6. Формы и методы обучения. Образовательные технологии

6.1. Технологии аудиторной работы:

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Социальная психология» используются следующие образовательные технологии:

Традиционные технологии

• академические лекции,

• установочные и обобщающие лекции,

• семинарские занятия

Технологии проблемного обучения

• проблемные лекции,

• интерактивные лекции с использованием современных информационных средств (on-line-конференция),

• лекция‑визуализация (привлечение большого числа наглядной информации или заполнение таблицы, схемы в ходе лекции),

• метод проектов,

• студенческая конференция,

• выступление с докладом, сообщением по реферату,

• разбор конкретных ситуаций,

• рецензирование студентами работ друг друга.

Игровые и имитационные технологии

• деловая игра,

• ролевая игра,

• мозговой штурм,

• дискуссия

Технологии формирования научно-исследовательской деятельности

• практические занятия,

Интерактивные и активные формы проведения занятий:

• деловая игра,

• ролевая игра,

• психологический тренинг,

• мозговой штурм,

• дискуссия

Занятия лекционного типа составляют 40 % аудиторных занятий.

Занятия, проводимые в интерактивных формах, составляют 20 % аудиторных занятий.

6.2 Технологии внеаудиторной работы:

Традиционные технологии

• Конспектирование литературы,

• Подготовка к коллоквиуму, собеседованию по теме,

• Реферирование монографий и периодических изданий,

• Подготовка реферата и доклада.

Технологии формирования научно-исследовательской деятельности

• Научно-исследовательская деятельность (в том числе участие в работе СНО, научных кружков),

• Подготовка презентаций проектов или научно-исследовательских проблем,

• Поиск и создание базы данных материалов, размещенных в сети Интернет.

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

7.1. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов при изучении курса «Социальная психология»

В связи с тем, что в соответствии с ФГОС самостоятельная работа студентов занимает 60% общей трудоемкости часов, отведенных на учебную дисциплину, роль самостоятельной работы значительно повысилась. Основой самостоятельной работы является данный учебно-методический комплекс, в котором подробно описывается содержание самостоятельной работы, конкретные задания по темам, сроки их выполнения, справочный материал, формы отчетности и способы контроля с критериями оценки. Общая схема самостоятельной работы включает следующие этапы:

1.Внимательно изучить материалы, характеризующие курс и тематику самостоятельного изучения. Это позволит четко представить как круг изучаемых тем, так и глубину их постижения.

2. При подготовке к практическим занятиям следует начать с подбора литературы, достаточной для изучения предлагаемых тем, и ориентироваться на списки обязательной и дополнительной литературы. Следует иметь в виду, что нужна литература различных видов:

• Учебники, учебные и методические пособия;

• Первоисточники. К ним относятся классически известные зарубежные и отечественные теоретические работы, а также хрестоматии, в которых данные работы представлены в виде избранных и сокращенных материалов.

• Монографии, сборники научных статей, публикации в журналах, эмпирический материал;

• Справочная литература – энциклопедии, словари, терминологические справочники, раскрывающие понятийный аппарат.

3.Основное содержание самостоятельной работы – изучение и конспектирование учебной литературы. Такая работа требует постоянного уточнения сущности и содержания понятий и категорий посредством обращения к энциклопедическим словарям и справочникам. В некоторых случаях обобщение изученной литературы может осуществляться в составлении схем и таблиц.

4.Для закрепления и систематизации знаний рекомендуется составить план и тезисы ответа на вопросы практического занятии, подготовить тезисы сообщений, докладов и текстов рефератов для выступления на семинаре, коллоквиуме, конференции.

5. Для формирования умений по всем темам предложены психологические задачи, обязательные для выполнения, и вопросы для самопроверки.

6.Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

‑ уровень освоения учебного материала;

‑ умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

‑ полнота научных понятий, представлений, знаний и умений по изучаемому самостоятельно вопросу или теме;

‑ обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный вопрос;

‑ оформление отчетного материала в соответствии с заданными требованиями.

График внеаудиторной работы представлен ниже.