- •Федеральное агентство по образованию
- •ПЕдагогика (педагогические технологии)
- •Оглавление
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Тема 1. Понятие педагогической технологии
- •Тема 2. Типология педагогических технологий
- •Тема 3. Задачный подход как технологическая основа целостного педагогического процесса
- •Тема 4. Технология конструирования педагогического процесса
- •Тема 5. Технологии организации развивающей деятельности (учебно-познавательной, воспитательной)
- •Тема 6. Технология педагогического взаимодействия
- •Тема 7. Технология учета и анализа результатов функционирования педагогического процесса
- •5. Темы практических и семинарских занятий Семинар 1. Сущность педагогической технологии План
- •Список литературы основной
- •Дополнительной
- •Семинар № 2. Планирование педагогического процесса План
- •Список литературы основной
- •Дополнительной
- •Семинар № 3. Организация педагогического процесса
- •Список литературы основной
- •Дополнительной
- •Семинар № 4. Технология педагогического взаимодействия План
- •Список литературы
- •6. Лабораторно-практические занятия Лабораторно-практическое занятие №1 Решение педагогических задач
- •Список литературы
- •Список литературы основной
- •Дополнительная
- •Лабораторно-практическое занятие № 3 Технология взаимодействия субъектов педагогического процесса
- •Список литературы основной
- •Дополнительной
- •Лабораторно-практическое занятие № 4 Характеристика технологий развивающей деятельности в педагогическом процессе
- •Требования к разработке презентации
- •Критерии оценки презентации
- •7. Тематика рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуемый список литературы основной
- •Дополнительный
- •Дополнительно рекомендуемый
- •8.2. Методические указания студентам Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Понятие педагогической технологии
- •Тема 2. Типология педагогических технологий
- •Тема 3. Задачный подход как технологическая основа педагогического процесса
- •Тема 4. Технология конструирования педагогического процесса
- •Тема 5. Технологии организации развивающей деятельности
- •Тема 6. Технология педагогического взаимодействия в педагогическом процессе
- •Тема 7. Технология учета и анализа результатов функционирования педагогического процесса
- •8.3. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы к экзамену по курсу «Педагогические технологии»
- •Педагогика (педагогические технологии)
- •Изд. Лиц. Ид № 03857 от 30.01.2001.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Тема 3. Задачный подход как технологическая основа педагогического процесса
Закончите предложения:
а) Связь педагогической ситуации и педагогической задачи заключается в том, что…;
б) Мастерство педагога при решении педагогических задач проявляется в том, …..;
в) При создании педагогической ситуации профессионализм педагога проявляется в том, … .
2. Какие классификации педагогических задач Вы знаете? Заполните таблицу:
Основание для классификации |
Тип педагогических задач |
Пример педагогической задачи |
|
|
|
3. Как Вы считаете, с какими педагогическими ситуациями сталкивается в своей профессиональной деятельности социальный педагог? Ответ обоснуйте.
4. Восстановите алгоритмы анализа педагогической ситуации и решения педагогической задачи:
Алгоритм анализа педагогической ситуации |
Алгоритм решения педагогической задачи |
1) определение субъектов педагогической системы, 2) характеристика взаимоотношений субъектов, 3) определение условий возникновения педагогической ситуации, 4) характеристика каждого субъекта на момент ситуации, 5) цель педагога в конкретной ситуации, 6) стратегическая воспитательная задача педагога, 7) задачи педагога в конкретной педагогической ситуации |
1) анализ предполагаемых результатов педагогического воздействия, 2) конкретизация задачи педагога в конкретной ситуации, 3) выбор оптимальных методов и приемов воздействия, 4) выдвижение гипотезы решения, 5) осуществление педагогического взаимодействия, 6) продумывание оперативной структуры действия, 7) анализ предполагаемых результатов воздействия, 8) анализ результатов |
5. Проведите анализ следующей педагогической ситуации и, по возможности, решите педагогическую задачу:
Все ключевые посты в органах школьного ученического самоуправления заняты представительницами прекрасного пола. Они проявляют агрессивное неприятие всех мальчишеских начинаний, высмеивают их предложения по тому или иному поводу, иронизируют относительно организаторских и творческих способностей одноклассников. Все это привело к полной апатии мальчиков, которая проявляется во всех сферах жизнедеятельности школы: отменен туристический слет, «провалился» день самоуправления, не состоялась новогодняя дискотека, под угрозой футбольный матч среди школьных команд района.
6. Какова, по – Вашему, роль творчества педагога при решении педагогических задач?
Тема 4. Технология конструирования педагогического процесса
Закончите предложения:
а) Технология конструирования педагогического процесса представляет собой….; ее компоненты …..;
б) Педагогическая диагностика в процессе конструирования педагогического процесса необходима, потому что…;
в) Под педагогическим проектированием понимается … ;
г) К критериям оценки плана работы педагога относятся …. .
2. Заполните таблицу «Функции диагностики в педагогическом процессе»:
Функции диагностики |
Их характеристика |
|
|
3.Разработайте систему педагогической диагностики отдельной личности в выбранном вами аспекте. Заполните таблицу:
Аспект (что диагностируется) |
Методика |
Источник информации |
|
|
|
4. Разработайте систему педагогической диагностики классного коллектива в выбранном вами аспекте. Заполните таблицу:
Аспект (что диагностируется) |
Методика |
Источник информации |
|
|
|
Сравните педагогическое прогнозирование, проектирование и планирование. Заполните таблицу:
Название процессов |
Сущность процесса |
Сходство |
Различие |
Педагогическое прогнозирование |
|
|
|
Педагогическое проектирование |
|
|
|
Педагогическое планирование |
|
|
|
Как Вы думаете, что значит диагностично сформулировать образовательные задачи?
Как Вы полагаете, зачем педагогу план работы?
Назовете основные подходы к оформлению плана воспитательной работы, приведите примеры.