- •Тема 1. Сущность восприятия Глоссарий:
- •Тема 2. Физиологическая основа восприятия.
- •Тема 3. Свойства зрительного восприятия
- •Тема 4. Общие закономерности развития зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением.
- •Тема 5 Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением
- •1 Задание: конспект
- •Тема 6. Особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
- •Тема 7. Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения.
- •8. Цели и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия
- •1. Как определяются цель и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия дошкольников с нарушенным зрением?
- •2. Раскройте содержание психолого-педагогического обследования зрительного восприятия дошкольников с нарушенным зрением.
- •3. Каковы особенности отбора диагностических заданий?
- •5. Каково значение медико-психолого-педагогического обсуждения ребенка?
- •6. Раскройте методику психолого-педагогического обследования зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения в разных возрастных группах.
- •Тема 11. Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения
- •Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе
Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе
|
Принцип обучения и воспитания |
Особенности применения принципа в работе по развитию зрительного восприятия | |
|
Общепедагогические принципы | ||
|
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД |
Лечебная работа является средством развития и восстановления нарущенных зрительны функций. Направлен на развитие операционной и мотивационной сторон зрительного восприятия | |
|
|
| |
|
Принципы специальной педагогики | ||
|
Принцип педагогического оптимизма
Принцип ранней педагогической помощи
|
свидетельствующую о ведущей роли обучения в его развитии и позволяющую прогнозировать начало, ход и результаты индивидуальной коррекционно-развивающей программы. Специальный педагог строит коррекционно-педагогическую работу с ребенком, опираясь не только на имеющийся актуальный уровень развития, но и зная и учитывая потенциальные возможности ребенка, имея установку на положительный результат обучения. | |