- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Структура и содержание учебно-методического комплекса дисциплины
- •4. Формы и методы обучения…………………………………………………34
- •5. Структура и содержание самостоятельной работы студентов………..35
- •7. Содержание и порядок проведения входного и текущего
- •1. Структура и содержание учебно-методического комплекса дисциплины
- •1.2 Место дисциплины в структуре ооп:
- •1.3 Требования к результатам освоения дисциплины:
- •2. Объем дисциплины
- •2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.3 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •3. Содержание дисциплины
- •3.1 Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие положения курса
- •Тема 1. Цели и задачи начального общего образования. Концепция и структура фгос ноо.
- •Раздел 2. Программы начального общего образования
- •Тема 2. Основная образовательная программа начального общего образования
- •Тема 3. Характеристика основных образовательных систем и программ начальной школы
- •Тема 4. Технологии в начальном общем образовании образования
- •Раздел 3. Внеурочная и проектная деятельность младших школьников
- •Раздел 2. Программы начального общего образования
- •Тема 2. Основная образовательная программа начального общего образования Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Тема 3. Характеристика основных образовательных систем и программ начальной школы Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Тема 4. Технологии в начальном общем образовании образования Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Тема урока: «Разнообразие животных»
- •Животный мир Краснодарского края
- •Раздел 3. Внеурочная и проектная деятельность младших школьников Тема 5. Организация внеурочной и проектной деятельности младших школьников Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Описание проектной задачи
- •Страница 1. «Безопасность»
- •Страница 2. «Режим дня второклассника»
- •Страница 3. «Мой досуг»
- •Страница 4. «Домашние питомцы»
- •4. Формы и методы обучения
- •5. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •5.1 Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •5.2 План-график самостоятельной работы студентов
- •5.3 Методические рекомендации
- •Признаки эссе
- •Структура эссе
- •При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- •Методические рекомендации по анализу урока
- •6. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •6.3 Материально-техническое обеспечение
- •7. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •7.1 Содержание и формы проведения входного контроля
- •7.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •7.2.1 Формы текущего контроля знаний
- •7.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
- •Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
- •7.2.3 Вопросы и задания к зачету Вариант контрольной работы (модельный образец)
- •Образовательные программы начальной школы
- •614090, Г.Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71
5.3 Методические рекомендации
Методические рекомендации по написанию эссе
Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" — попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" — взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение — рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой—либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем — либо и может иметь философский, историко—биографический, публицистический, литературно—критический, научно—популярный, беллетристический характер.
Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
В "Толковом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина эссе определяется как "очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме".
"Большой энциклопедический словарь" дает такое определение: "Эссе - это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь".
"Краткая литературная энциклопедия" уточняет: "Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные".
Эссе студента — это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно—следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д.