |
0,33 |
5,47 | ||||||
|
15 |
158,0 |
5,2 |
54,6 |
6,6 |
0,65 |
6,44 |
83,4 |
4,5 |
0,45 |
4,76 | ||||||
|
16 |
159,5 |
4,9 |
55,9 |
7,0 |
0,85 |
6,55 |
84,8 |
4,2 |
0,35 |
5,66 | ||||||
Коэффициент регрессии (Ry/х) показывает, на какую величину изменяются значение массы тела (кг) и окружности грудной клетки (см) при увеличении или уменьшении длины тела на стандартную единицу измерения (см). Сигма регрессии (R) разрешает определить величину индивидуального отклонения массы тела и окружности грудной клетки от стандартных данных длины тела.
С помощью коэффициента регрессии и сигмы регрессии составляют оценочные таблицы (шкалы регрессии по длине тела), которые разрешают оценивать гармоничность развития человека по морфологическим признакам. Степень гармоничности физического развития определяется путем сравнения фактической массы тела и окружности грудной клетки со стандартными величинами этих показателей для определенного возраста и пола.
Разность между фактической и стандартной величинами показателя физического развития делят на сигму регрессии и получают величину сигмального отклонения, с помощью которой определяют степень гармоничности физического развития школьника.
Критерии оценки физического развития организма с использованием шкал регрессии приведены выше. Следует лишь подчеркнуть, что дети с отклонением массы тела от стандартных значений свыше –3R должны наблюдаться у эндокринолога эндокринолога.
Таблица 8