- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций (коды указываются в соответствии с принятой
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Тема 1. Введение. Общая характеристика средневековой культуры
- •Тема 2. Словесность раннего средневековья
- •Тема 3. Героический эпос эпохи феодализма
- •Тема 4. Рыцарская литература
- •Тема 5. Городская литература
- •6. Предвозрождение. Творчество Данте Алигьери
- •Раздел 2. Эпоха возрождения
- •Тема 7. Общая характеристика культуры и литературы эпохи Возрождения
- •Тема 8. Итальянское Возрождение
- •Тема 9. Возрождение в Германии и Нидерландах
- •Тема 10. Французское Возрождение. Творчество ф. Рабле
- •Тема 11. Возрождение в Англии. Творчество у. Шекспира
- •Тема 12. Возрождение в Испании. Творчество м. Сервантеса
- •5.2. Содержание практических занятий
- •Раздел 1. Литература Средних веков
- •Тема 1. Французский героический эпос. «Песнь о Роланде»
- •Тема 2. Куртуазный роман. «Роман о Тристане и Изольде»
- •Тема 3. Городская литература: жанры и стиль
- •Тема 4: Данте – «последний поэт средних веков и первый поэт нового времени». «Божественная комедия»
- •Раздел 2. Литература эпохи Возрождения
- •Тема 5. Возрождение (XIV—XVI вв.) - новая эпоха в историческом развитии Западной Европы (Форма – конференция)
- •Тема 6. Возрождение в Германии и Нидерландах
- •Тема 7. Эволюция ренессансной лирики: Петрарка, Ронсар, Шекспир
- •Тема 8. Смеховая литература Возрождения. Роман ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»
- •Тема 9. Трагедия Шекспира «Отелло» (Форма – практическое занятие)
- •Тема 10. Рыцарский роман, плутовской роман и «Дон Кихот» Сервантеса. Становление романной формы (Форма – практическое занятие)
- •Практическое занятие № 11
- •7.2 Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3.План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика проверочных работ и методические рекомендации по их выполнению
- •Примерный вариант контрольной работы № 1 (литература Средних веков)
- •Примерный вариант контрольной работы № 2 (литература Возрождения)
- •7.5. Тематика курсовых работ (исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению.
- •8.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература Художественные тексты (основные)
- •Учебники и учебные пособия (основные)
- •Дополнительная литература
- •8.2. Научная литература (основная)
- •Научная литература (дополнительная)
- •8.3 Учебно-методические материалы
- •Учебные и справочные пособия
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •Критерии оценки сформированных компетенций
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
- •Раздел 1. Литература Средних веков.
- •Раздел 2. Литература эпохи Возрождения
- •9.4. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Контрольный тест
- •10. Список терминов и понятий для составления глоссария
Критерии оценки сформированных компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
Код компетенции |
Уровень сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня
|
ОК-3 |
Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) |
Знание: философского, культурологического, социологического подхода к феномену «культура», основных определений понятия «культура», основных детерминант, механизмов развития и социальных функций культуры, роли культуры в формировании мира человека, многообразия культур и цивилизаций, цивилизационных основ существования человечества, места России в диалоге культур, принципов культурной толерантности. Умеет использовать гуманитарное знание в культурно-просветительской деятельности; следовать основным принципам культуры общения и поведения.
|
категориальным аппаратом; навыками работы с источниками гуманитарного знания; использования знания в организации предметно- практической деятельности; практикой толерантности в профессиональной деятельности.
|
СК-6 |
Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) |
Знание основных текстовых категорий, функциональной специфики текста и признаков художественного текста. Умение определять принадлежность текста к функциональному стилю, идентифицировать основные текстовые категории, идентифицировать признаки художественного текста |
Владеет базовыми навыками лингвостилистического анализа и интерпретации текста. Способен обучить школьников основам лингвостилистического анализа текстов. |
СК-8 |
Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) |
Знание родовой и жанровой специфики художественных произведений, их содержательных и формальных признаков, творчества ведущих писателей, его оценки в литературоведении и критике. Умение определять принадлежность художественного произведения времени его написания на основе выявленных содержательных и формальных характеристик. Умение обучать школьников анализу художественного произведения. |
Владеет основными навыками семантического и формального анализа. Способен соотносить специфику художественного произведения со временем его создания. Способен обучить школьников методам семантического и формального анализа. |
СК-9 |
Пороговый (обязательный для всех студентов – выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) |
Знание основных методик анализа и интерпретации художественных произведений. Умение выявлять содержательную и формальную специфику художественного произведения в его связи с эпохой. Умение обучить школьников различным методикам литературоведческого анализа |
Владеет базовыми навыками анализа и интерпретации художественного произведения. Способен объяснять специфику структуры художественного произведения в социально-историческом и культурологическом контекстах. |
ОК-3 |
Повышенный |
Знание различных подходов в понимании феномена «культура»; основ и проблем существования человека в мультикультурном мире, закономерностей и технологий межкультурного диалога и сотрудничества. Умение ценить уникальность конкретных культур и форм социального опыта, использовать принципы толерантности в решении практических проблем в своей профессиональной области. |
Владеет навыками приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний; межкультурного диалога и сотрудничества.
|
СК-6
|
Повышенный |
Знание стилистического потенциала единиц всех уровней текста. Умение производить лингвистический анализ текстов с учетом специфики их стилистических и национально-культурологических характеристик. |
Владеет основными навыками анализа структурной и смысловой архитектоники текста в целом и на уровне его микроструктур. Способен обучить школьников основам лингвостилистического анализа, интерпретации и создания текстов различных стилей и жанров. |
СК-8 |
Повышенный |
Знание закономерностей развития литературного процесса, особенностей развития жанров и их сущностные признаки. Умение устанавливать корреляции между эволюцией русской и мировой литературы. Умение обучать школьников анализу художественного произведения в его соотнесенности с историко-литературным контекстом. |
Владеет основными навыками анализа художественного произведения с учетом методологии различных литературоведческих школ. Способен соотносить содержательные и формальные особенности художественного произведения со временем его написания. Способен соотносить различные интерпретации художественного произведения и аргументировать степень их объективности. Способен применять литературоведческие методологии в практике школьного обучения литературе.
|
СК-9 |
Повышенный |
Знание различных методов анализа и интерпретации художественного произведения. Умение выбирать методику анализа и интерпретации, адекватную художественному тексту, и прилагать ее к практическому исследованию. Умение организовать читательскую деятельность на этапах концептуального осмысления и включения произведения в общекультурный контекст. |
Владеет базовыми и основными навыками анализа и интерпретации художественного произведения с учетом контекстов его создания и бытования. Владеет системой знаний о структуре художественного произведения и закономерностях литературного процесса. Способен соотносить знания об анализе и интерпретации с возможностями школьного преподавания литературы. |